吉林省通化市外國語中學(xué)九年級語文上冊 第22課 唐雎不辱使命導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、第22課 唐雎不辱使命 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) .掌握重點字、詞、句的含義，能借助注釋和工具書；了解文章的內(nèi)容，把握故事情節(jié)。 2.通過反復(fù)閱讀，理解文意，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文具體語句分析人物性格；賞析人物的對話描寫。 3.學(xué)習(xí)唐雎作為小國之臣卻不畏強暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。 教學(xué)重點 1、掌握重點字、詞、句的含義，能借助注釋和工具書；了解文章的內(nèi)容，把握故事情節(jié)。 2、通過反復(fù)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文具體語句分析人物性格。 教學(xué)難點 1、積累重點實詞、虛詞，重點句子翻譯。 2、學(xué)習(xí)本文通過對話刻畫人物性格的寫法。 課　　型 文言文精讀課 課　　時 4課時 教 學(xué)

2、 過 程 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 任務(wù)設(shè)計 教師活動 學(xué)生活動 預(yù)見性問題及解決對策 備 習(xí) 備習(xí)內(nèi)容： 1.朗讀課文。 2.讀準(zhǔn)課文中的詞語： 唐雎（jū）怫然（fú）?搶地（qiāng）?? 韓傀（guī）休祲（jìn） 跣（xiǎn） 縞素（ɡǎo）? 色撓（náo） 3.疏通文義。參看書下注釋，試著翻譯課文，劃出不懂得詞語。 4.查閱相關(guān)資料，增加對作家、作品的了解。 5.《戰(zhàn)國策》文辭優(yōu)美，常用寓言闡述道理，著名的寓言就有“畫蛇添足”“亡羊補牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南轅北轍”等。在我國古典文學(xué)史上亦占有重要地位。 備習(xí)檢測內(nèi)容： 1.

3、給加線的字注音。 唐雎（ ） 怫然（ ）? 搶地（ ） 韓傀（ ） 休祲（ ） 跣（ ） 縞素（ ）? 色撓（ ） 2.作者常識填空。 本文選自：《戰(zhàn)國策·魏策四》。戰(zhàn)國時代國別體史書，共33篇。是西漢劉向根據(jù)戰(zhàn)國末年的縱橫家著作整理編輯而成?！稇?zhàn)國策》記載了戰(zhàn)國時代謀臣策士縱橫捭闔的斗爭及其有關(guān)謀議或辭說。同時它還是一部散文集，文章的說理透徹，語言生動，人物形象鮮明。 3.文體知識。 1.《戰(zhàn)國策》是一部國別體史書，約12萬字。上接春秋，下至秦并六國，記事約二百四十年（前460—前220）。 2.《

4、戰(zhàn)國策》主要記述了戰(zhàn)國時的縱橫家的政治主張和策略，展示了戰(zhàn)國時代的歷史特點和社會風(fēng)貌，是研究戰(zhàn)國歷史的重要典籍。 3.《戰(zhàn)國策》所記人物是復(fù)雜的，有縱橫家，如蘇秦；有義士，如魯仲連、唐雎、顏；有不怕死的勇士，如荊軻、聶政。這些人物形象逼真，刻畫得栩栩如生。 4.《戰(zhàn)國策》的文章長于說事，喜歡渲染夸大，充分發(fā)揮，具有很強的說服力。 問題習(xí)慣性誤讀的字、問題：對作家作品的常識常有誤差認識不足。 對策：教師強調(diào)。 復(fù)習(xí) 研 習(xí) 備習(xí)檢測。 導(dǎo)語：戰(zhàn)國時期，秦國逐漸強大，開始逐步吞并其

5、他六國，由此而展開了軍事和外交方面的斗爭，涌涌現(xiàn)出來了許多叱咤風(fēng)云的軍事家和外交家。唐軍便是一位載入史冊的外交英才。今天就讓我們領(lǐng)略一下他的風(fēng)采。一起學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》（板書題目）今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。 課前出示圖片和詩句創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生對課文的興趣。 教師：板書課題 屏幕出示檢測學(xué)案；點撥糾錯。 學(xué)生傾聽、回憶所學(xué)的知識。 獨立思考；組內(nèi)互助；組間交流。 詳見“備習(xí)”對應(yīng)欄。 朗讀課文 疏通文義 初步感知 一、讀譯 1.對子互讀：讀準(zhǔn)字音。 2.聽讀課文：注意節(jié)奏（語速、句子停頓）。 3.選段朗讀：個人或小組朗

6、讀選擇喜歡的段落朗讀。 4.結(jié)合書下注釋獨立翻譯課文，畫出不理解的字詞句，小組交流解決。 （1） 自己疏通。 （2） 小組討論。 （3） 組間交流。 5.概括本文記敘了歷史上的一件什么大事？故事中的人物有哪些? 哪兩個主要人物? 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1.交代學(xué)習(xí)任務(wù)。 2.巡視、參與交流。 3.明確朗讀要求，巡視朗讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 4.督促學(xué)生做積累筆記，巡視翻譯情況，師生交流。 5.傾聽報告。明確答案，釋疑，解難，講解翻譯方法。 6.通過翻譯文章，整體感知文章的主要內(nèi)容。 1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2.有層次的反復(fù)誦讀課文，注意字音、節(jié)奏和情味。 3.依

7、托課文注釋、工具書落實字、詞、句翻譯,分三步完成。 4.與老師同學(xué)交流共同解決疑難，并積累。 5、明確：用簡要的語言概括文章的主要內(nèi)容。 安陵君、唐雎、秦王。唐雎和秦王是兩個主要人物。 1.學(xué)生搜集的文學(xué)常識介紹紛繁復(fù)雜，教師指導(dǎo)信息篩選，檢測明確必須掌握的知識。 2. 學(xué)生評價朗讀不規(guī)范，引導(dǎo)圍繞方法評。 3.教師指導(dǎo)學(xué)生積累文言實詞和文言現(xiàn)象。 整體感知 理清順序 品析語句 歸納手法 談古論今 體驗收獲 1.復(fù)述課文（表揚其勇敢精神并根據(jù)復(fù)述情況進行簡要點評） 2.概括大意（第一段寫了唐雎出使秦國的原因；第二段寫唐雎堅決抵

8、制秦王的騙局，表現(xiàn)出維護國土的嚴(yán)正立場；第三段寫唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”；第四段寫唐雎在這場斗爭中得到了勝利。） 3. 課文主要運用了語言和神態(tài)描寫來刻畫人物，請小組討論，概括秦王和唐雎的性格特點？ 1．明確展現(xiàn)任務(wù)。 2．分步呈現(xiàn)解決任務(wù)的小問題， 3．提示解決問題的途徑。 4. 巡視并適時釋疑。 5. 關(guān)鍵詞語板書，能引領(lǐng)背誦文章內(nèi)容。 6．點拔，發(fā)現(xiàn)復(fù)述者對詞句理解不正確的地方予以指正，對有創(chuàng)造性的予以肯定。 7、分析文章并學(xué)習(xí)的敘述寫作手法。 （提示：可以按照“從________一句中，我看到一個_______的秦王”和“從_________一句中，我看

9、到一個__________的唐雎”的格式來談。 1、用筆在文中勾畫相關(guān)內(nèi)容。 2、找出線索詞語，由此引出全文脈絡(luò)。 3、獨立思考、組內(nèi)交流存疑之處。 組間交流、探究，展現(xiàn)合作成果。 4、明確：文章通過對話和語言、動作、外貌等描寫。 5.討論：唐雎不畏強權(quán)和敢于為國犧牲自我的精神，在我們現(xiàn)代社會，還有沒有現(xiàn)實意義？ 抓住表明寫作目的的詞并在課文內(nèi)容的串聯(lián)下，點撥字詞。既激發(fā)學(xué)生深入探究課文的興趣，又訓(xùn)練學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。力求突出“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的特征，加深理解課文，進行思維訓(xùn)練。 教師補充。 精習(xí) 1.思考、討論：在這場強國與弱國之間的外交斗爭中，唐雎這位外交家十分

10、講究說話的技巧，表現(xiàn)在哪些方面？ 唐雎語言的精彩之處： （1）“巧”在言辭委婉，言之有“節(jié)”上； （2）“巧”在針鋒相對，言之有“據(jù)”上； （3）“巧”在以行證言，言之有“力”上。 注意詞語的運用要恰當(dāng)。 時習(xí) 1、根據(jù)寫作思路背誦課文；總結(jié)歸納文言實詞、一詞多義、古今異義、詞類活用等文言現(xiàn)象。 2、請搜集幾個我國歷史上“不辱使命”的外交人才，并分別用一句話概括出他們的事跡。 板書設(shè)計 唐雎不辱使命 陰險狡詐 驕橫狂暴 外強中干 前倨后恭 秦王： 使人謂——不悅——怫然怒——色撓、跪謝 唐雎： 臨危出使——沉著——士之怒——挺劍 有膽有識 從容鎮(zhèn)定 不畏強暴 視死如歸