五年級科學 地球儀教案 湘教版

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1、五年級科學 地球儀教案 湘教版 教學目標： 科學探究 1．能用多種方法，研究海洋與陸地所占地球表面的比例。 2．能借助地球儀上的主要標識，準確辨認位置，畫出麥哲倫的航線。 情感、態(tài)度與價值觀 1．在使用地球儀的過程中，體會模型帶來的方便。 2．愿意和其他同學合作，共同尋找麥哲倫環(huán)球航行的路線。 科學知識 1．知道地球儀是地球表面的模型。 2．能在地球儀上準確地找到七大洲和四大洋，知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成。 3．認識地球儀上的主要標識：經(jīng)線、緯線、方向、赤道等；知道東、西半球與南、北半球的劃分。 教學重點：了解地球上的海陸分布及地球儀的主要標識 教學難點：

2、能設(shè)計實驗研究海陸分布的比例；根據(jù)經(jīng)緯度確定某物的位置。 教學準備： 地球儀、卡紙、天平、剪刀、鉛筆、直尺、橡皮泥、火柴梗等。 教學過程： 第一課時 一、教學導入： 講解：由于地球太大了，人們一般不能觀察其全貌。為了便于學習和研究地球知識，人們仿照地球的形狀，并按一定的比例把它縮小，制作了地球的模型——地球儀（出示地球儀）。建立模型也是我們科學研究的重要方法。 二、教學新授： 活動一 藍色的星球 模擬 講解：請慢慢地旋轉(zhuǎn)地球儀，注意觀看它的顏色，你發(fā)現(xiàn)了什么？面積最大的顏色是什么？ 學生觀察并交流發(fā)現(xiàn)。 提問

3、：地球儀上用不同的顏色來區(qū)別不同的地貌，藍色占的面積最大，它是用來表示什么呢？這說明了什么呢？ 小結(jié)：地球是由大部分的海洋和小部分的陸地組成。 鼓勵學生根據(jù)這個特點給地球再取一個名字。 填圖 講解：由于陸地和海洋交錯分布著,因此地球被劃分成七大洲和四大洋。你知道是哪七大洲又是哪四大洋嗎？ 根據(jù)學生的回答情況教師予以補充總結(jié)。 布置任務(wù)：你知道他們分別在地球的什么位置嗎？請對照地球儀，把四大洋和七大洲的名稱填寫在書上52頁的圖中，并嘗試記住。（提醒學生字寫小點） 學生填圖。 課件出示沒有文字說明的七大洲四大洋分布圖，幫助學生記住他們的具體位置。 3.估測 引導學生質(zhì)疑：我們已

4、經(jīng)知道地球的主要地貌為海洋，但是它所占地球的表面到底比陸地多多少呢？我們能想辦法作出科學的估測嗎？ 學生思考、交流 在教師的引導下對學生的方案進行篩選（如學生不能想出合理的方法，則引導學生按照書上的方法進行）。 學生估測、記錄 匯報估測結(jié)果。 小結(jié)：科學家經(jīng)過精密地測量、計算，地球表面積約5.1億平方千米，其中陸地占29%，海洋占71%。哪個小組的數(shù)據(jù)最接近呢？課后向他們?nèi)∪〗?jīng)驗。 第二課時 一、導入：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習有關(guān)地球儀的知識？ 二、新授 （一）活動2 怎樣確定某一地點的位置 1.地軸

5、 觀察：讓學生轉(zhuǎn)動本組的地球儀 演示籃球在地上亂轉(zhuǎn)。 談?wù)勊鼈兊霓D(zhuǎn)法一樣嗎？有什么不同？ 小結(jié)：地球儀是繞著中間這根軸轉(zhuǎn)動的，在轉(zhuǎn)動過程中始終斜著身子。這根軸叫做地軸，當然，地球里面并不是真的有根軸，而是科學家根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的特點虛擬出來的。 （做一做）先后請幾位學生上臺演示地球自轉(zhuǎn)（自西向東）。 經(jīng)線、緯線 講解：我們再來觀察地球儀，是不是有很多線圈，這就是叫做經(jīng)緯網(wǎng)，干什么用的呢？ 就像在電影院看電影，知道排號和座號就能找到座位。經(jīng)緯網(wǎng)可以確定某一地點的準確位置。 課件展示緯線的概念及什么叫赤道（讓學生找一找） 講解：為了區(qū)別每一條緯線，人們給緯線標定了不同

6、的度數(shù)。這就是緯度。 找一找：北緯30度在哪？ 課件展示經(jīng)線的概念及南北極。 講解：為了區(qū)別每一條經(jīng)線線，人們給經(jīng)線線標定了不同的度數(shù)。這就是經(jīng)度。 找一找：東經(jīng)125度在哪？ 找一找：北京（東經(jīng)116度、北緯40度） 倫敦（0度、北緯51度） 講解：以赤道為界，赤道以北是北半球，以南是南半球。 以西經(jīng)20度和東經(jīng)160度的經(jīng)線圈來劃分東、西半球。（并說說這樣分的原因） 找一找 亞洲、大洋州分別處在哪半球。 總結(jié)：盡管地球有那么大，但是只要我們確定了某一個地方的經(jīng)緯度就很容易找到它，比如遇難的船只只要報告他所處的經(jīng)緯度，別人就可以知道船只在茫茫大海上的位置，進而得

7、到救援。 （二）活動3 麥哲倫的航線 講解：接下來我們也要來體驗一下麥哲倫的“環(huán)球航行”。 課件展示具體路線和游戲規(guī)則 建議活動小組的成員分別擔任“船長”（麥哲倫）、“大副”、“文書”、“水手”等不同角色，合作完成活動中的不同任務(wù)。 課件展示麥哲倫環(huán)球航行的正確路線。 組織學生對路線圖分析：船隊一直是朝什么方向航行，又是從什么方向回到西班牙的。 附送： 2019-2020年五年級科學 地球的內(nèi)部教案 湘教版 教學目標 科學探究 1.能根據(jù)火山、地震等自然現(xiàn)象傳遞出的信息，對地球內(nèi)部的情況做出自己的猜想。 2.能用資料來驗證自己關(guān)于地球內(nèi)部的猜想。 3.能制作

8、出地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的模型。 情感、態(tài)度與價值觀 能對地球內(nèi)部的探索、開發(fā)利用進行大膽的想象。 科學知識 1．知道地球內(nèi)部是一個運動著的高溫、高壓的環(huán)境，地球內(nèi)部有熾熱的巖漿。 2．知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是由地殼、地幔、地核三個部分組成。 教學重點：了解地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu) 教學難點：根據(jù)自然現(xiàn)象做出有關(guān)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的猜想 教學準備: 有火山、地震、地熱等自然現(xiàn)象的視頻課件，不同顏色的橡皮泥、小刀、煮熟的雞蛋。 教學過程： 一、游戲?qū)耄? 談話：在教學之前我們先來做一個小游戲，我手上有一個密封的膠卷盒，在不打開蓋子的條件下，你們能想辦法知道盒子里裝的是什么嗎？ 學生匯報方法，教師按

9、照學生的想法進行實驗，然后依據(jù)所得的信息進行判斷：盒子里可能是什么？ 二、了解地球內(nèi)部構(gòu)造。 1.師：盡管我們看不到膠卷盒里到底是什么，但是我們還是有辦法獲得它的一些特征，并且根據(jù)這些特征作出猜測、判斷。其實地球也象一個無法打開的膠卷盒，那么關(guān)于地球內(nèi)部的信息我們可以通過哪些現(xiàn)象去猜測呢？ 2.師：我們先來看一組有關(guān)地表現(xiàn)象的圖片、視頻。。 （課件出示火山、地震、地熱、海嘯等圖片和視頻，讓學生進行觀看。） 3.你能根據(jù)這些現(xiàn)象作出有關(guān)地球內(nèi)部的猜想嗎？說說猜想的依據(jù)。 （讓學生進行充分交流，注意讓學生說出一些現(xiàn)象和判斷。） 4.師：科學家們又是通過哪些途徑來收集并了解有關(guān)地球內(nèi)

10、部的信息的呢？可以通過發(fā)射地震波來進行檢驗，我們具體來了解一下，閱讀書上49頁相關(guān)內(nèi)容。說說地球的結(jié)構(gòu)并說說這些部分分別在地球的什么位置？ 5.師：看到這個地球內(nèi)部的構(gòu)造示意圖（課件展示），你覺得像什么？我這有一個切開的熟雞蛋，，對照一下這張地球內(nèi)部的構(gòu)造圖，確實類似，請你們在記錄本上畫一幅切開的雞蛋圖，并標出地殼、地幔、地核。（學生看大屏幕了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)，再看剖開的雞蛋，畫圖。） 6.談話：對于探究地球的內(nèi)部構(gòu)造，科學家們還采用了很多先進的技術(shù)，請同學們閱讀49頁《伸入地球深處的“望遠鏡”》。 7.說說看，我們的猜想和科學家的發(fā)現(xiàn)有相同的地方嗎？ 三、制作地球構(gòu)造模型。 1.師：同學們現(xiàn)在對地球的內(nèi)部構(gòu)造有了一定的了解，接下來我們用橡皮泥做一個地球構(gòu)造模型。 2.師：那先說說你的制作步驟，準備用什么辦法來區(qū)分地球的三個部分呢？ 3.學生交流自己想好的制作步驟，教師注意及時進行歸納。 4.學生動手做地球模型。 5.制作完成后，讓學生展示自己制作的地球構(gòu)造模型，并說說自己是怎樣做的以及制作時的一些想法和感受。 四、課堂教師小結(jié)。 師：對于地球內(nèi)部的構(gòu)造，現(xiàn)在仍然是一個迷團，科學家也僅僅是一種預測。你有什么更好的辦法探索開發(fā)地球內(nèi)部嗎？展開你的想象，將設(shè)計畫在記錄本上