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1、1
寫 作
珍藏的記憶
一、本次寫作內(nèi)容
記敘性散文——珍藏的記憶
二、本次寫作目的
1．把握記敘性散文的分類及特點(diǎn)；
2．訓(xùn)練學(xué)生在記敘和描寫中適當(dāng)穿插抒情和議論的寫作方法；
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛生活的情感。
三、指導(dǎo)建議
1．介紹記敘性散文的知識(shí)，了解什么是記敘性散文，它有哪幾類，各自的
特點(diǎn)是什么。
散文具有記敘、議論、抒情三種功能，與此相應(yīng)，散文可分為記敘性散文、
抒情性散文和議論性散文三種。以記敘人物、事件、景物為主的散文，稱為記敘
散文。記敘散文敘事較完整，寫人人物形象鮮明，描寫景物傾注作者的情感。這
類散文與短篇小說相似，但又有明顯的區(qū)別。就
2、敘事而言，散文所述的事件不要
求情節(jié)完整，更不追求曲折變化，而小說對(duì)敘事的要求要較散文高得多；另外，
散文在敘事的時(shí)候需要飽蘸情感，小說的情感則主要由人物體現(xiàn)出來，不須作者
明確抒發(fā)。就寫人而言，小說要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虛構(gòu)
出來的。而散文中的人物則是在真人真事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行某些剪裁加工，注重對(duì)
人物進(jìn)行寫意式的描繪。根據(jù)該類散文內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同，又可將它區(qū)分為記事
散文和寫人散文。偏重于記事的散文以事件發(fā)展為線索，偏重對(duì)事件的敘述。它
可以是一個(gè)有頭有尾的故事，如許地山的《落花生》；也可以是幾個(gè)片斷的剪輯，
如魯迅的《從百草園到三味書屋》。在敘事中傾注作者
3、真摯的感情，這是與小說
敘事最顯著的區(qū)別。偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的
性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌，如魯迅《藤
野先生》。人物形象是否真實(shí)是它與小說的區(qū)別。
2
2．引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活的記憶，激發(fā)學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感，讓讀者也為之感動(dòng)，
而不是寫一些假大空的文字，編一些沒有情感的故事。
四、寫作要求
1．內(nèi)容具體，中心明確，寫出自己的真實(shí)感受。
2．結(jié)構(gòu)合理，詳略得當(dāng)，語言通順，在敘述、描寫的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)運(yùn)用議
論、抒情的表達(dá)方式。
3．字體工整，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不寫錯(cuò)別字，書寫格式規(guī)范。字?jǐn)?shù)不少
于600字。
五、參考題目
1．我的父親二三事
2．我的母親二三事
3．我的初中生活
4．記一次有意思的班會(huì)
2020年春八年級(jí)語文下冊(cè) 寫作（一）教案 語文版
