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1、試析中職語文教學改革應實現(xiàn)四個轉變
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論文摘要：從中職語文教學的現(xiàn)狀、語文改革應該轉變的四個觀念，語文改革具體的方法和措施進行了論述。
論文關鍵詞：中等職業(yè)學校;語文教學;改革;轉變觀念
1 中等職業(yè)語文教育的現(xiàn)狀
傳統(tǒng)的語文教學是以應付考試為最終目的，所以它的日常教學也是以知識的教學為主，以教師為中心圍繞著教材開展課堂教學，以知識訓練為重點，以老師的講解為主要方式，這樣的教學方式嚴重的扼殺了學生的好奇心、求知欲，剝奪了學生獨立思考的機會，很多教育專家曾經(jīng)批評中職語文是束縛人、折磨人的教育，在這種教育現(xiàn)狀下成長起來的孩子，哪來的創(chuàng)造性。語文課
2、本來是母語教育，是最生動、最有趣，最活躍的課堂，可現(xiàn)實中卻是孩子最不愿意上的課、最沒勁的課。所以當今的語文教學呼喚改革，還孩子一個自由的課堂。
2 中職語文教學應該轉變的四個觀念
2.1 重視學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)
職業(yè)高中的學生不僅要有創(chuàng)造精神，還要有創(chuàng)業(yè)能力，而創(chuàng)新教育就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，為孩子將來順利就業(yè)打好基礎，所以，課堂上教師一定要以學生的思維訓練為主線，為重點。切實提高學生應用語文的綜合能力；
2.2 教學中注重學生張揚個性
每一個孩子都有自己的個性，也存在很多的不足，在日常教學中教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的
3、特長，以特長促進語文潛能的開發(fā)，促使學生熱愛語文，增加學生學好語文的信心。
2.3 教學中注重非智力因素的培養(yǎng)
在實際教學中要注重學生主動思考，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，注重學生良好心理素質的培養(yǎng)，我們都知道學生的非智力因素在學生人生中占有非常重要的地位，所以每一位教育工作者都不應該忽視學生非智力因素的培養(yǎng)。
2.4 注重學生語文實踐能力的培養(yǎng)
實踐出真知，實際教學中要提供給學生實際操作的平臺，使學生既有動腦的機會，又有動手的機會，手腦并用學習語文，激發(fā)學生學習語文的興趣，真正喜歡語文的學習。
3 實現(xiàn)語文創(chuàng)新教學
4、 由于中國的教育長期處于應試教育中，學生的思維受到嚴重的束縛，思維定勢現(xiàn)象嚴重，缺乏創(chuàng)新思維，實施語文創(chuàng)新教學的路漫長而艱辛，但我們教育工作者也要沉下心來、矢志不渝的搞改革，只有這樣我們中職語文教學才會有出路。
3.1 以人為本搞創(chuàng)新
首先,樹立典型，引領學生搞創(chuàng)新。在我們現(xiàn)行教材中，有很多不迷信權威，大膽創(chuàng)新的典型，如：魯迅先生，在日本求學的時候，看到了中國人的麻木，毅然棄醫(yī)從文，投身到救國救民的大潮中去了；哥白尼不迷信權威，勇于創(chuàng)新，終于創(chuàng)立了地動學說，用這些先輩們的精神感染、鼓勵學生，給學生以創(chuàng)新的勇氣和力量。其次,靈活多樣的教法，鼓勵學生創(chuàng)新。
有創(chuàng)
5、新思想的老師才會教出有創(chuàng)造精神的學生，老師是學生的榜樣，學生的創(chuàng)新意識是老師長期培養(yǎng)的結果，老師能根據(jù)實際情況靈活的運用教學方法，教學手段新穎、獨特，長期的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維得到鍛煉，久而久之學生的創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)，再次，培養(yǎng)學生質疑，啟發(fā)學生創(chuàng)新，學生有疑問才會有進步，在實際教學中，教師要培養(yǎng)學生的質疑能力，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生探索的精神，始終保持高昂的斗志投身到學習中去。
3.2 張揚個性促創(chuàng)新
要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，必須尊重學生的個性，發(fā)揮學生的人格力量，首先建立平等的師生關系，教師既是學生的師長，又是學生的朋友，從前教師擁有絕對的權威，教師命令學生
6、學生必須服從教師的命令，而創(chuàng)新教育的教師必須成為學生學習的伙伴，成為學生疑問的點拔者，教師應該擁有寬廣的胸懷、實事求是的工作態(tài)度，學生創(chuàng)新精神的保護者。其次，建立良好的教學氛圍，和諧、愉快的教學氛圍，有利于學生的智力得到最大程度的發(fā)揮，學生的心理品質也可以在一個安全、可信賴的環(huán)境中得到充分的展示，所以教師在實際教學過程中應該發(fā)揮自己的聰明才智，利用現(xiàn)代化的教育教學手段，營造積極的教學氛圍，在教學過程中注意激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，抓住學生隨機一閃的靈感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
3.3 實踐中強化創(chuàng)新
培養(yǎng)學生動手、動腦的能力是語文實踐能力的標志，教學過程以前置性小研究展開，讓教
7、學活動在討論、研究中開展，發(fā)揮學生的主動性，使教學收到很好的效果。我們在教學過程中可以開展豐富多彩的活動，來提高學生的語文創(chuàng)新的能力，如我們可以開展班級閱讀比賽，來提高學生的閱讀興趣，還可以開展辯論會，使學生的思維在碰撞中產(chǎn)生火花，創(chuàng)造性的思維得到鍛煉，利用國旗下講話及各項活動中的講話，鍛煉學生的口頭表達能力。給學生提供盡可能多的社會實踐機會，引導學生關注社會、關注人生，提高學生的創(chuàng)新能力。我們可以結合熱點的問題開展社會實踐活動，讓學生在社會實踐中得到鍛煉，還可以開展多種多樣的活動，使學生的創(chuàng)新思維在活動中得到鍛煉和提高。
4 結語
中職語文教學的改革任重而道遠，需要研究和探討的問題很多很多，我們每一個中職教育工作者必須以極大的熱情投入到教學改革中去，為培養(yǎng)優(yōu)秀的、富有創(chuàng)造性的人才而不懈努力。
試析中職語文教學改革應實現(xiàn)四個轉變
