初中化學(xué)教學(xué)論文 實驗室廢液的簡單處理（通用）

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1、實驗室廢液的簡單處理 ? 內(nèi)容摘要：用“實驗室廢液的簡單處理”這樣一個實際問題作為載體，通過學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題，鞏固深化學(xué)生對酸堿鹽的重要性質(zhì)等化學(xué)知識的理解，增強保護環(huán)境的意識，更重要的是提高收集、處理信息及分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，促進學(xué)生的自主科學(xué)探究能力。 ? 關(guān)鍵詞：分析問題 解決問題 科學(xué)探究 ? 課的類型：應(yīng)用型探究學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)課 課的具體內(nèi)容：利用實驗手段，除去某些化學(xué)實驗所產(chǎn)生的污水中銅鹽、汞鹽、鋇鹽等有害物質(zhì) 一、設(shè)計的定位與背景 課型：本課題是以課堂教學(xué)為主、課內(nèi)外相結(jié)合的章節(jié)課 學(xué)生信息：全校初三化學(xué)興趣小組人員40

2、人，分8組，這些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績相對不錯，對酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)這部分內(nèi)容基礎(chǔ)扎實，對水污染有一定的認(rèn)識，對探究污染問題的積極性也很高，但是大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為汞離子等重金屬離子污染的原因是化工企業(yè)、制造業(yè)等行業(yè)造成的，與日常生活關(guān)系不大，同時他們對實驗設(shè)計的認(rèn)識也很膚淺，只停留在什么物質(zhì)間能反應(yīng)這樣一種程度，對實驗操作的認(rèn)識還不夠，另外學(xué)生原有的認(rèn)知方式也主要是以記憶科學(xué)信息為主，缺乏主動探究意識。 二、教學(xué)相關(guān)資源 教師參考書：初三化學(xué)（滬教版）、九年級義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、藍天綠水叢書 查閱網(wǎng)站：等 儀器和藥品：醫(yī)用離心分離機、實驗室常用儀器；實驗室排放的廢水（含銅、汞、鋇離子，經(jīng)過蒸發(fā)濃縮

3、，顯酸性） 教學(xué)設(shè)備：實物投影儀、計算機、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 三、設(shè)計方案 （一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計： 1、知識與技能：了解水處理的方案設(shè)計思路；使學(xué)生應(yīng)用酸堿鹽的重要性質(zhì)及反應(yīng)規(guī)律，設(shè)計并完成實驗室中含銅、汞、鋇離子污水的處理。 2、過程與方法：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力；初步學(xué)會接受信息、處理信息；在處理實驗室污水的過程中，獲得科學(xué)的方法。 3、情感態(tài)度與價值觀：增強學(xué)生的好奇心、探究欲；學(xué)會關(guān)注社會問題；樹立珍惜資源、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。 （二）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境設(shè)計： 展示相關(guān)離子對水污染的網(wǎng)頁；設(shè)計處理污水的實驗方案；學(xué)生查找金屬離子對水污染的資料，進一步發(fā)現(xiàn)實驗室的排污問題，

4、運用銅鹽、鋇鹽、汞鹽的化學(xué)性質(zhì)設(shè)計實驗方案；組織交流設(shè)計方案；讓學(xué)生直接進入完成污水凈化的實驗操作環(huán)節(jié)，通過實驗中發(fā)現(xiàn)的問題對設(shè)計方案進行反思，最后主要對問題及反思過程進行交流。 （三）學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動設(shè)計： 分析實驗室污水樣品所含污染離子種類；設(shè)計污水處理方案完整地記錄；完成污水處理的實驗，記錄所遇到的問題；各組交流實驗方案、成果、實驗時的問題和對實驗室排污問題的反思；共同總結(jié)污水處理的實驗設(shè)計思路。 （四）學(xué)習(xí)活動組織與評價設(shè)計 分組設(shè)計、分組實驗和全體交流的時間分別為6分鐘、8分鐘和14分鐘實驗記錄評價表（附后）；包括對污水處理設(shè)計方案、完善方案過程、實驗成果情況、建議和設(shè)想四

5、個方面的評價，由學(xué)生自己完成。 四、課堂實施 課前準(zhǔn)備：上課前一周老師布置了任務(wù)：請同學(xué)們查找重金屬污染不資源的有關(guān)資料，主要內(nèi)容有這幾個方面：重金屬是如何進入水循環(huán)：不同重金屬離子對生物的危害作用；用什么方法檢驗重金屬離子的存在；如何凈化污水，合格排放的國家標(biāo)準(zhǔn)是什么。 具體內(nèi)容 1、創(chuàng)設(shè)水污染問題情境，分析實驗室廢液，引出本節(jié)課的問題 學(xué)生分組展示自己組的資料，介紹銅、鋁離子的污染及危害，古埃及城市的滅亡（鉛管輸水），污水合格排放的標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)資料。教師展示出前面幾次分組實驗剩余的廢液樣品，學(xué)生分析出廢液中主要含有銅離子、鋇離子、汞離子。 教師展示報紙關(guān)于實驗室廢液污染環(huán)境的報道

6、。 實施效果 開始學(xué)生從化學(xué)的角度了解、關(guān)注水污染中重金屬離子的危害，感覺到很觸目驚心，但同時也有幾位同學(xué)低聲議論：“家里沒有人開化工廠，污染和自己沒有關(guān)系?！? 這時同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題：“以前幾次實驗中產(chǎn)生的含有銅鹽、鋇鹽、汞鹽的污水污染很嚴(yán)重，直接排放會危害環(huán)境?！? 對于自己的行為也會產(chǎn)生污染，學(xué)生們驚訝地議論紛紛。 2、學(xué)生分組設(shè)計污水處理的實驗方案 教師指導(dǎo)學(xué)生通過分組進行討論，在實驗記錄評價表中設(shè)計出自己組的廢液處理方案，學(xué)生們的方案有：先加硫酸銅，再加氫氧化鈉；先加硫酸，再加氫氧化鈉；先測酸堿性，加氫氧化鈉，再加硫酸、調(diào)中性；先加銅絲、再加硫酸銅、最后加氫氧化鈉；加過量碳酸鈉，

7、調(diào)中性?！? 實施效果 各組同學(xué)都表現(xiàn)得對問題很感興趣，紛紛用試管圖示法、框圖法、流程圖法、圖表法等多種方法將設(shè)計方案記錄下來。 經(jīng)過巡視查看，學(xué)生設(shè)計的方案中沒有產(chǎn)生危險的可能，所以老師沒有組織學(xué)生進行方案交流。 3、學(xué)生按照自己組的設(shè)計方案，完成廢液處理分組實驗，同時對方案進反思與修正 學(xué)生按自己組的方案，開始實驗操作，檢驗方案的可行性，因為多數(shù)方案涉及幾次分離試管中少量沉淀與液體的混合物，因此學(xué)生實驗使用了醫(yī)用離心分離機。 老師提醒學(xué)生將每次的沉淀樣品及最后得到的水樣都保留下來。 實施效果 學(xué)生實驗中發(fā)現(xiàn)了問題：有兩組加入氫氧化鈉溶液或碳酸鈉溶液后出現(xiàn)沉淀，片刻后沉淀又溶

8、解了；有一組不知道沉淀的是否完全，是否可以進行下一步實驗……這時教師鼓勵大家對這些問題產(chǎn)生的原因進行討論分析。 同學(xué)們討論后注意到是因為在設(shè)計方案時沒有考慮樣品的酸堿性，所以有的沉淀溶解了，調(diào)整方案后問題解決了。其他問題，如最后清液的pH調(diào)不到中性等也都通過解決了。 每組學(xué)生都幾次調(diào)整了最初設(shè)計方案中考慮不周的地方。 4、各組對實驗過程中問題進行交流 每組同學(xué)派代表展示分離出的沉淀，以及凈化后的廢液樣品，并進行比較。 同時交流自己組實驗方案、在實驗中遇到什么問題，是如何解決的，并對比其他組方案，分析自己組方案的優(yōu)劣。 其他同學(xué)對所闡述的設(shè)計方案和實驗過程提出問題，對各組遇到的問題和

9、解決的辦法進行思考。 實施效果 同學(xué)們都非常積極地想要把自己組解決問題的過程與其他組的同學(xué)分享，有問有答，氣氛很熱烈。學(xué)生不但對實驗內(nèi)容進行了交流，還提出很多減少分組實驗污染的設(shè)想：不能隨便傾倒廢液應(yīng)當(dāng)集中處理；應(yīng)進行廢液回收，設(shè)計成本最低的、最有實效的防止污染方案；排污管道應(yīng)設(shè)計一些環(huán)節(jié)除去污染物，使污水無害排放；實驗時藥品要取最少量，看到現(xiàn)象即可。 5、總結(jié)反饋 老師分類點評各種方案優(yōu)點，并明確污水處理的一般原則。 實施效果 每組學(xué)生都覺得本組的方案有可取之處，想進一步完善之后發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站上，并且準(zhǔn)備在網(wǎng)站上討論本節(jié)課排放的硝酸鹽帶來的富營養(yǎng)化污染問題。 五、教學(xué)效果與課后

10、反思評價 本堂課在設(shè)計時首先考慮的是實驗室廢液污染問題如何產(chǎn)生，如果直接告訴學(xué)生污染問題，讓他們設(shè)計實驗，那么學(xué)生對于這樣被動地面對問題，反應(yīng)不會積極，探究效果也不會太好，因此采用了逐步創(chuàng)設(shè)情境的辦法，把學(xué)生的注意力從對環(huán)境問題的關(guān)注一點點引到對實驗室廢液排放問題上。對于自己發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)生的探究熱情要高得很。 第二方面考慮的是這節(jié)課中的難點，最初認(rèn)為學(xué)生如何把實驗方案設(shè)計得完善一些應(yīng)該是廢液討論理實驗的難點，可是實際操作過程中卻發(fā)現(xiàn)無論多好的學(xué)生在設(shè)計時也都是一種思路：“先加什么，再加什么，最后加什么?！睕]有人考慮實際的可操作性，因此最后本節(jié)課的難點定位在：治理廢液實驗過程中所遇到的各

11、種問題的解決與反思。這樣設(shè)計之后，就不能再采用以往那種設(shè)計方案以后就討論方案，最后按一兩種最佳方案進行實驗的方法，而是放手讓學(xué)生自己通過動手操作認(rèn)識設(shè)計方案中的不足之處，在一次次的行不通中來修改、完善方案，最終完成污水樣品的處理，獲得探究的真實體驗，體會“做科學(xué)”的樂趣。為引發(fā)學(xué)生對設(shè)計方案的反思，培養(yǎng)良好的科學(xué)實驗習(xí)慣，課上使用的記錄評價表中給設(shè)計方案和對方案的修改兩項內(nèi)容在整個評價中占相當(dāng)比重，并提出了明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，每個小組交流主要也是想起共享問題和經(jīng)驗作用。 ? ? ? 附：《實驗室廢液處理》記錄評價表 組員_________ 、_________ 、__________ 、

12、__________、 ___________ 項目 ? 標(biāo)準(zhǔn)描述；內(nèi)容 自評分?jǐn)?shù) 廢液處理設(shè)計方案 10分 設(shè)計思路清楚，完整，程式準(zhǔn)確 方程式______________________ 方程式______________________ 方程式______________________ 設(shè)計思路：__________________ ________________________________ ? 合作情況 5分 對方案不合理,不完善之處的修改 _________________________________ ? 成果 15分 能除去廢液中的各種離子10分 能將其中一種離子分離出來+2分 能將其中兩種離子分離出來+5分 其他可行的情況酌情打分 沉淀情況______________________ 污水樣品情況___________________ ? 建議放設(shè)想 10分 通過這次實驗，對實驗室中產(chǎn)生的廢液有什么建議和想法 ?