2020年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 18 阿炳在1950教案 語(yǔ)文版

《2020年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 18 阿炳在1950教案 語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 18 阿炳在1950教案 語(yǔ)文版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1 18. 阿炳在1950 教學(xué)目標(biāo) 1. 掌握電視專題片（電視解說(shuō)詞）的特點(diǎn)。 2．疏理文章結(jié)構(gòu)，了解阿炳的經(jīng)歷和他的《二泉映月》。 3．理解文章表現(xiàn)的中心。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握電視專題片（電視解說(shuō)詞）的特點(diǎn)。體會(huì)本文多角度、多層面地展示人 物命運(yùn)的寫(xiě)法。 教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī)、錄音帶。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 先簡(jiǎn)單介紹《二泉映月》這首名曲所包含的思想感情，然后播放《二泉映月》 的錄音帶，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首曲子的感受。由此而引出阿炳，并板書(shū)課題。 二、簡(jiǎn)單介紹阿炳及《二泉映月》 1．阿炳(1893～1950)：原名華彥鈞，民間音樂(lè)家，江蘇無(wú)錫東

2、亭人。當(dāng)?shù)? 2 雷尊殿道士華清和(號(hào)雪梅)之子。阿炳幼時(shí)便表現(xiàn)了罕見(jiàn)的音樂(lè)天賦， 在他10歲那年，父親便教他迎寒擊石模擬擊鼓，練習(xí)各種節(jié)奏。12歲 那年，阿炳開(kāi)始學(xué)吹笛子。17歲時(shí)，阿炳正式參加道教音樂(lè)吹奏，他長(zhǎng) 得一表人才，還有一副好嗓子，被人們譽(yù)稱為“小天師”。 1914年，華雪梅去世，阿炳成為雷尊殿的當(dāng)家道士，與堂兄華伯陽(yáng) 輪流主管雷尊殿的香火收入。后由于經(jīng)營(yíng)不善，阿炳又染上惡習(xí)，生活 逐漸潦倒。在他34歲那年，雙目相繼失明，因生活所迫，流浪街頭，賣 藝為生。 1950年夏，中央音樂(lè)學(xué)院楊蔭瀏、曹安和教授專程來(lái)無(wú)錫為阿炳演 奏錄音。此時(shí)阿炳已完全荒棄音樂(lè)達(dá)三

3、年之久，經(jīng)過(guò)三天的練習(xí)，分兩 次錄音，共留下《二泉映月》《聽(tīng)松》《寒春風(fēng)曲》三首二胡作品和《大 浪淘沙》《龍船》《昭君出塞》三首琵琶作品。后《二泉映月》《大浪淘沙》 獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂(lè)作品獎(jiǎng)。 2．《二泉映月》：是一首用變奏、衍展手法寫(xiě)作的作品。開(kāi)始有一個(gè)像是感 懷、嘆息般的引子，幾小節(jié)后出現(xiàn)的主題具有感慨萬(wàn)千的情緒。這個(gè)主 題在全曲出現(xiàn)多次，隨著旋律的發(fā)展，時(shí)而深沉，時(shí)而激揚(yáng)，時(shí)而悲惻， 時(shí)而傲然。激昂悲憤的語(yǔ)調(diào)，似乎傾吐了作者的屈辱和痛苦，詛咒了現(xiàn) 實(shí)的殘酷和社會(huì)的不平，同時(shí)又充滿了對(duì)未來(lái)的憧憬與希望，但又交織 著疑問(wèn)和傷感。 3．《二泉映月》的影響：世界上許多著名

4、的交響樂(lè)團(tuán)演奏過(guò)（如美國(guó)的波士 頓、費(fèi)城；德國(guó)斯圖加特室內(nèi)樂(lè)團(tuán)；法國(guó)里昂等）；有人說(shuō)：如果貝多芬 創(chuàng)造了西方音樂(lè)的《命運(yùn)交響曲》，那么阿炳就創(chuàng)造了東方音樂(lè)的二胡《命 運(yùn)交響曲》；《二泉映月》是中國(guó)二胡比賽的必奏曲。 三、檢查解釋詞語(yǔ) 截然不同 高山仰止 千古絕唱 如癡如醉 昭君出塞 四、閱讀理解課文 （一）學(xué)生初讀課文，然后請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋? 3 （二）默讀課文然后以小組為單位，互相質(zhì)疑解疑。然后提出有代表性的問(wèn) 題，全班討論。如果沒(méi)有代表性的問(wèn)題，教師可提出如下問(wèn)題： 1．為什么課文標(biāo)題是“阿炳在1950”而不是“阿炳與《二泉映月》”？ 教師可提示：“

5、阿炳在1950”，突出了時(shí)間，正是在這一年搶救了這支名 曲，文章還隱含了對(duì)新中國(guó)的贊揚(yáng)。請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，沒(méi)有新 中國(guó)的成立，會(huì)有這一切嗎？正是這個(gè)大前提，給了阿炳 搶救作品、改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。因此，要突出“1950”。 2．這篇課文一會(huì)倒敘，一會(huì)插敘，內(nèi)容錯(cuò)綜復(fù)雜，除了有解說(shuō)詞外，還安 排了幾個(gè)人接受采訪，為什么這么安排呢？ 明確：作為一篇電視專題片的文字稿（可視為報(bào)告文學(xué)），本文在敘事方 式上最顯著的特點(diǎn)是：由多個(gè)人、多角度地?cái)⑹?，這樣安排能夠 使內(nèi)容更充實(shí)，更全面地表現(xiàn)人物。 3．梳理文章內(nèi)容，思考：你從這篇報(bào)道材料中獲得了哪些信息？ 討論明確：人物事跡及性格；錄音經(jīng)過(guò)及意義；《二泉映月》地位。 4．通過(guò)讀課文，談一談阿炳是一個(gè)怎樣的人。 明確: 阿炳是一個(gè)對(duì)音樂(lè)有著執(zhí)著追求的人，是一個(gè)正直的人，他敢于 用音樂(lè)反映人們的疾苦，是一個(gè)自食其力的人，他靠賣藝賺錢維 持生活，不同于純粹寄生于社會(huì)的乞丐，“有志氣，有骨氣”。 5．根據(jù)同學(xué)的討論，寫(xiě)一篇《阿炳小傳》，100字左右。 （三）展示交流。 五、作業(yè) 課下搜集民間工藝品或民間藝術(shù)作品，或采訪民間藝人，談?wù)剳?yīng)該如何保護(hù) 民間文化。