安徽省樅陽縣錢橋初級中學(xué)七年級語文下冊 20 口技學(xué)案 新人教版

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1、20 口技 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 正確朗讀翻譯全文，重點理解表示時間的詞語。 （教學(xué)重點） 2. 了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。（教學(xué)難點） 教學(xué)過程： 第一課時 一、新課導(dǎo)入 播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂器演奏的片段。趁學(xué)生情緒高漲之時，教師引導(dǎo)：普通的嘴，競能將如此眾多的樂器模擬得惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽”止。我們把這種藝術(shù)叫做口技，它是中國傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場精彩的口技表演，他筆下那位藝人和洛桑相比，又是如何呢?他為我們營造了一個怎樣的聲音世界呢? 二、自主預(yù)習(xí) 1.走近作者 林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清

2、初福建晉江人。清順治初進土。 2.背景資料 《口技》一文選自《虞初新志》?！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉懙囊徊抗P記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心，全書20卷。 3.字音字形 少頃（shǎo ）犬吠（fèi ）囈語（yì?） 叱大兒（chì）齁聲（hōu）意少舒 （shāo） 中間（jiàn）曳屋（yè）許許（hǔ）聲 三．自主學(xué)習(xí) 積累文言詞語 自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。 1.寫出句子“滿坐寂然，無敢嘩者”中的通假字，并加以解釋。 “坐”通“座”，座位。 2.寫出下列加點詞的古今異義。 中間力拉崩倒之聲（古義：中，當(dāng)中；間，夾雜著。今義：當(dāng)中、中心、里面

3、） 于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。（于是：古義：在這時候 今義：承接連詞 股：古義：名詞。大腿。 今義：①大腿。②事物的一部分。③量詞。走，古義：跑 今義：行走） 但聞屏障中撫尺一下（但：古義：只。今義：表示轉(zhuǎn)折的連詞。 聞：古義：聽見 今義：用鼻子嗅） 會賓客大宴 （古：適逢，正趕上。今：會見、會議） 賓客意少舒 稍稍正坐。（少：古：稍微 今：數(shù)量小 稍稍：古義：漸漸地、慢慢地。今義：稍微。） 雖人有百手（古義：即使，表假設(shè)的連詞。今義：雖然，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。） 中間力拉崩倒之聲間（古義：夾雜 今義：事物兩端之間 ） 京中有善口技者（古義：擅長 今義：善

4、良 ） 于是賓客無不變色離席（古義：在這時。今義：因此。） 3.請解釋下列加點詞的一詞多義。 ①坐：眾賓團坐（坐下） 滿坐寂然（通“座”，座位） ②乳：婦撫兒乳（喂奶） 兒含乳啼（乳頭） ②而：既而兒醒（表時間副詞的詞尾，不譯） 婦拍而嗚之（連詞，表并列） ④妙：眾妙畢備（妙處） 以為妙絕（好） ⑤指：手有百指（手指） 不能指其一端（指明） ⑥絕：以為妙絕（極） 群響畢絕（停止） 4.指出下列加點詞的活用現(xiàn)象，并解釋。 ①京中有善口技者（形容詞活用為動詞，擅長） ②不能名其一處也（名詞活用為動詞，說出） ③會賓客大宴（名詞活用為動詞，舉行宴會） ④遙聞深巷中犬吠（形

5、容詞活用為狀語，遠遠地） ⑤婦撫兒乳（名詞活用為動詞，喂奶） ⑥婦手拍兒聲（名詞活用為狀語，用手） ⑦眾妙畢備（形容詞活用為名詞，妙處） 5.找出文中表時間的量詞 　表示突然發(fā)生：忽 忽然 　表示同時發(fā)生：一時 　表示相繼發(fā)生：既而 　表示在特定的時間內(nèi)發(fā)生：是時 　表示過了很短時間就發(fā)生：俄而 少頃 未幾 6.找出文中表示聲音發(fā)生先后的詞。 少頃 既而 當(dāng)是時 一時 未幾 忽 俄而 忽然 7.齊讀課文。 8.借助工具書，參照注釋，翻譯課文。 9. 找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。 一（個）人 一（張）桌 一（把）椅 一

6、（把）扇一（塊）撫尺 兩（個）兒 百千（個）人 百千（條）犬 百（只）手 百（條）舌百（張）口 10.再讀課文，整體感知，疏通文意 （1）賓客意少舒，稍稍正坐。 （客人的心情，稍微放松了，身子漸漸坐正了。） （2）凡所應(yīng)有，無所不有。 （凡是應(yīng)該有的聲音，沒有一樣沒有） （3）雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。 （即使一個人有百只手，一手有百個指頭，也不能明確指出哪一種聲音來：即使一個人有百張嘴，嘴上有百條舌頭，也不能說出其中的一個地方） 四．作業(yè)設(shè)計 背誦課文 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方

7、法。（教學(xué)重點） 。 2. 揣摩語言，體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點。（教學(xué)難點） 3.通過想象，關(guān)鍵抓住口技表演的藝術(shù)構(gòu)思，深入思考，體會文章的精彩片斷。 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 上節(jié)課我們疏通了文意，了解到口技者借助簡單道具，能模仿出各種聲響，使人如聞其聲，如臨其境，那么林嗣環(huán)是如何妙筆生花，再現(xiàn)這一場精彩的口技表演的呢？ 二、 合作探究 （一）整體感知 1.統(tǒng)領(lǐng)全文的關(guān)鍵字眼是哪個字，表達了作者怎樣的情感？ 明確：善 贊嘆了口技者高超的技藝。 2.了解全文大意及結(jié)構(gòu)。 明確：全文是按照時間順序來進行記敘的。也就是按

8、“表演前”、“表演中”、“表演后”來敘事的。 全文可分三個部分： 第一部分：第1段，介紹口技表演的時間、地點以及表演的道具、演出前的氣氛。 第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面。 第三部分：第5段，寫表演結(jié)束，再次強調(diào)所用道具的簡單。 3. 找出口技人表演了哪三個場景？ 明確： (1)第一個場景：夢中驚醒。（夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。）(2)第二場景：漸入夢鄉(xiāng)。（一家人鬧而復(fù)靜的情景。）“縱聲”“漸拍漸止”，聲音由大而小，“微聞”聲音更小，是由大及小，微聞余響。(3)第三場景：火起群亂。（深夜失火、救火的情景。） 4.作者通過描繪生動逼真的口技表演藝術(shù)，表達了

9、什么主題呢？ 明確：本文通過對口技表演中各種聲音的生動逼真的描摹，贊揚了口技藝人的技藝的高超，反映了我國古代口技藝人的智慧和才能。 （二）深層探究 1. 文章中的這位口技藝人使用了哪些道具呢？ 明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。 2.課文中的口技藝人模仿了哪些聲音？ 明確：犬吠?欠伸?囈語?兒啼?婦嗚?夫叱?絮絮，齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、盆器傾側(cè)、咳嗽，大呼、齊哭、百千大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲?等。 3.口技藝人表演了怎樣的故事?由哪些詞語來了解故事情節(jié)的發(fā)展? 明確：時間副詞：少頃，既而，是時，一時，未幾，忽，俄而，忽然

10、。 故事情節(jié)：夢中驚醒一漸入夢鄉(xiāng)——火場百象。 4.開頭結(jié)尾都寫到了表演道具，這是不是簡單的重復(fù)?為什么? 明確：不是。首尾呼應(yīng)，強調(diào)道具簡單，突出技藝高超。 5.課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？ 明確：“遙聞”表遠遠地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中?！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。 6.課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？ 明確：準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。 7.課文第4段中寫起火。救火場面，連用五個“百千”

11、，表達效果怎樣？ 明確：“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點，也渲染出人們的緊張和慌亂。 （三）寫法探究 1.課文是怎樣將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的？ 明確：一方面描寫口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；另一方面描寫聽眾的神態(tài)、動作，以聽眾的反應(yīng)烘托其高超技藝，這是側(cè)面描寫。 2.課文中有哪幾處描寫了聽眾的反應(yīng)？這些描寫有什么作用？ 明確：賓客反應(yīng): 滿坐寂然，無敢嘩者 無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕 意少舒，稍稍正坐 無不變色離席……幾欲先走 作用：寫出聽眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者技藝高超。另外，寫聽眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多彩。 三、課堂小結(jié)　　 課文通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。 四、板書設(shè)計 五、作業(yè)設(shè)計 模仿文章的寫法，運用側(cè)面烘托的手法刻畫一個人物或描寫一幕場景，100字以上。 示例：村里的小芳姑娘長得特別美，開著拖拉機的小伙子因為看到了小芳居然熄了火，小芳走到哪里，村里的小伙子們就跟到哪里。小芳去鋤地，鄰居小伙兒二剛家的地已經(jīng)鋤完了，也要跟著去再鋤一遍。長得不如小芳的姑娘都不愿意和小芳在一起，因為她們怕給小芳當(dāng)陪襯。 六、教后反思