如何提高小學(xué)生英語口語的教學(xué)研究.doc

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1、如何提高小學(xué)生英語口語的教學(xué)研究圍場縣新?lián)軐W(xué)區(qū) 李艷秋摘 要：現(xiàn)在英語教學(xué)已經(jīng)深入到農(nóng)村小學(xué)，作為一門新興課程，小學(xué)生對英語感覺既新鮮又陌生。由于受思想觀念、經(jīng)濟(jì)條件和地域環(huán)境等方面的制約，學(xué)生普遍不愛說英語，不敢說英語，無處說英語，農(nóng)村學(xué)生只是樂意于做一些筆頭上的練習(xí)，而許多小學(xué)生的英語口語卻很差，甚至根本談不上是口語。他們中許多學(xué)生在英語考試中可以得到高分，但是他們一旦張口說英語，很少有人能理解他們在說什么，讓他們講一口流利純正的英語成為一個(gè)大問題。那么如何提高小學(xué)生的英語口語？到底是什么原因阻礙了小學(xué)生英語口語？該如何解決和提高學(xué)生的英語口語？關(guān)鍵詞：英語口語；小學(xué)；主體性；活動一、 目

2、前農(nóng)村小學(xué)生口語表達(dá)能力存在問題的現(xiàn)狀及成因分析現(xiàn)今在小學(xué)英語教學(xué)中普遍存在著忽視口語交際教學(xué)的現(xiàn)象。目前，在英語教學(xué)過程中，許多英語老師還沒有根據(jù)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱“新課標(biāo)”）的要求，即“要求學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！焙艽蟪潭壬现蛔⒅赜⒄Z知識地傳授，但忽略了對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，且這種現(xiàn)象目前在我們農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中顯得尤為突出。主要表現(xiàn)在，如學(xué)生口語表達(dá)時(shí)表述不清楚，支支吾吾半天也想不到詞語；回答問題時(shí)，語言表述單薄，詞不達(dá)意，缺乏邏輯性；在與他人交流時(shí)，不敢用英語交流，怕被人笑話。

3、更為明顯地是小學(xué)生隨著年級的升高，在回答問題或與人交流時(shí)，越來越不敢說、不想說、不會說。造成這些問題可能有多方面的原因，結(jié)合本人在英語教學(xué)中的實(shí)際情況，我認(rèn)為原因主要有以下幾點(diǎn)：1、對口語交際教學(xué)重要性的認(rèn)識不夠。長期以來，部分英語老師錯誤地認(rèn)為口語交際教學(xué)應(yīng)附屬于小學(xué)英語的識字、閱讀、寫作教學(xué)，只是在涉及到口語交際專項(xiàng)訓(xùn)練的內(nèi)容時(shí)才對學(xué)生進(jìn)行有意識的指導(dǎo)，而在日常的教學(xué)中，并沒有安排一定的課時(shí)對口語進(jìn)行專題訓(xùn)練。2、對口語交際教學(xué)內(nèi)涵的準(zhǔn)確性理解還不夠。在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，許多英語教師還是傳統(tǒng)地認(rèn)為口語交際教學(xué)只等同于聽說教學(xué)。但在現(xiàn)實(shí)的人際交往中，其實(shí)口語交際是一個(gè)雙向信息交流的運(yùn)動過程

4、，要求教師不僅要教會學(xué)生發(fā)出準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)的音，掌握一定口語的詞匯量，表達(dá)結(jié)構(gòu)合理的句子，而且要引導(dǎo)學(xué)生能較好地把握交際過程中的諸多因素，如，能夠正確地理解一定具體語境下話語背后的隱義，能夠準(zhǔn)確、流利、得體的表達(dá)所思所想，較好地達(dá)到彼此間溝通的目的。所以在英語教學(xué)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)生的口語交際的教學(xué)，著力提升小學(xué)生的口語交際能力，且在日常的英語教學(xué)中，也要想方設(shè)法地提高小學(xué)生口語表達(dá)訓(xùn)練的課堂教學(xué)效果。二、如何提高學(xué)生的英語口語（一）培養(yǎng)信心，讓學(xué)生敢說英語。當(dāng)小學(xué)生心理上緊張，怕犯錯，信心不足，其說話的能力自然受到影響。因此，首先要樹立學(xué)生的自信心。小學(xué)生說英語的自信心，主要來自于教師對他們的評

5、價(jià)。因此，教師要相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生大膽說。（二）、創(chuàng)造說話氛圍,激發(fā)說話欲望英語對小學(xué)生而言是新鮮事物,小學(xué)生都是樂于接受新鮮事物的。因而只要教師在起步階段注意引導(dǎo),努力創(chuàng)造說話氛圍,消除學(xué)生怕說錯,怕說不好的顧慮,保護(hù)好他們的說話欲望,那么在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力方面,就邁向了成功的一步。例如，在給他們上第一課時(shí),我不忙著上新課,也不向他們講述學(xué)習(xí)英語的重要性,而是向?qū)W生出示了許多生活中的英語:chocolate(巧克力)、 CD(光碟)、 jeep(吉普車)、 WC(廁所)、 sofa(沙發(fā))-學(xué)生積極舉手發(fā)言,體驗(yàn)成功感,沒想到自己沒學(xué)過英語,居然還會說不少的英語單詞了。讓他們感覺

6、學(xué)英語是件非常容易的事,從而增強(qiáng)了他們說好英語的信心和決心,激發(fā)了他們說英語的欲望。（三）、鞏固學(xué)生的基本能力我們知道，英語口語有其自身的特點(diǎn)，但它與英語的其它方面緊密結(jié)合起來。例如英語寫作可使英語口語精準(zhǔn)，經(jīng)常聽英語可以幫助他們正確發(fā)音等。因此，提高其他方面的能力有利于提高英語口語。在缺乏良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境下，熟讀精彩范文，是一種有效節(jié)約大量教育投入的切實(shí)可行的方法。學(xué)生在朗讀中提高了語言節(jié)奏感，發(fā)現(xiàn)語言的美，使學(xué)生不僅理解說話人的思想內(nèi)容，還能體會作者豐富的情感，在課文瑯瑯上口的同時(shí)，語感也得到培養(yǎng)。朗讀既是讀也是聽也是講。因此，堅(jiān)持朗讀可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，提高口語質(zhì)量。 （四）、

7、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 俗話說：興趣是最好的老師。興趣，是老生常談的影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度要素之一，但它確實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起著關(guān)鍵的作用。小學(xué)生學(xué)英語往往從興趣出發(fā)，若強(qiáng)行要他們學(xué)英語，反而給他們更多的心理負(fù)擔(dān)，引起厭學(xué)情緒。因此，教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)與小學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合、形式多樣、生動活潑的課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在自然、舒心的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，調(diào)動他們講英語的積極性。課堂中應(yīng)避免枯燥的練習(xí)，而將練習(xí)設(shè)計(jì)成有意義的比賽或操練活動，有意識地設(shè)計(jì)跟所學(xué)英語有關(guān)的游戲或歌謠、歌曲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語，并在課上、課后都愛玩英語游戲，喜歡說英語，讓學(xué)生在得到

8、樂趣的同時(shí)口語也得到了充分的練習(xí)。大部分學(xué)生與外界有關(guān)英語方面的內(nèi)容接觸得很少，他們學(xué)習(xí)英語的時(shí)間大多是在學(xué)校里，所以教師應(yīng)充分利用一切時(shí)間和機(jī)會為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)交際訓(xùn)練環(huán)境。如何創(chuàng)設(shè)情境呢？1、挖掘教材內(nèi)涵創(chuàng)設(shè)情境教材本身蘊(yùn)含著豐富的情境內(nèi)容，安排了大量的兒童歌曲、游戲和淺顯易懂的趣味故事，這要我們教師充分去挖掘教材內(nèi)容，激活學(xué)生樂學(xué)情趣。俄國教育家烏申斯基說：“兒童一般是依靠形、色彩、聲音和觸覺來思考的?！币虼瞬捎弥庇^教學(xué)至關(guān)重要，可采用實(shí)物或模型、圖片和簡筆畫、動作等創(chuàng)設(shè)直觀情境。如教學(xué)動物單詞時(shí)，教師在黑板上畫出一個(gè)動物，問學(xué)生：“Whats this? ”回答：“Its a dog”。

9、再讓學(xué)生介紹自己喜歡的動物。（課前讓學(xué)生把自己喜歡的動物畫下來）。這樣學(xué)生看得見，摸得著，有話可說，不拘謹(jǐn)。學(xué)起來倍感真切、興趣盎然 ，再不知不覺中提高了口語水平。教時(shí)間怎么說時(shí)可以出示一個(gè)自己做的小鐘表，問學(xué)生：“Whats time is it? ”，回答Its nine oclock。然后讓學(xué)生也自己動手制作鐘表并互相練習(xí)，接著出示一張Amy上課的圖片，學(xué)生接著說：“Its time for English class?！庇捎趫D畫為教學(xué)提供了恰如其分的語言情景，給學(xué)生創(chuàng)造了聽、說訓(xùn)練的機(jī)會，還能減少或不使用母語，因此有助于使學(xué)生在英語的環(huán)境中提高聽說的能力。2 、運(yùn)用多媒體模擬、拓展情境

10、小學(xué)生年齡小，他們的注意力持續(xù)時(shí)間短。因此，教師要注意課堂的趣味性，做到生動活潑，多用直觀教具，電教設(shè)備來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。在英語教學(xué)中，可以把書本中的知識運(yùn)用多媒體豐富多彩的文字、圖像、動畫、聲音等形象，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有機(jī)地結(jié)合起來，感受到純正地道的英語。 3、開展生動有趣的游戲，豐富教學(xué)情境興趣是一種非智力因素，現(xiàn)代心理學(xué)家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”英國語言學(xué)家?？怂估舱J(rèn)為，英語教學(xué)中“趣味性”問題是頭等重要的問題。它是英語學(xué)習(xí)變的容易的前提。而對于小學(xué)生來講，活潑好動使他們學(xué)習(xí)的注意力不

11、能持久，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，就顯得尤為重要。設(shè)計(jì)符合絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)知水平的問題，常常能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)促進(jìn)學(xué)生積極主動的用英語進(jìn)行交際。如在學(xué)Is that a？時(shí)，為避免明知故問，教師可以蒙住一名學(xué)生的眼睛，將一個(gè)實(shí)物，放在手中。問：“Is that a？”該學(xué)生通過觸摸來判斷，用“Yes，it is.”或“No，it isnt.”來回答。然后把提問的任務(wù)交給在座的學(xué)生們。這個(gè)游戲情境的趣味性就在于用不蒙住眼睛，孩子們會對此充滿神秘感和參與欲。然后教師建議一名學(xué)生上前面才充當(dāng)老師的角色，學(xué)生們在這種游戲式的教學(xué)活動中，已感知了教學(xué)內(nèi)容，并得以運(yùn)用和練習(xí)，也使學(xué)生體會到了課堂

12、氣氛的輕松活潑、樂趣無窮。 三、結(jié)論通過以上幾個(gè)方面的教學(xué)實(shí)踐活動,我逐漸體會到發(fā)展學(xué)生口語表達(dá)能力給英語課堂帶來的活力?！氨鶅鋈?非一日之寒?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力亦非一日之功。英語口語訓(xùn)練應(yīng)本著要求上循序漸進(jìn)、由淺入深、由易到難，形式上由單一到多樣，從形象到抽象的原則進(jìn)行，使學(xué)生從敢于開口、易于開口到樂于開口，盡一切努力來提高學(xué)生英語口語交際能力。只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才能使學(xué)生們不再害怕說英語，才能大膽、主動地開口說英語，用所學(xué)的書本知識來表達(dá)自己的思想和意愿，才能使學(xué)生愛說、會說、說得準(zhǔn)、說得好！參考文獻(xiàn)：1. How to Teach Engli

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