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1、“五課”教研活動(dòng)資料,為什么要開展“五課”教研活動(dòng)？,“五課”是指： 設(shè)計(jì)一堂課 說好一堂課 上好一堂課 評(píng)析一堂課 反思一堂課,新課程教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)概述 ：可分為廣義和狹義。而狹義的教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師在教學(xué)過程中對(duì)某一門課程或某一單元、某一課時(shí)這些較小的教學(xué)系統(tǒng)所進(jìn)行的設(shè)計(jì)。在構(gòu)成上一般包括目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、課時(shí)、方法、媒體、場(chǎng)所、人員、測(cè)驗(yàn)等組成部分 。,新課程教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)： 教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，從而使學(xué)生獲得全面的、良好的發(fā)展。 教學(xué)設(shè)計(jì)的研究對(duì)象是教學(xué)活動(dòng)。,新課程教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)作為一個(gè)系統(tǒng)計(jì)劃的過程，一般主要包括教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)
2、內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)條件、教學(xué)組織形式等要素。 教學(xué)設(shè)計(jì)具有個(gè)別化的特點(diǎn)。教師要想收到很好的教學(xué)效果，就必須重視學(xué)生的差異性，實(shí)施個(gè)別化教學(xué)。,新課程教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的，使教學(xué)工作更具有針對(duì)性和目的性。 教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)效果的預(yù)測(cè)。,新課程教學(xué)設(shè)計(jì),如何設(shè)計(jì)一堂課 宏觀抓結(jié)構(gòu) 微觀抓操作,新課程教學(xué)設(shè)計(jì)（宏觀）,分析教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容在課程中的地位和作用；課程標(biāo)準(zhǔn)的指令性意見；教材的具體體現(xiàn)；教師的拓展與延伸的設(shè)想等，通過教學(xué)內(nèi)容的分析，確定教學(xué)重點(diǎn) 分析教學(xué)對(duì)象：學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的發(fā)展水平、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理活動(dòng)規(guī)律。通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的分析，估計(jì)教學(xué)難點(diǎn)。
3、 確定教學(xué)目標(biāo)：實(shí)事求是地確定教學(xué)目標(biāo)，努力做到知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。,新課程教學(xué)設(shè)計(jì)（微觀）,有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 有效地發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)和參與作用 突出重點(diǎn) 有效地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng) 靈活地進(jìn)行難點(diǎn)處理 重視四大教育資源（師資、生源、經(jīng)費(fèi)、儀器設(shè)備） 的整合。特別是信息技術(shù)與所教學(xué)科的整合 反饋矯正的實(shí)施要到位 講求學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)化(覆蓋面參與度深廣度層次性),教學(xué)設(shè)計(jì)中三維目標(biāo)的確定,教學(xué)目標(biāo)陳述中存在的不良傾向 教師只了解總目標(biāo)，沒有確定具體的課堂教學(xué)目標(biāo)。 教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)用語過于籠統(tǒng)、含糊。 教師在教學(xué)活動(dòng)中脫離自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)
4、陳述的主體不是學(xué)生或?qū)W習(xí)結(jié)果，而是教師或講授內(nèi)容。 教師設(shè)定教學(xué)目標(biāo)思維單調(diào)、邏輯模式化，缺乏創(chuàng)新。,教學(xué)設(shè)計(jì)中三維目標(biāo)的確定,教學(xué)目標(biāo)正確的陳述方法 新課程教學(xué)目標(biāo)的行為主體是學(xué)生而不是教師。 教學(xué)目標(biāo)要全面。 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有一定的概括性，不能以教學(xué)內(nèi)容代替教學(xué)目標(biāo)。,教學(xué)設(shè)計(jì)中三維目標(biāo)的確定,教師要正確協(xié)調(diào)好教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。教師在課堂教學(xué)中要實(shí)施和落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，首先要設(shè)計(jì)出精確的、具體的、可執(zhí)行的教學(xué)目標(biāo)，其次要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。只有這樣才能保證教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)中。,教學(xué)設(shè)計(jì)案例,中等師范學(xué)校教科書地理第二章 大氣環(huán)境 第二節(jié) 天氣與
5、氣候 教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教：臨夏師范學(xué)校：劉開幸 班級(jí)：中師二年級(jí) 時(shí)間：2005年6月3日 課題：天氣與氣候 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：理解天氣氣候、氣團(tuán)、鋒面、氣旋、反氣旋的概念；掌握鋒面與天氣的關(guān)系；氣旋、反氣旋與天氣的原理；了解氣候形成的原因。 2、能力目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，分析天氣變化的原因；利用所學(xué)知識(shí)服務(wù)于工作和生活。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：鋒面與天氣；氣旋、反氣旋與天氣。 2、難點(diǎn)：氣旋、反氣旋的運(yùn)動(dòng)方向。 教學(xué)用具： 教科書中的插圖；天氣、氣候圖；鋒面與天氣，氣旋、反氣旋與天氣影像資料。 教學(xué)方法：以講解法為主、參與式為輔。 教學(xué)時(shí)間：45分鐘 教學(xué)設(shè)想： “天氣與氣候”主要講述天氣
6、和氣候的概念，影響天氣和氣候的因素。天氣與氣候是地理環(huán)境的重要組成要素，而中師生學(xué)習(xí)地理的目的在于認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，所以本節(jié)內(nèi)容是前節(jié)的綜合，同時(shí)掌握本節(jié)內(nèi)容又是以后兩節(jié)的理論基礎(chǔ)。本節(jié)是全章的重點(diǎn)，在講課時(shí)，以每天中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)為切入點(diǎn)，引出“天氣”的話題，進(jìn)而講解什么是天氣？影響天氣的因素是什么？天氣與,氣候的區(qū)別等問題。關(guān)于“氣候的形成”內(nèi)容教科書中的提示是選講或自學(xué)，但它與天氣緊密相關(guān)，氣候在地理環(huán)境中起著舉足輕重的作用，因此，教者也把這一內(nèi)容列入講解范疇。目的是讓學(xué)生掌握有關(guān)天氣、氣候的系統(tǒng)知識(shí)。這樣處理教材，盡管本節(jié)課容量大、難度大，但又是非常重要，非講不可的內(nèi)容。講解這部分內(nèi)容
7、以臨夏的氣候特點(diǎn)為例，步步深入講解氣候形成的因素。 本節(jié)內(nèi)容雖采用以講解為主的教學(xué)形式，但為了培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力，也設(shè)計(jì)了部分學(xué)生活動(dòng)：1、通過從學(xué)生中了解觀看電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)情況，引入天氣的概念；2、通過打開教室門，體驗(yàn)室內(nèi)外冷暖空氣差異，讓學(xué)生感受什么是鋒面；3、通過讓學(xué)生初步說出臨夏四季氣候特征，由此進(jìn)入氣候形成內(nèi)容的學(xué)習(xí)；4、課后安排學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：利用節(jié)假日收集當(dāng)?shù)氐奶鞖庵V語，并用所學(xué)的知識(shí)對(duì)其作出科學(xué)的評(píng)價(jià)或合理的解釋。 通過上述教師的講述和學(xué)生的活動(dòng)，達(dá)到師生互動(dòng)，共同完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的目的。 講授提綱（板書設(shè)計(jì)） 天氣與氣候 一、天氣與氣候的概念 三、氣旋、
8、反氣旋與天氣 二、鋒面與天氣 1、氣旋、反氣旋的概念及運(yùn)動(dòng) 1、鋒面的概念 2、氣旋、反氣旋與天氣 2、鋒面與天氣 四、氣候形成的因素 冷鋒與天氣 1、緯度位置（太陽輻射） 暖鋒與天氣 2、大氣環(huán)流 準(zhǔn)靜止鋒與天氣 3、地面狀況 小結(jié)與作業(yè) 課后反思,怎樣說好一堂課,說課的意義及作用 說課是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，在一定的場(chǎng)合下，把所設(shè)計(jì)章節(jié)的教材分析、學(xué)況分析、教學(xué)要求、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、主要設(shè)計(jì)意圖，根據(jù)需要用準(zhǔn)確的語言具體地向其他教師及有關(guān)人員表述的過程。,怎樣說好一堂課,說課的作用有以下兩個(gè)方面 提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力 使設(shè)計(jì)更全面 使設(shè)計(jì)更精深 對(duì)設(shè)計(jì)更重視 提高教師的理論水平,怎
9、樣說好一堂課,說課的基本內(nèi)容 說教材分析確定教學(xué)重點(diǎn) 說學(xué)生分析指出可能出現(xiàn)的教學(xué)難點(diǎn) 說教學(xué)目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路 說突出重點(diǎn)與突破難點(diǎn)的策略 說優(yōu)化宏觀教學(xué)過程結(jié)構(gòu)與微觀教學(xué)方法操作的設(shè)想 說教學(xué)方法的選擇和教學(xué)手段的使用 說教學(xué)效果的預(yù)測(cè),如何上好一堂課,新課程課堂教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)三個(gè)百分之百 百分之百的參與 選擇知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。 利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)。 設(shè)置認(rèn)知沖突，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的態(tài)度。 百分之百的關(guān)注 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。,如何上好一堂課,百分之百的達(dá)標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求，
10、在課堂教學(xué)中，可以不上封頂，在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和延伸；但下要保底，必須百分之百的學(xué)生都達(dá)到課程標(biāo) 準(zhǔn)的要求。 總之，實(shí)現(xiàn)三個(gè)百分之百，是落實(shí)新課程“一切為了學(xué)生發(fā)展”理念的有效措施。,如何上好一堂課,新課程課堂教學(xué)一二三四五 貫穿一個(gè)理念 從單一地傳遞教科書中呈現(xiàn)的現(xiàn)成知識(shí)，轉(zhuǎn)為培養(yǎng)能在當(dāng)代社會(huì)中實(shí)現(xiàn)主動(dòng)，健康發(fā)展的一代新人。 抓住兩條規(guī)律 把課堂教學(xué)中要抓住知識(shí)規(guī)律和知識(shí)應(yīng)用規(guī)律的學(xué)習(xí)。,如何上好一堂課,展開三個(gè)層次 情境創(chuàng)設(shè)： 一是通過特定的情境，激活學(xué)習(xí)的問題意識(shí)，形成基于問題的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而展開提出問題、 分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)； 二是通過特定的情景，使問題與學(xué)生原有認(rèn)知
11、結(jié)構(gòu)中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系，激活現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)去“同化”或“順應(yīng)”學(xué)習(xí)活動(dòng)中的新知識(shí)，賦予新知識(shí)以個(gè)體意義，導(dǎo)致認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改組或重建。,如何上好一堂課,新知學(xué)習(xí)：一是實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，即通過解決是什么（陳述性知識(shí)）和為什么（建設(shè)知識(shí)間的聯(lián)系）的問題，把握知識(shí)規(guī)律；二是形成學(xué)科技能。 知識(shí)應(yīng)用：重點(diǎn)是讓學(xué)生在實(shí)際問題的解決中鞏固知識(shí)規(guī)律的學(xué)習(xí)，深化對(duì)知識(shí)的應(yīng)用規(guī)律的認(rèn)識(shí)。,如何上好一堂課,落實(shí)四項(xiàng)訓(xùn)練 觀察能力的訓(xùn)練、操作能力的訓(xùn)練、表達(dá)能力的訓(xùn)練和問題解決能力的訓(xùn)練。 努力實(shí)現(xiàn)“五還” 一是還給“時(shí)間”（要求每節(jié)課至少有三分之一的時(shí)間讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并逐漸向三分之二過渡；二是還給學(xué)生“空間”；三要還給學(xué)生“
12、工具”（不只是指學(xué)具，主要指教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力）；四是還給學(xué)生“提問權(quán)”；五是還給學(xué)生“評(píng)議權(quán)”。,如何聽課,聽課的作用 有利于掌握和了解學(xué)校、教師貫徹落實(shí)教育教學(xué)法規(guī)、政策和要求等的現(xiàn)狀。 有利于了解學(xué)校和教師的教育教學(xué)質(zhì)量及水平。 有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教學(xué)改革深入有效地進(jìn)行。 有利于總結(jié)和推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，促進(jìn)教師特別是青年教師的學(xué)習(xí)、提高和成長(zhǎng)。,如何聽課,聽課應(yīng)注意的方面 要明確聽課的目的、計(jì)劃和要求 要了解教材、學(xué)校和教師的基本情況 要處理好聽課者與被聽課者的關(guān)系 要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，了解有關(guān)學(xué)科的課改信息 要做到聽、看、記、思有機(jī)結(jié)合 要認(rèn)真做好聽課
13、記錄：教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程、教師基本功、學(xué)習(xí)效果,如何聽課,聽課的關(guān)注點(diǎn) 關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn) 關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成 關(guān)注課程資源的開發(fā) 關(guān)注教學(xué)策略的選擇,如何評(píng)課,當(dāng)前評(píng)課中存在的問題與誤區(qū) 評(píng)課操作上存在的問題與誤區(qū)：重聽輕評(píng)、敷衍了事、面面俱到、參評(píng)面窄、以偏概全、評(píng)“新”棄“舊”。 評(píng)課觀念上存在的問題與誤區(qū)：課堂提問人次越多越好、學(xué)生回答問題準(zhǔn)確率越高越好、教師講的越少越好、教學(xué)手段越復(fù)雜越好。,如何評(píng)課,評(píng)課心理上存在的問題與誤區(qū)：趨中心理誤區(qū)、從眾心理誤區(qū)、求全心理誤區(qū)、成見心理誤區(qū)。 評(píng)課存在的問題與誤區(qū)的原因：認(rèn)識(shí)不足，評(píng)課不到位、評(píng)課方法不當(dāng)，效率低、缺乏嚴(yán)密組織，隨心所欲、缺
14、少素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)不到位。,如何評(píng)課,新課程評(píng)課應(yīng)遵循的原則 發(fā)展性原則：主張?jiān)u課以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為目的，要面向教師未來發(fā)展進(jìn)行期望性評(píng)課，要促進(jìn)教師不斷完善進(jìn)行引導(dǎo)性評(píng)課，要設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)教師素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)課內(nèi)容。 民主性原則：強(qiáng)調(diào)教師在評(píng)課中的主體地位，民主參與和自我反思、多渠道為教師提供反饋信息。,如何評(píng)課,針對(duì)性原則：針對(duì)不同類型的課，評(píng)課各有側(cè)重（實(shí)習(xí)課：鼓勵(lì)、中肯；實(shí)驗(yàn)課：教師和學(xué)生的操作能力；交流課：以心換心；示范課：倡導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，善于學(xué)習(xí)；檢查課：給教師適當(dāng)?shù)膭?dòng)力與壓力；評(píng)優(yōu)課：全面、創(chuàng)新） 多元化原則：先由教者自評(píng)、同行教師評(píng)、專家評(píng)、總結(jié)。,如何開展教育反思,教育反思的概念：
15、教師自覺地以自己的教育實(shí)踐為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行動(dòng)，決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視、分析和總結(jié)。 教育反思的特點(diǎn)：教育反思強(qiáng)調(diào)以自身的真實(shí)性為基礎(chǔ)、教育反思以探索教師行動(dòng)意義為目的、教育反思架起教育理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)策略的橋梁。,如何開展教育反思,教育反思在新課程實(shí)施中的意義：教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、教師是教育的研究者、教師必須認(rèn)真反思傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法的結(jié)合。 教育反思在教師成長(zhǎng)中的作用：?jiǎn)栴}意識(shí)的培養(yǎng)、反思習(xí)慣的養(yǎng)成、教學(xué)實(shí)踐合理性的追求。,如何開展教育反思,教育反思的內(nèi)容：記錄教育教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)、寫教育教學(xué)中不足和失敗之處、記錄整理學(xué)生的創(chuàng)新思維、記錄課堂中的突發(fā)事件和學(xué)生的問題與建
16、議、課后重寫“教學(xué)設(shè)計(jì)”，提高境界與高度。 教育反思的策略：教學(xué)四大環(huán)節(jié)反思策略（教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程、效果），教學(xué)三大行為反思策略（教師的行為：顯示行為、對(duì)話行為、指導(dǎo)行為。學(xué)生的行為：注意、參與、交往、思維、情緒。師生互動(dòng)行為：接納、表揚(yáng)、提問、指導(dǎo)等）,如何開展教育反思,教育反思的方法：質(zhì)疑、歸納、換位、對(duì)比、評(píng)議 教育反思的步驟：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、尋找策略、解決問題。,如何開展教育反思,教育反思的類型 專題反思與整體反思 一堂課后，教師可以分析自己教學(xué)中的以下行為 ： 這堂課是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？ 這堂課在那些方面是成功的？ 這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)行為有那些差距？ 這堂課上發(fā)生了哪些令我印象深刻的事件？ 即時(shí)反思與延遲反思 課前反思、課中反思與課后反思 反思成功、反思不足與反思失敗,給校長(zhǎng)的建議,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升校長(zhǎng)實(shí)施新課程的能力; 搞好學(xué)校教研活動(dòng)的宏觀組織,安排,提供各方支持;建立可持續(xù)發(fā)展的校本教研機(jī)制； 校長(zhǎng)要從不同渠道了解教師的需求,開展校本培訓(xùn); 發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)本土化的教學(xué)研究專家； 校長(zhǎng)要經(jīng)常深入課堂,走進(jìn)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生; 身體力行,參與五課活動(dòng)各環(huán)節(jié)。,謝謝大家,
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