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1、22 在沙漠中心
教學目標：
1．理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容。
2．理清作者的心理變化過程，品味重點語句的含義，
重點難點：
理清課文敘述的順序及線索，梳理作者的心理變化過程。
第一課時
教學過程：
一、新課導入
板書：如果不現(xiàn)身給一個偉大的理想，生命就毫無意義。---黎薩爾
提問：在同學們眼中，飛行員是什么樣的？
飛行員翱翔于藍天，讓無數(shù)人羨慕不已。因為飛機的發(fā)明，世界變得近在咫尺。但是，飛機的發(fā)明和制造經(jīng)歷了一個曲折而艱難的漫長過程，飛行員的試飛和航線的開拓也同樣經(jīng)歷了一段艱辛的時期。
舉例：我國英雄飛行員李劍英遭遇鴿群撞擊，為人民生命財產(chǎn)安全放棄
2、逃生的機會的英雄事跡。
今天，我們還要記住另一個英雄飛行員的名字：圣?？诵跖謇铩Ｗ屛覀円黄鹱哌M他。
二、整體感知
1．作者和背景介紹。
圣?？诵跖謇铮悍▏w行員，1935年12月29日，他和他的同伴在一次飛行中，飛機因故障墜毀在沙漠中心，他面臨的危險：寒冷、嚴重的缺水、飽受寒風的鞭打無處藏身，瀕臨死亡。空氣濕度百分之十八，殘存的飲料不到一升。指望飛機在縱深三千公里地帶，從高空搜索出混雜在沙漠中千萬顆黑點中的兩顆黑點，只是一種幻想。但是他們沒有放棄生的期望，在寸草不生的沙漠里東奔西走，受盡海市蜃樓的愚弄，尋覓沙上的蹤跡，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一個悠悠晃晃的駝隊來營救。
2．快
3、速閱讀課文，同時思考：文章是以第幾人稱來寫的？并用一句話概括課文內(nèi)容。
第一人稱
圣埃克絮佩里和他的同伴與惡劣自然環(huán)境相抗爭的心路歷程。
3．請同學們看到課后第一題，朗讀題目，帶著這個問題再次閱讀課文，注意用筆勾畫出表達作者心情的句子，想一想是痛苦、絕望、平靜還是樂觀。
痛苦—————————絕望————————平靜————————樂觀
開門見山，“我”所處 死亡的威脅 仰望星空，閉上眼睛 回顧人生、事業(yè)
的惡劣環(huán)境 由環(huán)境到內(nèi)心 告別 生命的意義、價值
茍延殘喘，顫抖，跪地 干渴、寒冷 面對死亡，無所畏懼 死得其所
由此我們得出作者的心理變化順序是：痛苦——絕望——平靜——樂觀。
4．作者用大量的篇幅來表達自己面對死亡威脅時的感受，讀著這篇內(nèi)心獨白式的文章，聯(lián)系作者的生平，你認為作者是個怎樣的人？
熱愛生命、珍視生活，卻又勇于為事業(yè)而犧牲；滿懷激情、執(zhí)著追求，詩意地生活；熱愛人類，富有責任感。
安徽省樅陽縣錢橋初級中學七年級語文下冊 22 在沙漠中心教案 新人教版
