七年級(jí)歷史下冊(cè) 第二單元 遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化 第7課 遼、西夏與北宋的并立教案 新人教版（通用）

《七年級(jí)歷史下冊(cè) 第二單元 遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化 第7課 遼、西夏與北宋的并立教案 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)歷史下冊(cè) 第二單元 遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化 第7課 遼、西夏與北宋的并立教案 新人教版（通用）（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第7課　遼、西夏與北宋的并立 【目標(biāo)解讀】 【課程標(biāo)準(zhǔn)】 知道遼、西夏與北宋的對(duì)峙局面。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力 知道契丹族、黨項(xiàng)族的崛起及政權(quán)的建立,知道遼與北宋、西夏與北宋的和戰(zhàn)等基本史實(shí),能在具體的時(shí)空條件下思考北宋時(shí)期民族關(guān)系的特征 過程與方法 識(shí)讀《北宋形勢(shì)圖(1111年)》,了解遼、西夏與北宋政權(quán)的并立;識(shí)讀契丹和西夏的文字與貨幣等圖片,認(rèn)識(shí)契丹族與黨項(xiàng)族通過學(xué)習(xí)中原漢族文化,推動(dòng)本民族的發(fā)展;分析材料,理解北宋與遼、西夏議和的原因及影響 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)到在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中,我國各民族人民密切交往、相互依存,共同推動(dòng)了國家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步 【重

2、點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn):1.契丹族與黨項(xiàng)族。 2.遼與北宋的和戰(zhàn)。 難點(diǎn):遼與北宋的和戰(zhàn)。 【教學(xué)過程】 【導(dǎo)入新課】 《楊家將》是一部英雄傳奇系列故事,它對(duì)北宋前期楊業(yè)、楊延昭、楊文廣等人的事跡加以演義,講述了楊家四代人戍守北疆、精忠報(bào)國的動(dòng)人事跡。《薛家將》《楊家將》《呼家將》等構(gòu)成了我國通俗小說史上著名的“三大家將小說”。而《楊家將》講述的就是遼與北宋之間的關(guān)系。讓我們一起走進(jìn)《遼、西夏與北宋的并立》。 【新課探究】 一、契丹族與黨項(xiàng)族 1.多媒體課件展示地圖資料——契丹族的發(fā)源地: 教師解讀:契丹族原為鮮卑族的一支,居住在遼河上游一帶,以游牧為主。契丹族的興起為東

3、北地區(qū)的開發(fā)作出了重要貢獻(xiàn)。 2.多媒體課件展示圖文材料: 教師提問:從詩詞和圖片中可以看出契丹人過著怎樣的生活? 答案提示:契丹人過著以游牧、漁獵為主的生活。 教師提問:請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本正文,分析歸納契丹逐漸興起及強(qiáng)大的原因有哪些。 答案提示:(1)接受漢族文化,重視農(nóng)耕。 (2)阿保機(jī)建國后,發(fā)展生產(chǎn)、創(chuàng)制文字。 3.多媒體課件展示圖片: 教師解讀:生活在我國西北地區(qū)的黨項(xiàng)族原屬羌族的一支。公元11世紀(jì)前期,首領(lǐng)元昊稱大夏皇帝,定都興慶府,史稱西夏。 4.多媒體課件展示圖片: 教師提問:依據(jù)圖片說說西夏的治國措施。 答案提示:訂立官職、軍制和法律;鼓勵(lì)

4、墾荒,發(fā)展農(nóng)牧經(jīng)濟(jì);創(chuàng)制西夏文字。 教師引導(dǎo):契丹、西夏的強(qiáng)大,對(duì)中原王朝產(chǎn)生了重大影響,它們與當(dāng)時(shí)的北宋之間的關(guān)系是怎樣的呢? 答案提示:戰(zhàn)與和。 二、遼與北宋的和戰(zhàn) 1.多媒體課件展示材料: 后唐時(shí)期,石敬瑭為當(dāng)皇帝,獲取契丹(遼太宗)的支持,把燕云十六州割給了契丹。 燕云十六州是中原政權(quán)抵御北方民族南下的軍事分界線,此地一失,北部邊防幾乎無險(xiǎn)可守。從此,遼與中原王朝的沖突加劇。 教師提問:燕云十六州是何時(shí)被契丹割占的?產(chǎn)生了什么影響? 答案提示:遼太宗時(shí)。遼與中原王朝的沖突加劇。 2.請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本正文,完成下列問題: 答案提示: 3.多媒體課件展

5、示材料: 太祖時(shí),雖與遼有過沖突,但晚期與遼保持友好關(guān)系?；噬峡尚Х伦孀谥?派人議和終止戰(zhàn)事。 ——大臣曹利用 昔日太宗對(duì)遼數(shù)次用兵,染腿疾而崩。今遼軍氣勢(shì)逼人,都城恐慌,威脅吾皇安危,皇上可另擇都城,請(qǐng)幸金陵(南京)。 ——宰相王欽若 都城乃天下之根本,根本動(dòng)搖則人心盡失。今陛下神武,若大駕親征,一鼓作氣收復(fù)幽云,可慰太祖太宗在天之靈。 ——宰相寇準(zhǔn) 教師提問:上述三則材料與哪場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)?當(dāng)時(shí)的皇帝是誰?他采納了誰的建議?結(jié)果如何? 答案提示:澶淵之戰(zhàn)。宋真宗?？軠?zhǔn)。打退了遼軍,雙方議和,簽訂了澶淵之盟。 4.多媒體課件展示材料: 材料一 材料二 教師提問:

6、對(duì)于宋遼簽訂的澶淵之盟,人們有以上兩種觀點(diǎn),你支持哪一觀點(diǎn)?請(qǐng)說明理由。 答案提示:觀點(diǎn)一的理由:宋遼雙方大致保持了百余年之和平,這對(duì)兩國之間的貿(mào)易關(guān)系、民間交往和各民族之間的融合是非常有利的。 觀點(diǎn)二的理由:澶淵之盟是宋真宗在有利的軍事形勢(shì)下屈辱求和的結(jié)果,對(duì)宋而言這是喪權(quán)辱國的,不僅燕云十六州的失地未能收回,而且要輸金納絹以求遼國不再南侵,此后遼更是不斷需索,使北宋國威掃地。歲幣加重宋朝的百姓負(fù)擔(dān)。 教師總結(jié):(1)對(duì)于北宋來說,“澶淵之盟”是一個(gè)屈辱的和約,歲幣成為北宋人民沉重的負(fù)擔(dān)。 (2)對(duì)遼來說,“澶淵之盟”不僅使遼兵安然脫險(xiǎn),還得到了歲幣。 (3)從整個(gè)中華民族的發(fā)展來

7、看,“澶淵之盟”的訂立有其積極的一面:它結(jié)束了宋遼之間幾十年的戰(zhàn)爭(zhēng),使此后的宋遼邊境長(zhǎng)期處于相對(duì)和平穩(wěn)定的狀態(tài)。雙方展開頻繁的經(jīng)濟(jì)文化交流,有利于邊境地區(qū)的生產(chǎn)發(fā)展,有利于我國多民族國家的發(fā)展和統(tǒng)一。 三、西夏與北宋的關(guān)系 1.多媒體課件展示材料: 材料一　元昊稱帝后,先后與北宋進(jìn)行了三川口、好水川、定川寨之戰(zhàn)。 ——《宋史新論》 材料二　……達(dá)成和議,宋冊(cè)封元昊為“夏國主”,元昊對(duì)宋稱臣……宋每年予西夏“歲賜”……(慶歷和議) ——張帆《中國古代簡(jiǎn)史》 　　教師提問:根據(jù)材料,概括宋夏關(guān)系有什么特點(diǎn)。 答案提示:先戰(zhàn)后和,宋給西夏歲幣。 2.多媒體課件展示遼、西夏與北宋的關(guān)

8、系: 3.多媒體課件展示材料: 材料一　宋遼、宋夏議和后,邊境榷場(chǎng)貿(mào)易迅速發(fā)展,北宋政府用香料、犀角、象牙、茶葉、瓷器、稻米和絲織品等,與其交換羊、馬、駱駝等牲畜,民間貿(mào)易很發(fā)達(dá)。 ——陶晉升《宋遼關(guān)系史研究》 材料二　契丹的乳酪等飲食文化、服飾傳入中原;契丹與漢族通婚…… ——《中國通史》 材料三 　　教師提問:北宋與遼、西夏訂立和約,對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和民眾生活有什么影響? 答案提示:使北宋與遼、西夏之間保持著和平穩(wěn)定局面;促進(jìn)了邊遠(yuǎn)地區(qū)的貿(mào)易與開發(fā),有利于經(jīng)濟(jì)交流和發(fā)展;加強(qiáng)了各民族間的友好關(guān)系,促進(jìn)了民族融合;但加重了北宋人民的負(fù)擔(dān)。 【課堂小結(jié)】 兩宋時(shí)期是我國歷史上民族政權(quán)并立的時(shí)代,遼、西夏與北宋并存?？v觀遼、宋、西夏政權(quán)的并立,戰(zhàn)爭(zhēng)與和平是交替存在的,而民族友好、民族融合是民族關(guān)系發(fā)展的主流。各少數(shù)民族為我國邊疆地區(qū)的開發(fā)作出了重要貢獻(xiàn)。中華民族的歷史是各民族共同締造的。 【板書設(shè)計(jì)】