重慶市第三十九中學(xué)八年級語文上冊 《答謝中書書》學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、《答謝中書書》 教學(xué)目標(biāo) 1、背誦并默寫課文。 2、品味、積累寫景的優(yōu)美語言。 3、理解作品意境，體會文中蘊(yùn)含的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：背誦并默寫課文。品味、積累寫景的優(yōu)美語言。 教學(xué)難點(diǎn)：理解作品意境，體會文中蘊(yùn)含的思想感情。 一、課前探究 1、查找資料，掌握下面的知識 （1）“書”這種文體的有關(guān)知識，寫下來 （2）陶弘景： （3）謝中書： 二、預(yù)習(xí)交流 1、字詞含義 （1）五色交輝（ ）（2）夕日欲頹（ ）（3）沉鱗競躍（ ） （4）曉霧將歇（ ）（5）未復(fù)有能與其奇者（ ） 2、翻譯句子： （1）未復(fù)有能與其奇者： （2）曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉

2、鱗競躍： 3、填空：《答謝中書書》中的第二個(gè)“書”的意思是 。本文宛如一幅清麗的 ，又像一首流動的 ，語言凝練且生動。 4、總領(lǐng)全文景觀的句子是 。點(diǎn)名作者寫作意圖的句子是 三、互助提升 1、結(jié)合注釋翻譯句子 （1）重點(diǎn)字詞： 五色交輝： 曉霧將歇： 夕陽欲頹： 四時(shí)俱備： 能與其奇者： （2）請一個(gè)小組接龍翻譯短文。 2、背誦方法指導(dǎo)： 翻譯記憶法(在讀懂詞句含義的基礎(chǔ)上記憶)； 情境再現(xiàn)法(將內(nèi)容想象為豐富的畫面方便記憶)；舉綱張目法(抓住文章脈絡(luò)記誦，就能條理清晰地記住全文內(nèi)容)；關(guān)鍵詞句記憶法(抓住句中一些關(guān)鍵的字詞帶動全句的記憶)。 四、體驗(yàn)成功 理清短文結(jié)構(gòu)

3、層次，嘗試背誦短文。 為了方便記憶，我們不妨一起看看作者是按怎樣的思路來寫的。 “山川之美，古來共談”總領(lǐng)全文，從古至今，以“共談”概說人人皆愛，以“美”點(diǎn)明全文中心。當(dāng)中部分則具體敘寫山川之美。最后殿以“實(shí)是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”，先以感嘆總括前文，復(fù)以名人證實(shí)此說。這樣，首尾呼應(yīng)，議敘結(jié)合，使文章主體部分更為鮮明突出。文中的寫景部分，先仰視“高峰人云”，再俯瞰“清流見底”，復(fù)平看“兩岸石壁”、“青林翠竹”，最后又分“曉”與“夕”兩層來寫，一句一景，一景一意，次序井然。 五、拓展延伸 背誦描寫祖國壯麗山河的詩詞文章，看誰積累的多。 六、快樂心得 《答謝

4、中書書》學(xué)案（二） 一、課前探究 1、山川之美，在詩人陶弘景的筆下是怎樣的情景？（引原句） 答、高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。 2、作者是怎樣從聽覺與視覺的角度來寫一天中的景物變化？引原句 答：曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。 3、作者從哪幾個(gè)方面描繪自己隱居地的秀美景色？ 答：從形態(tài)、色彩、聲音三個(gè)方面描摹其美景的。 4、陶弘景是怎樣贊賞謝靈運(yùn)山水石的成就？（引原句） 答：自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。 二、預(yù)習(xí)交流 1、朗讀課文 2、交流課前探究 三、互助提升 1作者是怎樣進(jìn)行動靜結(jié)合的景物摹寫的？ 答：一是形體的動與靜：高峰為靜，流水為動。二是光色的動與靜：林青竹翠為靜，五色交輝為動。三是聲響的動與靜：日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動，日落山暝為靜，游魚躍水為動。 2“高峰入云，清流見底。”這兩句描寫了哪些景物？是從哪些角度來寫的？ 答：描寫了高山、白云、流水三種景物，突出了山之高，水之凈；分別從仰觀、俯察兩種視角來寫。 3曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍?！痹囉眯蜗蟮恼Z言描繪其畫面，并說說這幾句描寫取得怎樣的 表達(dá)效果 ？ 答、猿鳥的嗚叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際；夕陽的余暉中，魚兒在水中競相嬉戲(意思對即可)。 這幾句描寫，為畫面增添了靈動感，傳達(dá)了生命氣息。