《三角形面積計算》與信息技術(shù)

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more. ------------------------------------------author ------------------------------------------date 《三角形面積計算》與信息技術(shù) 淺談信息技術(shù)與數(shù)學教學整合的優(yōu)越性 淺談信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合的優(yōu)越性 摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力

2、于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。這不僅是數(shù)學課程改革的一個理念，也為數(shù)學教學改革指明了方向。信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的整合具有：能夠創(chuàng)設生動、直觀情境，有助于激發(fā)學生的學習興趣；應用信息技術(shù)，展示過程，優(yōu)化教法，容易突破教學的重點難點；息技術(shù)的合理應用促進了學生學習方式的變革；利用多媒體提供多層次的練習，能有效利用有限的教學空間，并能加大練習密度等優(yōu)越性。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 情境激趣 突破 轉(zhuǎn)變 練習 當今是一個信息社會，多種媒體所呈現(xiàn)的大量信息沖擊著人們的視聽，開闊著人們的視野，豐富著人們的精神生活，提高了人們的認知寬度。而信息技術(shù)

3、的運用在小學數(shù)學教學中也成為必不可少的部分。有效的，合理的運用信息技術(shù)豐富課堂，才能滿足現(xiàn)在學生的認知需求。? 信息技術(shù)與數(shù)學課程整合，就是通過數(shù)學課把信息技術(shù)與數(shù)學教學有機地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與數(shù)學課的教與學融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學的效率，信息技術(shù)與數(shù)學課整合將帶來課程內(nèi)容、課程實施、課程評價和課程資源的變革，使數(shù)學教學融入了現(xiàn)代的教育思想觀念與教育藝術(shù)，使數(shù)學教學真正實現(xiàn)改革。在數(shù)學新課程標準中明確指出“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內(nèi)容和

4、方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。”這不僅是數(shù)學課程改革的一個理念，也為數(shù)學教學改革指明了方向。 信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的整合，有以下優(yōu)越性： 一、借助信息技術(shù)，創(chuàng)設生動、直觀情境，有助于激發(fā)學生的學習興趣。 興趣是最好的老師。新教法強調(diào)尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的主體意識和激發(fā)學生的主動精神小學數(shù)學教材編排每部分的教學信息都是以主題圖形式出現(xiàn)，教師在導入新課時總是運用語言創(chuàng)設情境，沒有新意，而小學生具有好奇、好動、有意注意

5、時間短、持久性差等特點，學生沒有興趣，調(diào)動不了學生的積極性和主動性，往往影響課堂學習效果。因此，用多媒體技術(shù)制作各類適用性強的數(shù)學教學課件,為學生創(chuàng)造一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，不僅用來傳遞教學內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。一堂課成功的教學課，學生的學習興趣一定是很高的，信息技術(shù)是我們的好幫手。恰當?shù)剡\用信息技術(shù)教學比傳統(tǒng)的教學手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。 如果教師教師導入是運用多媒體制作一個動畫，講一個故事，提一個問題，設置懸念，創(chuàng)設新奇的問題情境，就會激起學生積極探

6、究新知識的心理。數(shù)學課程的特點之一是內(nèi)容抽象，形式枯燥。因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學教師在教學實踐中時常思索的問題。而信息技術(shù)在數(shù)學教學中應用可以較好的解決這個難題。例如：在教學《加法的意義》時，用動畫的形式展示。樹上原來有3只鳥，又飛來了2只雞鳥。學生在觀察、思考后，用自己的話說說表示的意義,引出“合起來”。多媒體展示了知識的發(fā)生過程。而且形象生動，學生能很好的理解。 從這里可以看出利用信息技術(shù)進行教學，能夠成功地創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。 二、應用信息技術(shù)，優(yōu)化教法，容易突破教學的重點難點。 利用信息技術(shù)可以使數(shù)學中抽象的知識，在學生的思考過程中變得具體化

7、和形象化，從而達到使學生領會、學會的目的。多媒體教學能更好的突出重點，分散難點，起到事半功倍的作用。 在教學中，有些重點難點往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗不豐富，觀察事物不容易全面具體。這就是學生學習過程中的“絆腳石” 。如果不及時解決，將直接影響學生基礎知識的掌握和基本技能的提高。這樣在教學中，就可以借助信息技術(shù)，把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為學生能直接感知的具體形象，把靜止不變的圖形符號轉(zhuǎn)化為不斷運動的活動場景，為學生提供豐富的感知材料，幫助學生建立清晰完整的表象，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示在學生面前，促進學生思維由具體向抽象的飛躍，加深學生對所學知識的理解。如：在幫助學

8、生體會長方體、正方體的體積與它們的長、寬、高有關(guān)系時，借助媒體制作了動畫，讓學生清晰地看到長方體的長、寬、高發(fā)生變化時，長方體的體積也隨之發(fā)生變化，讓這一教學難點瞬間突破，給學生以深刻的印象，這是其它教學手段達不到的效果。又如：在長方形和正方形的周長一節(jié)，過去我們上這里時總是強調(diào)長方形、正方形的周長公式,學生沒有真正理解“圍成一個圖形的所有邊長的總長叫做這個圖形的周長”概念。利用多媒體顏色線條閃爍各種圖形的邊長,長方形式相對的兩條邊用同種顏色的線條飛入,正方形的四條邊用一種顏色的線條飛入，幫助學生理解。又如，在教學一年級下冊《認識時間》時，認識時分的進率是本節(jié)課的重點，理解１時＝６０分是這節(jié)課

9、的難點。我利用課件，通過學生非常熟悉的“龜兔賽跑”這個故事，把兩個小動物請到鐘面上，先演示烏龜和兔子在鐘面上賽跑，讓學生觀察它們分別跑了多遠？（烏龜跑了一個大格，兔子跑了一圈）然后烏龜和兔子變成了時針和分針，再演示時針和分針的比賽，讓學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？學生輕而易舉地就發(fā)現(xiàn)了時針走了１大格，分針走了１圈。從而得１時＝６０分的結(jié)論。通過課件的生動演示，使教學重難點在學生的觀察和思考中迎刃而解。 三、借助信息技術(shù)，化靜為動，讓學生感受知識形成過程 應用信息技術(shù)教學，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學需要化靜為動，動靜結(jié)合，直觀生動地展示出來，這樣不僅可以激發(fā)學生探究新知識的興趣，而且使學生學得主動，

10、同時加深對知識的理解，培養(yǎng)了學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。當學生思維受阻或反思的時候，利用信息技術(shù)可以模擬知識的形成過程和展示知識的結(jié)構(gòu)，變抽象為具體，化腐朽為神奇，特別是在學生“頓悟”的一剎那對思維的發(fā)展最有效。利用信息技術(shù)為學生提供一個實驗平臺，供其實踐操作、探索、發(fā)現(xiàn)。例如在教學三角形的面積推導公式時，除用兩個梯形的拼擺得出計算方法外，如何利用一個三角形的切拼，推導出梯形的面積公式，我們利用幾何畫板可以方便地表現(xiàn)通過“平移”、“旋轉(zhuǎn)”、“翻折”的手段三角形轉(zhuǎn)化為已知的基本圖形，進一步的理解梯形面積計算方法，滲透數(shù)學的轉(zhuǎn)化思想。從這里可以看出利用計算機多媒體能創(chuàng)設動靜結(jié)合的教學圖像、生動活潑的

11、教學氣氛，可以把教學時說不清道不明，靠掛圖或板書又難講解清楚的知識，在形象生動的畫面、聲像同步的情景、及時有效的反饋中，進一步地加強學生對于三角形面積公式的認識。 四、息技術(shù)的合理應用促進了學生學習方式的變革。 現(xiàn)代教育認為，學生的學習方式是指學生在教學活動中的參與方式。而這種參與不僅是認知參與，還包括行為參與和情感參與等。以往的教學中，數(shù)學課堂教學主要是通過老師的教與學生的學來完成。而在信息化學習環(huán)境中，學生的學習方式發(fā)生重要的變革。學習者的學習不是僅僅依賴于教師的講授與課本的學習，而是利用信息化平臺和數(shù)字化資源。教師與學生、學生與學生之間開展協(xié)商討論、合作學習，并通過

12、對資源的收集利用、探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)造知識、展示知識的方式進行學習，因此，通過信息技術(shù)與課程的整合，使學生掌握信息時代的學習方式。學生要學會利用資源進行學習；學會進行自主發(fā)現(xiàn)的學習；學會利用網(wǎng)絡通訊工具進行協(xié)商交流，合作討論式的學習（例如在線討論等）；學會利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺，進行實踐創(chuàng)造的學習，最終將自己的學習成果形成新的學習資源。而這些，恰恰與新課標中“教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”的理念相吻合。 五、利用多媒體提供多層次的練習，能有效

13、利用有限的教學空間，并能加大練習密度。 課堂練習是學生鞏固所學新知的重要環(huán)節(jié)。在練習、總結(jié)過程中，運用多媒體，可加深對新知識的理解，起畫龍點睛的作用。學生對所學新知的掌握情況也從課堂練習中體現(xiàn)出來。有效的課堂練習，不但能減輕學生的作業(yè)負擔，而且能提高教學質(zhì)量。一般在這時候，學生經(jīng)過大半節(jié)課的積極探索，緊張學習，都比較疲勞。這時如果利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對性的練習，配上輕松的音樂和畫面。就可讓學生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結(jié)新知識。例如：在教學二年級《觀察物體》一課時，這樣設計練習：１基礎練習：看一看，說一說。學生通過各自的觀察描述后按照自己的思維方式選擇，然后課件顯示答案。學生

14、都很有興趣，爭著回答并說出自己的思路。２、提升練習，把觀察到的圖形的序號填在括號里，學生通過仔細觀察，小組合作并借助實物完成此題，問題有難度，但是當學生看到正確答案和自己的一樣時，都很興奮。3填空，盲人今后怎么說就不會被人笑話了？學生看著課件積極思考，踴躍回答。三個問題的設計不但鞏固新知還與語文進行了有效的整合。如果單憑口述，很難收到預期效果。這充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的應用在數(shù)學教學中的優(yōu)越性和有效性。信 總之，多媒體為小學數(shù)學教學注入了全新的生命力，其優(yōu)勢在課堂教學中是無可比擬，無可替代的。媒體信息技術(shù)的運用，為學生提供了豐富的感性材料，做到了融基礎性、科學性、直觀性、實踐性于一體，激發(fā)學生學習的積極性，調(diào)動學生多種感官參與活動的主動性，真正做到了追求最優(yōu)化的教學效果。只有合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，才能夠真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目的，真正使學生得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，也可能使小學數(shù)學課堂真正異彩紛呈，真正充滿學習的歡愉和樂趣。 --------------------------------------------------