七年級語文下冊10宣州謝眺樓餞別校書叔云教學設計1長春版

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宣州謝眺樓餞別校書叔云 1教學目標 1朗讀背誦古代詩詞;2了解詩人及寫作背景;3了解及理解詩詞內(nèi)容;4體會作者表現(xiàn)的思想感情（中心思想）;5了解寫作手法 2學情分析 本詩選自《李太白全集》，這首詩是天寶末年李白在宣城期間餞別秘書省校書郎李云之作。詩的重點不是寫離情別緒，而主要是感懷，抒發(fā)自己的理想和抱負不能實現(xiàn)的牢騷。 3重點難點 1了解及理解詩詞內(nèi)容；2體會作者表現(xiàn)的思想感情（中心思想） 4教學過程 活動1【導入】宣州謝朓樓餞別校書書云 古詩詞在中國古代文學史上因為作家眾多、題材廣泛、形式豐富而素負盛名。李白的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》是首古風，情感奔放曠達。 活動2【講授】宣州謝脁樓餞別校書叔云 賞析古詩：棄我而去的昨天已不可挽留，擾亂我心緒的今天使我極為煩憂。萬里長風吹送南歸的鴻雁，面對此景，正可以登上高樓開懷暢飲。你的文章就像漢代文學作品一般剛健清新。而我的詩風，也像謝朓那樣清新秀麗。好像抽出寶刀去砍流水一樣，水不但沒有被斬斷，反而流得更猛了。我舉起酒杯痛飲，本想借酒消去煩憂，結(jié)果反倒愁上加愁。??！人生在世竟然如此不稱心如意，還不如明天就披散了頭發(fā)，（乘一只小舟在江湖之上自在地漂流）退隱江湖罷了。 活動3【活動】宣州謝脁樓餞別校書叔云 這首詩一上來就用兩個極長的句子來寫詩人騷動不安的心情，由此定下了全詩的感情基調(diào)。詩人將“棄我去者”和“亂我心者”突出地擺在句首，并形成了一個自然的語氣停頓。而后面的“昨日之日不可留”和“今日之日多煩憂”，則用了四個重復的“日”字，造成了語言行進中的停滯，更加強了那種彷徨、紛擾不定的心情。從意義上說，“昨日之日”中只要一個“昨日”就足矣。這兩句如果寫成“昨日不可留”“今日多煩憂”，意思上不僅沒有什么損失，反而是更近于詩的凝練了。但是，這兩句卻因此失去了它們特有的散文式的節(jié)奏，而這散文式的節(jié)奏在這里原是有助于傳達詩人紛擾不寧的心情的。因此，從感情的表達上說，這“日”字的重復和這散文化的長句卻并不是可有可無的。詩人想到時光流逝，昨日一去不返，心情是悵惘的?？墒墙袢諈s又只是徒然地帶來煩憂，不免要在莫知所適之中，過去、消失，成為又一個不可復得的“昨日”。那么，詩人如何能夠從這煩憂到悵惘、悵惘到煩憂的循環(huán)中得救呢?詩的第三、四句，于是另起話題：“長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓?！泵鎸χ|闊明凈的秋空，遙望萬里長風吹送鴻雁的壯美景色，不由得激起了酣飲高樓的豪情逸致。這兩句在讀者面前展現(xiàn)出一幅壯闊明朗的萬里秋空圖畫，也展示了詩人豪邁闊達的胸襟。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。承高樓餞別分寫主客雙方。上句贊美李云的文章有剛健道勁的建安風骨，下句以“小謝”自指，說自己的詩像謝朓那樣，具有清新秀發(fā)的風格。這兩句自然關合了題目中“謝朓樓”和“校書”。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。進一步渲染雙方的豪興，說彼此都懷有豪情逸興、雄心壯志，酒酣興發(fā)，更是飄然欲飛，想登上青天攬取明月。這一豪情壯志不僅是詩人酒酣之時的興致所至，更是他崇高理想和遠大報負的真實流露，反映了他因?qū)ΜF(xiàn)實不滿而對理想境界的向往和追求。這兩句筆酣墨飽，既與詩的開端相吻合，又淋漓盡致地把“長風萬里”的境界推向了昂揚的情緒高潮。然后詩人從幻想中回到現(xiàn)實里，就更強烈的感覺到理想與現(xiàn)實的矛盾，更加重了內(nèi)心的煩憂苦悶“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”詩人的愁思洶涌，恰似謝朓樓前滾滾東流的溪水，刀斬更流，酒澆更愁，詩人極欲擺脫憂愁，可又無技可除?！俺榈丁币痪溆脕肀扔鲀?nèi)心的苦悶無法排解，顯得奇特而富有創(chuàng)造性?！芭e杯”一句道出了他不能解脫，只能愁上加愁的不得志的苦悶心情。此兩句寫?zhàn)T別時的感嘆，為全詩的又一大轉(zhuǎn)折。最后兩句，寫?zhàn)T別時作者的自明心跡“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”，這里兼有放浪不羈倔然不仕兩層意思，也流露了消極避世的思想。李白的可貴之處在于，盡管他精神上飽受著苦悶的重壓，但并沒有因此放棄對進一步理想的追求，詩中仍貫注著豪邁慷慨的情懷，顯示著一種雄壯豪邁的氣概。思想感情的瞬息萬變，波瀾迭起和藝術結(jié)構(gòu)的騰挪跌宕，跳躍發(fā)展，在詩中完美地統(tǒng)一起來，而自然與豪放的語言風格也和諧地結(jié)合了起來。 活動4【練習】宣州謝脁樓餞別校書叔云 默寫全詩 活動5【測試】宣州謝脁樓餞別校書叔云 默寫全詩 活動6【作業(yè)】宣州謝朓樓餞別校書叔云 背誦并默寫全詩，預習下一課 2