2020年春八年級語文下冊 第1單元 第3課 我的第一本書學(xué)案（無答案）（新版）新人教版

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1、3我的第一本書 學(xué)海導(dǎo)航： 作者介紹：牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人，蒙古族。40年代開始詩歌創(chuàng)作，是"七月"詩派的重要成員。已出版詩集《彩色的生活》、《祖國》、《愛與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩選》等。牛漢在"文革"期間，詩從悲憤的心靈里突然升起，寫下了不少詩作。 導(dǎo)學(xué)過程 一、基礎(chǔ)知識(shí)積累： 1、加粗字注音： 酷( )似 ? 摻( ) ? 脊( )背 枉( )讀 馬鬃（ ） 磨蹭（ ） 馱（ ） 2、詞語解釋： 幽默：

2、 凄慘： 奧秘： 摻和： 酷似： 翻來覆去： 知書識(shí)禮： 二、默讀課文，完成閱讀發(fā)現(xiàn)。 1、這么一本普通的書，作者為什么要寫？作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的? 2、圍繞我的第一本書，作者回憶了哪些人和事？這些人和事中蘊(yùn)涵什么樣的情？ 3、你覺得這些人、事和情中作者重點(diǎn)要表現(xiàn)的是什么人、什么情？體現(xiàn)在哪些事之中？ 4、認(rèn)真讀課

3、文，理清思路: 三、誦讀課文，同伴交流感受： 四、我的問題： 自我評價(jià) 小組評價(jià) 教師評價(jià) 附件（一）《我的母親》問題生成---評價(jià)單 姓名 班級 設(shè)計(jì)者 各位同學(xué)，請根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，在單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)思考后，認(rèn)真完成下列題目，并在小組內(nèi)充分交流，經(jīng)過合作探究后，準(zhǔn)備多元化展示。 1、文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?還可以作怎樣的理解? 2、沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一

4、輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。”這算得什么“出息”呢?作者為什么要作這樣的交代? 3、“我的童年沒有幽默，只有從荒寒大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻。”?作者對童年的感覺是怎樣的?聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么? 4、“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本。”怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩”?“人不能忘本”的“本”在這里指什么? 5、課文到10自然段就能結(jié)束，為什么還寫11、12、13自然段？ 6、閱讀本文，我們不僅為第一本書承

5、載的故事所感動(dòng)，更多的震撼是由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃情意，是20世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對生活的那份獨(dú)特的感受。請同學(xué)們聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)文章的思想感情，具體深入地談自己的理解和感受。 自我評價(jià) 小組評價(jià) 附件（一）《我的母親》問題訓(xùn)練---評價(jià)單 姓名 班級 設(shè)計(jì)者 一、中考題型鏈接 1、你積累了嗎——母愛是永恒的主題。你一定閱讀、積累了不少歌頌?zāi)笎鄣脑娢拿涿?，請寫出兩句歌頌?zāi)笎鄣脑姼杳洌瑫r(shí)向同學(xué)們推薦一篇歌頌?zāi)笎?/p>

6、的美文，并有一兩句話說說推薦的理由。 2、你探究了嗎——換一個(gè)角度閱讀《我的母親》，可以從中看出鄒韜奮成長的家庭環(huán)境，你認(rèn)為這樣的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不足取的的。 二、閱讀下面一段話，回答問題。 一株綠樹有它最早的（ ），一條河流有它最早的（ ），我生命的綠樹已經(jīng)旋轉(zhuǎn)了60圈（ ），生命的河流已經(jīng)奔過了60個(gè)（ ）。在短促而又_____________的歲月里，一介書生的我當(dāng)然是與書相近相親。朝暉夕陰，不知沉迷于多少古今中外的傳世典籍，也不知翻閱過多少轉(zhuǎn)瞬即逝的過眼煙云。 1．從下面的詞語中，分別選擇最恰當(dāng)?shù)乃膫€(gè)詞語填入文中的括號里。（

7、只填序號） ①萌芽 ②萌發(fā) ③源頭 ④水源 ⑤年輪 ⑥年歲 ⑦渡口 ⑧碼頭 2．根據(jù)上下文，橫線上可以填上最恰當(dāng)?shù)脑~語是_____________。 三、閱讀《書的征服》（節(jié)選），回答問題。 書的征服（節(jié)選） 蔣子龍 假若這個(gè)世界上沒有書，會(huì)是一種什么樣子呢？ 精神失去了陽光，思想無法傳播，知識(shí)不能保存，語言失去意義，人們的生活殘缺不全，生命將變得無法忍受…… 書有說不盡的好處。正因?yàn)槿绱?，書才有?qiáng)大的征服性和侵略性。我怕搬家就是怕搬書，所謂搬家主要就是搬書。每次搬家在家人和幫忙者的一再慫恿下都不得不扔掉一些書。逢年過節(jié)，把屋子收拾利索，長了能維持幾個(gè)月，短了不消

8、幾天，屋子里又亂了，主要是書在搗亂，到處是書堆。外出總?cè)滩蛔∫鋾辏鋾昃筒豢赡懿毁I書。新書、準(zhǔn)備要看的書、看了一半的書、寫作正用得著的書、有保存價(jià)值的書，占據(jù)了我的房子的絕大部分空間；而且還不斷擴(kuò)展，每時(shí)每刻都在蠶食供我存身的那塊空間。這不是侵略是什么？我舒舒服服、自得其樂地接受這種侵略和征服。 書不僅征服時(shí)間和空間，更征服人的大腦。但是，倘若一個(gè)人只是被書征服，而沒有征服書，充其量也只能算個(gè)書蟲子。正如培根所說，把自己的大腦當(dāng)成草地，任別人的思想如馬蹄一般踐踏。那樣的話，再好的書也將失去其魅力和價(jià)值。 會(huì)讀書的人都懂得征服書。 學(xué)生們有這樣的體會(huì)：一冊很厚的新書，會(huì)愈讀愈薄，到期

9、末考試的時(shí)候就剩下那么幾道題了。這叫吃透了，掌握了，征服了知識(shí)。 讀其他的書也一樣。即便先被書征服，最后還是要反過來把書征服。 書能夠給人提供多種選擇：生命的選擇，思想的選擇，生活的選擇。書里有各種各樣的人生，使我們生活在自己選擇的時(shí)代里。在自己的生命之外，還可以再補(bǔ)充別的自己所需要的人生，可以擁有多種人生經(jīng)歷。每看一本書就是進(jìn)入那個(gè)作家的頭腦之中，了解他的思想、感情、經(jīng)驗(yàn)和智慧。 讀書需要選擇。如果不善選擇，一生什么事都不干，光讀別人的書也讀不完。那又有什么意義呢？讀，失去了意義；書，也失去了存在的價(jià)值。 我的辦法是，翻遍所有能接觸到的書，因?yàn)椴挥H自翻一翻就不知好壞，難以取舍；然后把

10、那些沒有什么價(jià)值的書扔掉——這種價(jià)值的評定是沒有什么統(tǒng)一的惟一的標(biāo)準(zhǔn)的，可根據(jù)自己的需要視具體情況而定。一本書就像一根繩子，只有當(dāng)它跟系著或捆著的東西發(fā)生關(guān)系時(shí)，它才有意義。同是一本書，對有的人毫無價(jià)值，對另外一個(gè)人說不定就有點(diǎn)用處。 讀書的功夫要下在需要認(rèn)真閱讀、仔細(xì)品味的一類書上。這類書能滿足你的精神需要，激發(fā)你的才智，幫助你完善自己。你要征服的也是這樣的書。多好的書也不是供香客朝拜的祀奉物。 還有一些是供你消遣、娛樂的書，可在沉悶的旅途上，在緊張疲勞之后，在工作之余，以及在睡不著覺的時(shí)候去讀，而不必用正規(guī)的時(shí)間。我現(xiàn)在真感到時(shí)間寶貴，浪費(fèi)不起，好像一天不再有24小時(shí)，只剩下20小時(shí)或

11、18小時(shí)，其余的時(shí)間被電視和其他一些不用動(dòng)腦子的活動(dòng)占去了。我的窗臺(tái)上和寫字臺(tái)周圍書刊堆得過高了，就反省自己是不是讀書的時(shí)間減少了，于是拼上幾個(gè)晚上，把功課補(bǔ)齊。 當(dāng)然，還有一部大書，每個(gè)人都需要終生不懈地精讀粗讀苦讀喜讀，它就是生活這部活書。讀它不能代替讀印刷的書；同樣，讀印刷的書也不能代替讀它。 1．簡答下面題目。 （1）作者說，書有“強(qiáng)大的征服性和侵略性”。書的“征服性”和“侵略性”表現(xiàn)在哪些方面？ _______________________________________________________ （2）作者主張要“征服書”，請結(jié)合本文內(nèi)容，概括出兩種“征服書”的方

12、法。 ①_______________________________________________________ ②_______________________________________________________ 2．第11段中寫道：“你要征服的也是這樣的書。”“這樣的書”有哪些作用？ _______________________________________________________ 3．說說下面句子在文中的含義。 （1）把自己的大腦當(dāng)成草地，任別人的思想如馬蹄一般踐踏。 （2）多好的書也不是供香客朝拜的祀奉物。 自我評價(jià) 小組評價(jià) 教師評價(jià)