2021年統(tǒng)編版語文高中必修上《立在地球邊上放號》知識點總結(jié).doc

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1、知識點總結(jié)知識點一文學(xué)常識1.現(xiàn)代詩歌現(xiàn)代詩歌是指“五四運動”至中華人民共和國成立以來的詩歌。中國近現(xiàn)代詩歌的主體新詩，誕生于“五四”新文化運動。它是適應(yīng)時代的要求，以接近群眾的白話語言反映現(xiàn)實生活，表現(xiàn)科學(xué)民主的革命內(nèi)容，以打破舊體詩格律形式束縛為主要標(biāo)志的新體詩。其特點是用白話語言寫作，表現(xiàn)科學(xué)、民主的新的時代內(nèi)容，打破舊詩詞格律的束縛，形式上靈活自由。1920年胡適嘗試集出版，是第一部白話新詩集。代表初期新詩最高成就的是浪漫主義詩人郭沫若，他的女神中大部分作品寫于1920年前后，傳達著五四狂飆突進的時代精神，開一代詩風(fēng)?，F(xiàn)代詩歌特點主要有：（1）形式自由，分行排列。（2）內(nèi)涵開放；（3）

2、意象經(jīng)營重于修辭；（4）有高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂性。1，這是對郭老文學(xué)地位的確認。我們現(xiàn)代文學(xué)史的作家排序一直是“魯郭茅巴老曹”，教材編選者對于排在第一位的魯迅向來青眼有加，（盡管魯迅當(dāng)初并不希望年輕人讀自己的文章。）對于排名第二的郭老卻顯得不夠重視，小學(xué)語文教材選過他的天上的市街，高中教材只選過他的屈原雷電頌。為了彌補對郭老的虧欠，選一首郭老的詩也是天經(jīng)地義。至于為什么不選郭老在建國后寫的比如百花齊放之類的作品，偏要選他年輕時的這首，這就涉及到該詩入選的第二條理由2，體現(xiàn)了單元選文的相關(guān)性。在第一篇選了毛澤東沁園春長沙之后，第二篇選郭老的“放號”可以說恰如其分

3、，順理成章。因為毛澤東那首沁園春一上來就是“獨立寒秋”，郭老這首“立在地球邊上”，看題目就銜接得天衣無縫。兩首作品都是作者年輕時寫的，都透著一種豪情壯志，都深深契合我們這個感天動地的新時代，這樣語文老師們在設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入的時候有現(xiàn)成的材料：“上節(jié)課我們聆聽了毛澤東同志立在湘江邊上吟詠的革命豪情，這節(jié)課我們再來聆聽郭沫若先生立在地球邊上的放號聲?！?，為今后學(xué)習(xí)屈原雷電頌做準(zhǔn)備。在這首百字出頭的小詩中，詩人使用了8個“啊”，6個“喲”，算得上激情澎湃，然而詩人關(guān)注的不止“啊”和“喲”，還有“力”，年輕的郭老高度贊美“力”，在詩中9次（?。┨岬搅Γ骸鞍“?！力喲！力喲！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力

4、的詩歌，力的Rhythm喲！”有沒有似曾相識的感覺？看后來的屈原雷電頌：“那浩浩蕩蕩的無邊無際的偉大的力呀！那是自由，是跳舞，是音樂，是詩！”所以我說，屈原雷電頌不過是2.0版的“放號”罷了。教材編選者未雨綢繆，為我們今后更好地學(xué)習(xí)屈原雷電頌做足了準(zhǔn)備。4，在這首“杰作”誕生100周年的日子里，將它選入高中語文教材當(dāng)然有它深刻的紀念意義。100年來，我們的新詩取得了長足的發(fā)展，涌現(xiàn)出一大批詩人和數(shù)量眾多的佳作，但別人的再好，也比不上郭老這首“老”。你也許認為郭老這首詩很爛（？），但“樹高千尺忘不了根”，飲水思源，它畢竟是新詩濫觴時期的作品。雖然對很多中學(xué)語文教師而言，郭沫若在人格上乏善可陳，但

5、那都是非主流媒體丑化郭老的結(jié)果，對此，我們不能聽，不能信，更不能傳。5，這首詩還有助于考驗學(xué)生的理解力和想象力?！胺盘枴笔欠怕暫浚ㄌ枺┙袉?？“無數(shù)的白云正在空中怒涌，啊??！好幅壯麗的北冰洋的情景喲！”這兩句之間是什么關(guān)系？看到“白云”咋就想到“北冰洋”了呢？“無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒”，這是一個怎樣的畫面？作者是如何從“北冰洋”跳到“太平洋”的？“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的Rhythm喲！”這說的到底是啥東東呢？6，考察學(xué)生的地理知識?！傲⒃诘厍蜻吷稀保H愛的，“邊上”指的是地球的哪個部位呢？作者提到了“北冰洋”“太平洋”，請回答地球表面另外兩個大洋分別是和

6、。作者為什么沒有提到“他”們呢？7，考驗教師的教學(xué)能力。真想聽聽教材編選者為我們示范朗讀這首有8個“啊”6個“喲”一個“Rhythm”（或一個律呂）的詩啊，別做夢了！作為高中語文教師，這首詩就是檢驗我們教學(xué)能力的“試金石”。如果能講好這樣一首詩，如果你能借此讓學(xué)生感受到郭老詩歌的“魅力”，如果你能深刻領(lǐng)會高中語文教材編選者的良苦用心，那么恭喜你，你已經(jīng)成精了！課文解讀1. 當(dāng)我們誦讀立在地球邊上放號這首詩時，會產(chǎn)生兩個疑惑：“地球邊上”在哪里？誰，立在地球邊上放號？“地球邊上”不是地理學(xué)概念，是文學(xué)概念。我們每個人腳下的“立足點”，就是“地球邊上”。當(dāng)你認識到“你”與“地球”的這種關(guān)系時，你的

7、“視野”就會放眼“地球邊上”，你的“豪情”就會具有“力的繪畫，力的舞蹈，”。2. 毛澤東，立在“地球邊上”，看到“鷹擊長空、魚翔淺底，萬類霜天競自由”時，想到的是：“問蒼茫大地，誰主沉浮？”（沁園春長沙）周恩來，立在“地球邊上”，看到“夜已闌，天將曉”時，想到的是“赤色之光，早在東方閃動了?！保ǔ喙獾男裕┲斓?，立在“地球邊上”，看到“遠望春光鎮(zhèn)日陰，太行高聳氣森森”時，想到的是“忠肝不灑中原淚，壯志堅持北伐心。”（太行春感）陳毅，立在“地球邊上”，看到“露侵衣被夏猶寒，滿身沾野草”時，想到的是“此日準(zhǔn)備好身手，他年戰(zhàn)場獲錦歸?！保ㄚM南游擊詞一九三六年夏）3. 還有許多人，他們立在“地球邊上放

8、號”。聞一多的“號聲”是“燒罷！燒罷！燒破世人的夢，燒沸世人的血”；魯迅的“號聲”是“我以我血薦軒轅”；秋瑾的“號聲”是“忍看圖畫移顏色，肯使江山付劫灰”4. 同學(xué)們，青春充滿著激情，青春點燃著人生。今天，你、我、他全都立在“地球邊上”，來一次“放號”吧！課文賞析立在地球邊上放號是郭沫若早期詩歌的代表作之一。這首詩展現(xiàn)在讀者面前的，是一個巨人的形象。他站在地球邊上，站在全方位俯瞰地球的立足點上，吹響一聲聲響徹寰字的號角。他的號角聲聲在歡呼怒涌的白云、壯麗的北冰洋的晴景，歡呼要把地球推倒的太平洋-歡呼來自空間各個方向的滾滾洪濤。排山倒海般的洪濤既具有巨大的破壞力，又蘊藏著同樣巨大的創(chuàng)造力，那就看

9、人們能否掌握它、駕馭它?？窗?，滾滾而來的洪濤正在不斷地努力向前，描繪著力的繪畫，表演著力的舞蹈，演奏著力的音樂，抒寫著力的詩歌，激蕩著力的律呂。這是一幅驚心動魄的力的畫圖，力的頌歌。寫作這首詩的時候，作者正在日本福岡的九州大學(xué)醫(yī)學(xué)部留學(xué)，那是在中國的五四運動爆發(fā)不久的時間。五四運動所產(chǎn)生的偉大的力波越過太平洋，直接震動了時刻感應(yīng)著時代脈搏的年青氣盛的郭沫若，使他的如橡之筆，得到了縱橫揮寫的創(chuàng)作契機。詩中描繪的滾滾洪濤的景象，正是五四運動巨大聲勢的象征。再推開一層說，也是世界潮流的大工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的具體象征。五四運動對于中國，正如滾滾而來的洪濤一般，它正以巨大的破壞力，沖決一切半封建、半殖民地的思

10、想羅網(wǎng)，同時以偉大的創(chuàng)造力建樹嶄新的科學(xué)與民主的現(xiàn)代文明。五四運動所展示的中國未來，是光輝燦爛的圖景。從第二個更宏觀的思想層次說，世界潮流的大工業(yè)生產(chǎn)，也正以排山倒海之勢，席卷日本，沖向中國，并且勢將蔓延到全球各個角落，這是歷史前進的不可阻擋之勢。詩中所描繪的全部力的形象，同樣可以看作是新興生產(chǎn)力戰(zhàn)勝落后生產(chǎn)力的強起奮進圖。詩人在同年寫的筆立山頭展望一詩中曾以極大的熱情歌頌這種新興的生產(chǎn)力:一枝枝的煙筒都開著了朵黑色的牡丹呀!哦哦，二十世紀的名花!近代文明的嚴母呀!互相參照印證，可以幫助讀者更好地理解本詩的思想內(nèi)容。這首詩堪稱為郭沫若早期火山爆發(fā)式的詩歌代表作之一，從其詩歌中最能感受到五四時期

11、狂飆突進的時代精神。據(jù)作者說，在那段時間里，惠特曼的那種把一切的舊套擺脫干凈了的詩風(fēng)和五四時代的暴飆突進的精神十分合拍，我是徹底地為他那雄渾的豪放的宏朗的調(diào)子所動蕩了。(我的作詩的經(jīng)過)閱讀這首詩，讀者最突出的感受正是這種惠特曼式的雄渾的豪放的宏朗的調(diào)子。它是在感情激蕩時一氣呵成的，是火山爆發(fā)噴涌而出的巖漿，其氣勢洶涌，灼熱逼人，使得后代的讀者也感同身受。郭沫若一向主張，詩不是作出來的，而是寫出來的。作有造作之意，而寫字在古漢語中可以和瀉字通用。郭沫若的早期詩歌，很多都是靈感到來一瀉直下的產(chǎn)物。讀這樣的詩，讀者會感到作者就站在讀者面前，他的火熱赤誠的心，澎湃激揚的熱情，一下子就把讀者全部感染了。