小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量研討發(fā)言稿朱.doc

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1、五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料英語(yǔ)作為一門(mén)實(shí)用課程，已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)中全面展開(kāi)。作為英語(yǔ)教師，要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，面臨的困難還是比較多的，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的缺乏，英語(yǔ)語(yǔ)境的缺失，及學(xué)生對(duì)該學(xué)科認(rèn)識(shí)的偏差等等都是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的障礙，但是只要教學(xué)得法，手段得力，就可事半功倍。教師只有想方設(shè)法，通過(guò)改進(jìn)課堂教學(xué)方法、手段，實(shí)施有效訓(xùn)練和評(píng)價(jià)，關(guān)注全體學(xué)生，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，有效開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。一、要注重興趣的培養(yǎng) 托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性?！币诳菰锏?0分鐘的課堂教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中做，做中學(xué)

2、，學(xué)中用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。1、提升教師素質(zhì)、增加人格魅力。 我們都知道，很多小學(xué)生的學(xué)習(xí)都是因?yàn)橄矚g這個(gè)老師，進(jìn)而喜歡這個(gè)學(xué)科的。就是我們常說(shuō)的“親其師，信其道”。那么教師應(yīng)該怎么做才能讓學(xué)生信其道呢？ 首先，教師要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。老師能說(shuō)一口流利、地道的英語(yǔ)，當(dāng)然會(huì)讓學(xué)生刮目相看。其次，教師要吃透課標(biāo)，深鉆教材，研究學(xué)生，精心備課，積極反思。在這五種因素合一的條件下，在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，才能胸有成竹，有的放矢。最后，要自覺(jué)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面。2、有效組織課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。 Interest

3、is the best teacher. 在英語(yǔ)教學(xué)中，受課時(shí)的限制，既要高效，又不能讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，那么怎樣做才能兩者兼顧呢？ 首先，教師應(yīng)有計(jì)劃的組織內(nèi)容豐富、形式多樣的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生的認(rèn)知傾向于形象直觀(guān)，在課上多利用電教視聽(tīng)器材，使學(xué)生在樂(lè)中求知。同時(shí)他們又具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)，好動(dòng)的特點(diǎn)，在課堂中教師應(yīng)多舉行一些競(jìng)賽式的游戲活動(dòng)，這樣不但鞏固了知識(shí)，又使課堂充滿(mǎn)了活力。其次，重在落實(shí)。小學(xué)英語(yǔ)課堂中知識(shí)點(diǎn)少而簡(jiǎn)單，教師應(yīng)該注重精講，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性的練習(xí)，把大量的空間和時(shí)間還給學(xué)生，讓他們有一個(gè)消化吸收的過(guò)程。只有這樣，學(xué)生通過(guò)及時(shí)的鞏固才能把營(yíng)養(yǎng)轉(zhuǎn)化

4、成能量，被身體利用。最后，建立和諧的師生關(guān)系。教師平易近人，態(tài)度和藹，熱情真誠(chéng)，一視同仁，使學(xué)生對(duì)你有親切感，縮短師生之間的距離，從而就可以創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠放得開(kāi)，敢開(kāi)口，愿意開(kāi)口。這樣在很自然的情況下學(xué)生的表達(dá)能力、自信心等在不知不覺(jué)中得到提高。二、要適時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。 老師在平時(shí)的課堂上要盡量營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂英語(yǔ)教學(xué)氛圍，盡可能地融入到學(xué)生當(dāng)中要去，要和他們一起學(xué)習(xí)，要放下師道尊嚴(yán)的架子，樹(shù)立學(xué)生為本的觀(guān)念，每一個(gè)學(xué)生都是有閃光點(diǎn)的，因此教師要及時(shí)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，注意尋找學(xué)生身上的亮點(diǎn)。多表?yè)P(yáng)學(xué)生，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，都要給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)：Very

5、 good. Good. Great！Well done! Wonderful! 評(píng)價(jià)時(shí)要注意學(xué)生自尊心的保護(hù)和成就感的滿(mǎn)足。實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)語(yǔ)可以打消學(xué)生許多顧慮，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，及時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì)，還可適時(shí)地給予一些獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)促使他們下一次能取得更大的進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，及時(shí)給予幫助哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神也能讓他們感到他人的關(guān)心，所以教師不要吝嗇鼓勵(lì)和贊美，在任何時(shí)候它都是學(xué)生心里的一盞指路燈。3、 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境 。 堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)性。我們盡可能用英語(yǔ)組織教學(xué)(在學(xué)生理解遇到困難時(shí)，可以配以肢體語(yǔ)

6、言來(lái)幫助學(xué)生理解)。這樣可以對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的提高起到潛移默化的作用，可以有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。教師應(yīng)盡可能給學(xué)生提供更多的聽(tīng)的機(jī)會(huì)，這是創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境的一種較好的方法。用英語(yǔ)交流，可避免教師在課堂上大量使用母語(yǔ)而沖淡英語(yǔ)教學(xué)的氛圍，使學(xué)生始終沉浸在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中。教師在上課前，可將課堂用語(yǔ)分解在每次教學(xué)之中，并借助圖片、實(shí)物、表情、手勢(shì)、多媒體網(wǎng)絡(luò)等輔助手段，讓學(xué)生能聽(tīng)懂教師語(yǔ)言表達(dá)的意義。例如：Open your book at page15. Can you anser this question? Whats this in English?

7、 Who can answer? Put up your hands. Can you try? Listen and write. Are you ready?等。長(zhǎng)期積累，耳濡目染，學(xué)生自然會(huì)聽(tīng)懂很多日常用語(yǔ)，并會(huì)用英語(yǔ)表述，用英語(yǔ)交談，打下一定的基礎(chǔ)。四、要注重能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)英語(yǔ)詞句詞匯的積累。1、盡量運(yùn)用音形結(jié)合的方法教授新單詞。教學(xué)中我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生用漢語(yǔ)或漢語(yǔ)拼音給英語(yǔ)單詞注音。為了糾正這種現(xiàn)象，老師在教單詞時(shí)可以適當(dāng)融入語(yǔ)音音標(biāo)的教學(xué)，以幫助學(xué)生提高記憶單詞的效率。如教了book后，可以讓學(xué)生嘗試拼出foot, look, good等單詞。在教學(xué)中，教師也可以經(jīng)?？偨Y(jié)一些

8、字母和字母組合的發(fā)音，并出示一些有相同字母或字母組合的單詞讓學(xué)生練讀。用音形結(jié)合的方法進(jìn)行單詞教學(xué)，學(xué)生不僅能順利地、準(zhǔn)確地根據(jù)音標(biāo)讀準(zhǔn)單詞，而且還有助于他們?cè)诼?tīng)到讀音或能說(shuō)出、想起讀音的情況下，頭腦中馬上反應(yīng)出該詞的拼寫(xiě)形式，并能準(zhǔn)確地寫(xiě)出單詞。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感無(wú)疑是很有好處的，尤其對(duì)于低等生能幫助他們很快的記住單詞。2、要善于幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)鏈，使記憶有連接，有組織，而不是一盤(pán)散沙。1）重視復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課不應(yīng)該“炒冷飯”，如在學(xué)習(xí)中有would like的句子，而課文中只出現(xiàn)了What would you like? 和Would you like? 我們?cè)趶?fù)習(xí)課時(shí)就可以讓學(xué)生用how

9、 many, how much, which, who, where等特殊疑問(wèn)詞去和would like融合在一起使用，以拓寬學(xué)生的視野，并達(dá)到復(fù)習(xí)這些特殊疑問(wèn)詞的目的。 2）多種方法歸類(lèi)識(shí)詞： 英語(yǔ)中有不少讀音相同而詞形、詞義不同的同音異義。這類(lèi)詞的特點(diǎn)是不同的字母或字母組合發(fā)相同的音，如write, right；son, sun；see, sea；meat, meet。 還有一類(lèi)，兩個(gè)單詞或更多單詞組成一個(gè)新單詞，即合成法。如black(黑色的)+ board (板)blackboard(黑板)，after(在.之后)+ noon(正午)afternoon(下午)，class(課)+ ro

10、om(房間)classroom(教室)等。 另外，只要是相同單詞都把他們歸為一類(lèi)。英語(yǔ)教材中有相當(dāng)數(shù)量的詞是屬于同類(lèi)范圍的，如blouse， shirt，dress，skirt，coat，sweater，cap，hat，trousers，shoes，suit等均屬服裝類(lèi)；又如white，black，red，green，orange，blue，yellow，brown，grey(gray)等屬色彩類(lèi)。 類(lèi)似的還有食品類(lèi)、生活用品類(lèi)、交通工具類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)、人物類(lèi)、天氣類(lèi)、職業(yè)類(lèi)、體育活動(dòng)類(lèi)，等等。在教學(xué)中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 讓他們自己去嘗試歸類(lèi)，將消極接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與，使詞匯學(xué)習(xí)更加靈活、實(shí)用。3)、重視語(yǔ)法點(diǎn)的處理，教學(xué)時(shí)盡量做到生動(dòng)形象。小學(xué)生由于認(rèn)知能力的相對(duì)滯后，要是照本宣科地講解語(yǔ)法就很難激起學(xué)生的求知欲，所以老師在講解語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)要力求做到生動(dòng)形象。例如，為了幫助學(xué)生記憶進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)，老師可以把這一結(jié)構(gòu)比喻為人的左右手，be動(dòng)詞是左手，ing形式則是右手，告訴學(xué)生，只有當(dāng)左右手都具備，才是一個(gè)健全的人。4)、反義詞歸類(lèi)。特別是在復(fù)習(xí)的時(shí)候，我會(huì)和學(xué)生一起來(lái)把一些意思相反的詞總結(jié)在一起，比如:fast-slow dirty-clean dry-wet 等等，學(xué)生興趣會(huì)很濃，同時(shí)也提高了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí). 金沙鄉(xiāng)吳府小學(xué) 朱銀輝 2014.05