小學談心記錄

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教師與留守學生談心記錄（2016） 姓名 楊余英 性別 女 時間 第一周 地點 心理咨詢室 談 心 記 錄 1、了解家庭情況，給予關心。 2、要求他在不開心的時候堅持每天寫日記，記錄自己當天的心理狀態(tài)和思想深刻體悟?；蛘吒嬖V老師朋友，傾吐自己的不快，不要悶在心里。 3、多與同學加強交流與合作，一起玩耍。 4、學習上存在哪些問題？需要哪些幫助？ 5、讓班上優(yōu)異的學生結對幫扶。 備注 經(jīng)過兩周的時間，她的癥狀正在逐漸地減輕，臉上多了一些笑容，經(jīng)?？匆娕c其他同學一起玩樂。 教師與留守學生談心記錄（2016） 姓名 韓喬 性別 男 周次 第二周 地點 心理咨詢室 談 心 記 錄 1、先通過啟發(fā)式談話，尋找問題的根源。問題的產(chǎn)生與心理社會因素關系密切。 2、通過交談，了解到因為他性格比較內向，平時與父母就缺少溝通，因此父母對他的成績和心理狀態(tài)不太了解。簡單地以為他成績還可以。父母把希望寄托在他身上，提供了很好的學習條件，同時也對他提出了考大學的要求。 3、嘗試與父母溝通，讓父母更好地了解他的實際情況，減輕這長期以來的精神壓力。 備注 通過交談，初步了解家庭背景，環(huán)境等情況，慢慢與他一起尋找問題的根源，了解他的心理狀態(tài)。效果良好。 教師與留守學生談心記錄（2016） 姓名 楊浪 性別 男 周次 第三周 地點 心理咨詢室 談 心 記 錄 要討論改進學習方法、增強自信。因為學習成績的下降是他懶惰的原因，所以，這個階段與他一起尋找提高學習成績的方法。 1、自己訂一個嚴格的作息時間表。 2、讓班上學習成績好的同學對他進行一對一幫助。 3、有點滴進步的時候，及時地肯定鼓勵自己。 5、及時預習復習，合理利用時間。 效果 這個階段，還需要老師和同學們對他的進步給予肯定，這樣一點一點地增強他的自信心。談話過程中他很有信心。 教師與留守學生談心記錄（2016） 姓名 孫江英 性別 女 時間 第四周 地點 辦公室 談 心 記 錄 1、了解學習情況，給予關心，詢問為什么喜歡上網(wǎng)。 2、講網(wǎng)絡的危害，要適時適度的上網(wǎng)。 3、與他父母通電話：讓他父母了解求助者的現(xiàn)實情況和真正內心狀態(tài)，使他父母親能更真實地了解孩子。希望在他計劃控制并減少上網(wǎng)時間這個階段讓他的父母給予更多的理解和關愛，減少他的壓力，并不斷地鼓勵他。 4、建議父母多與孩子溝通交流，關注孩子的內心需求。 效果 通過交談，初步了解家庭背景，環(huán)境等情況，慢慢與他一起尋找問題的根源，了解他的心理狀態(tài)。效果良好。 教師與留守學生談心記錄（2016） 姓名 楊浪 性別 男 周次 第五周 地點 教室 談 心 記 錄 該生學習成績差，性情怪異，很難與同學相處。 1、與之談話，找到原因：由于該生自小過于寵愛、放縱，家長怕他吃虧，使他在家庭、在同伴中慢慢變得像個“小皇帝”。別人說他不得，碰他不得，而他卻目中無人，動不動就打人。該生以自我為中心，不接受別人的意見。 2、向家長反映該生的在校表現(xiàn)，表明想教育好其兒子的心意。 3、與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾及思想意愿； 5、讓孩子找出班中最受歡迎的學生，讓他明白如何與同學相處，做個受同學歡迎的人。 6、指出繼續(xù)努力的方向：繼續(xù)自我監(jiān)督與控制。 效果 這個階段，還需要老師和同學們對他的進步給予肯定，這樣一點一點地增強他的自信心。談話過程中他很有信心。 教師與留守學生談心記錄（2016） 姓名 胡江濤 性別 男 周次 第六周 地點 辦公室 談 心 記 錄 1、了解家庭情況，父母在外打工情況，給予關心，孩子與奶奶在一起，在家學習沒人監(jiān)督，缺乏控制力。 2、講學習的用途，制定學習目標。 3、與奶奶通電話：希望監(jiān)督孩子的學習。讓他的父母給予更多的理解和關愛，減少他的壓力，并不斷地鼓勵他。 備注 效果良好。 教師與留守學生談心記錄（2016） 姓名 鄧杭 性別 男 周次 第七周 地點 教室 談 心 記 錄 在校經(jīng)常打罵同學，嚴重違反行為規(guī)范。鄧杭的行為是一種攻擊性行為。 1、我積極地與孩子作交流，我耐心地對他說：“你把自己的快樂建筑在別人的痛苦之上，是不對的，對別人對自己沒有任何好處。如果你是被打的同學，你有什么感想？多想想自己給別人帶來了多少痛苦，決可以不再干！老師相信你會努力去改的。 2、我還在班中要求同學要諒解鄧杭，不與他“對著干”，而要采取冷卻、忍耐的方法。我告訴他如果一周內沒有攻擊性行為發(fā)作或者沒有一節(jié)課影響課堂秩序，可以選擇自己喜歡的方式對自己進行獎勵：如成為光榮的升旗手；在班上公開表揚等，讓他充分體驗成功的歡樂，不斷進步 效果 經(jīng)過老師、家長、同學的幫助，鄧杭易怒、易暴的情緒逐步穩(wěn)定下來了，他臉上的怒氣少了，微笑多了，和同學的關系在一天天地改善 教師與留守學生談心記錄（2016）姓名 韓愛華 性別 女 時間 第八周 地點 辦公室 談 心 記 錄 1、 了解學生的學習情況：有些偏科，覺得數(shù)學似懂非懂，難題不愛動腦筋思考。 2、 了解學生的生活情況：父母在外打工，很是想念，跟外婆生活在一起。 3、 了解學生存在的問題。 4、 學生對學校和老師的建議。 5、 每天將自己不懂得問題記下來，問老師或者同學，直到弄懂，養(yǎng)成動腦筋的號習慣 備注 經(jīng)過一段時間，數(shù)學知識掌握較好。 教師與留守學生談心記錄（2016） 姓名 鄔春燕 性別 男 周次 第九周 地點 教室 談 心 記 錄 1、你現(xiàn)在學習上最缺少什么？最近學習缺少斗志，成績不斷下滑且較明顯，是什么原因？（數(shù)學較差，基礎知識掌握不老，智力不怎么好） 2、思念父母，感到孤單，有些松懈。 3、及時給與關愛，與父母通電話，多關心孩子。 4、制定學習計劃，給與輔導。 效果 了解孩子的心里，經(jīng)常給與輔導，孩子的成績提高了不少。 教師與留守學生談心記錄（2016） 姓名 易攀 性別 女 周次 第十周 地點 辦公室 談 心 記 錄 1、 發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給與表揚。 2、 詢問家里情況，對學習有什么看法，為什么不喜歡做作業(yè)？（跟著爺爺一起生活，爺爺過于溺愛，控制不住自己，一天就只想玩，所以不愛做作業(yè)） 3、 玩時就玩?zhèn)€痛快，學習時就認真學。不能只玩。 4、 進行家訪，希望注意教育孩子的方式方法，嚴加管教。 備注 作業(yè)能認真完成了。 教師與留守學生談心記錄（2016） 姓名 鄧豪 性別 男 周次 十一周 地點 辦公室 談 心 記 錄 1.分析為什么與同學發(fā)生爭執(zhí)。 2.分析其他同學的意見有沒有道理。 3.共同制定計劃，完善自我，不授人以柄。 4.制定相應個人計劃，互相監(jiān)督執(zhí)行。 效果 與同學打架的次數(shù)減少了。 教師與留守學生談心記錄（2016） 留守生姓名 孫章恒 性別 男 教師姓名 談心時間 十二周 談心地點 教室 班級 四 談 心 記 錄 1、 談話幫助患者提高認識,了解自己的行為可能帶來的危害,逐步培養(yǎng)起對家庭,對社會的信任感. 2、 再次,使她了解自己情況,使其對輔導產(chǎn)生信心,鼓勵該生積極配合輔導.增強控制自己行為的能力。 3、 隨時觀察她的上課情況,有意及無意地讓她知道她是被關心和被注意著的. 效果 該生現(xiàn)在在學習上樹立了自信心,能按時完成每天的學習任務,作業(yè)的質量也有所提高.他感受到了老師,同學,家長平時對他的關愛,表示要做個文明,守紀的好學生. 教師與留守學生談心記錄（2016） 姓名 胡俊奇 性別 男 時間 十三周 地點 辦公室 談 心 記 錄 1、與孩子談心，運用“提醒式”，在肯定成績的同時，含蓄地指出其不足，促使他們正確地評價自己，揚長避短，向新的目標奮進。 2、學會控制自己。上課時盡量專心聽講，少與其他同學講閑話。 3、書寫注意工整。示范寫。 備注 上課時專心聽講了，書寫也工整多了。 教師與留守學生談心記錄（2016） 姓名 楊浪 性別 男 時間 十四周 地點 教室 談 心 記 錄 （在談話中我始終沒有談到他的家庭，因為這是他的“軟肋”，為了維護他的自尊心，我特意不提。） 1、老師讓你留下來是想找你聊聊，你認為自己平時的表現(xiàn)怎樣？ 2、不管你以前的表現(xiàn)好與壞，老師現(xiàn)在希望你能認真起來，認真的人才是值得尊重的。 3、學習自己的事情，是為自己而學，寫下學習計劃。作業(yè)時對知識的鞏固，要按時完成好。 效果 學習自覺多了，偶爾也會不做作業(yè)，但是次數(shù)在減少。 教師與留守學生談心記錄（2016） 姓名 趙浪 性別 男 時間 十五周 地點 辦公室 談 心 記 錄 1、你最喜歡什么?有什么愛好？ 2、學生有一種自卑心理，因而情緒低落，對老師常表現(xiàn)出防御心理和對抗心理。與學生談心，要有計劃、有目的，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵他們抬起來走路，樹立自信心。 2、鼓勵不懂多問，平時多給與關注。 效果 不斷給與機會，經(jīng)常提問，叫他回答，及時給與表揚，他得膽子大了，也增加了不少自信。 教師與留守學生談心記錄（2016） 留守生姓名 楊國基 性別 男 談心時間 十六周 地點 心里咨詢室 談 心 記 錄 1、與孩子談話了解到，他覺得自己的學習成績不被家所重視，努力了也不能得到家長及時的鼓勵，因此拼搏精神差，缺乏前進的動力。 2、采取“觸動式”談心方式，以“剛”克“剛”，促其猛醒。掌握分寸，看準火候，用富于哲理性的內容激勵，使他們能心悅誠服地接受教育。 效果 有了目標，學習動力增強，學習更主動了。 教師與留守學生談心記錄（2016） 姓名 韓燕 性別 女 教師姓名 孫美華 時間 十七周 地點 心里咨詢室 班級 四年級 談 心 記 錄 1、近一個月以來，我覺得你的學習狀態(tài)很差，學習情緒不好，為什么？ 2、老師，我這一段時間以來，學習、生活狀態(tài)都不是特別好，感覺整天在班里沒有學習動力、沒有壓力，看到別人說話時就想說話，有時候還很煩，我想我要是一直這樣下去就完了，老師，您說該怎么辦??？” 3、及時給與心里輔導。當自己煩悶時怎樣疏解壓力。 效果 好