試析中職法律課教學(xué)中案例教學(xué)法的有效應(yīng)用

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1、試析中職法律課教學(xué)中案例教學(xué)法的有效應(yīng)用 “ 論文摘要 中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，如何在較短的教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生盡可能樂(lè)于學(xué)習(xí)課程要求的法律知識(shí)并盡可能多地掌握法律常識(shí)，從而增強(qiáng)法律意識(shí)、提升法律素養(yǎng)，做一個(gè)知法、懂法、守法的合格公民。本文從法律知識(shí)部分的教學(xué)中嘗試用案例教學(xué)法進(jìn)行組織教學(xué)，促進(jìn)以上目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，具有一定的意義。 論文關(guān)鍵詞 中職教育 法律課程 案例教學(xué) 中職學(xué)校的學(xué)生絕大部分屬于未成年人，處于生理和心理發(fā)育的成長(zhǎng)階段。這個(gè)群體一般文化基礎(chǔ)差，不愛(ài)學(xué)習(xí)，敏感、容易沖動(dòng)，缺乏足夠的支配力，行為規(guī)范和自律能力差，法制觀念淡薄，容易受社會(huì)不良因素影響而

2、誤入歧途。因此提高個(gè)人修養(yǎng)、健全學(xué)生人格、提升法律意識(shí)和法律素養(yǎng)成為中職學(xué)校教學(xué)任務(wù)的重中之重。但目前中職法律課教學(xué)中存在一些問(wèn)題。一是在中職學(xué)校中對(duì)專(zhuān)業(yè)課更重視，但對(duì)《職業(yè)道德與法律》這樣的文化課的教育目標(biāo)地位重視不夠，甚至有些學(xué)校存在削減內(nèi)容，壓縮課時(shí)的狀況；二是有些教師對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)方法多以傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)或授受式教學(xué)為主，以嚴(yán)格的教學(xué)程序傳授知識(shí)，死記硬背法律條文，實(shí)踐性、應(yīng)用性教學(xué)不多，造成學(xué)生怕學(xué)；三是以上兩種狀況加劇中職學(xué)生厭倦、懈怠甚至輕視這類(lèi)思想文化課程的學(xué)習(xí)，主觀上忽視了通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)能增強(qiáng)法律意識(shí)、提升自身法律素養(yǎng)的大好機(jī)會(huì)。 《職業(yè)道德與法律》教學(xué)

3、是中職德育的重要組成部分。學(xué)校和教師必須徹底轉(zhuǎn)變“重專(zhuān)輕文”的觀念，從實(shí)際出發(fā)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有實(shí)踐性、應(yīng)用性的教學(xué)新思路、新方法，牢牢占領(lǐng)職業(yè)道德與法律課這塊對(duì)學(xué)生思想道德與法制教育的主陣地。近年，許多學(xué)者、教師對(duì)這門(mén)課程新的教學(xué)方法進(jìn)行了探索，筆者總結(jié)多年來(lái)在教授這門(mén)課程中的心得，嘗試對(duì)案例教學(xué)法及其有效組織教學(xué)方面進(jìn)行探討。 一、案例教學(xué)法中的“案例” 實(shí)施案例教學(xué)法，是要教會(huì)學(xué)生將特定的法學(xué)原理和規(guī)則與相應(yīng)的社會(huì)生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，并運(yùn)用法學(xué)原理和規(guī)則去解決、處理各類(lèi)糾紛和各類(lèi)案例，使學(xué)生在知識(shí)層面、學(xué)習(xí)態(tài)度層面得到一定的鍛煉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從而提高法律意

4、識(shí)、培養(yǎng)法律素養(yǎng)。為提升案例教學(xué)法的有效應(yīng)用，在實(shí)施案例教學(xué)方法時(shí)案例的選取應(yīng)注意以下四個(gè)方面。 （一）選擇案例注重典型性 在搜集案例、掌握大量案例并經(jīng)過(guò)分析篩選的基礎(chǔ)上，圍繞教材的核心內(nèi)容及教學(xué)大綱，選擇能充分體現(xiàn)教材內(nèi)容并且與學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平相符的案例，篇幅不宜太長(zhǎng)。案例內(nèi)容選用現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中發(fā)生的學(xué)生常聽(tīng)聞或易理解的案件，如違反交通法規(guī)造成的人身財(cái)產(chǎn)損失的案例、鄰里糾紛惡化升級(jí)為民事侵權(quán)訴訟的案例等。這樣的典型案例具有一定的代表性和普遍性，能使學(xué)生加深對(duì)案例的理解并與所學(xué)知識(shí)的結(jié)合。 （二）選擇案例注重真實(shí)可信性 選取的案例是為教學(xué)目

5、標(biāo)服務(wù)的，與對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)有直接聯(lián)系，案例要注意真實(shí)的細(xì)節(jié)，采用形象、直觀、生動(dòng)的事例。如選用“東方兄弟”青少年團(tuán)伙搶劫犯罪案例，通過(guò)案例中這個(gè)年齡段的學(xué)生因不良行為的積累以及如何一步一步走向犯罪道路的軌跡的分析。這類(lèi)的案例有如身邊周?chē)娜怂l(fā)生的、有身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生能認(rèn)真對(duì)待案例中的人和事，認(rèn)真地分析案情，才有可能有所啟發(fā)、有所收獲。 （三）選擇案例要注意針對(duì)性 一是針對(duì)教學(xué)對(duì)象心理、知識(shí)水平，可多選取與中職學(xué)生相近年齡的在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的一般違法行為或犯罪行為。如以“藍(lán)極速網(wǎng)吧”放火案中兩名初中生因上網(wǎng)過(guò)程中與網(wǎng)吧服務(wù)員糾紛，起意報(bào)復(fù)，縱火造成25人死亡、多人

6、受傷的慘劇的案例，針對(duì)這個(gè)時(shí)段青少年易發(fā)、多發(fā)的違法或犯罪行為予以分析、解說(shuō)更容易引起中職學(xué)生共鳴，達(dá)到教育的效果。二是針對(duì)課程內(nèi)容。所選案例符合本課程的大綱和教學(xué)要求，緊扣教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 （四）選擇案例要注意時(shí)效性 所謂時(shí)效性是指案例教學(xué)活動(dòng)中所利用的案例應(yīng)當(dāng)是新近發(fā)生的案例，不是已經(jīng)不屬于既有制度框架的發(fā)生久遠(yuǎn)的案例。我國(guó)的法律體系有穩(wěn)定性與變動(dòng)性、階段性與前瞻性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展、社會(huì)實(shí)踐不斷完善、不斷創(chuàng)新，相關(guān)領(lǐng)域的法律、法規(guī)會(huì)相應(yīng)地修改、完善，因此案例的選擇要適時(shí)調(diào)整、更新，使探討對(duì)象同

7、現(xiàn)有的法律制度緊密結(jié)合。 “ 二、案例教學(xué)法在中職法律課教學(xué)過(guò)程中的有效組織實(shí)施 一種是“后置式”案例教學(xué)法，即在做好課前準(zhǔn)備工作，選好針對(duì)本節(jié)教授課程的案例的基礎(chǔ)上，先對(duì)本節(jié)的主要內(nèi)容進(jìn)行講授，再以PPT或視頻、光盤(pán)等媒介把案件內(nèi)容展示給學(xué)生看。結(jié)合本節(jié)課程需要掌握的法律原理、定義或規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生閱讀案例、熟悉案例，根據(jù)教材給定的法律常識(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流。另一種是“前置式”案例教學(xué)法，要求學(xué)生在課前閱讀提供的案例，對(duì)案件的事實(shí)、證據(jù)和法律等有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)和了解后，再提出一系列有關(guān)案例的問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行熱烈的討論和辯論，然后再改變問(wèn)題的假設(shè)條件，啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題再

8、思考、再討論?！扒爸檬健卑咐虒W(xué)實(shí)際上堅(jiān)持從實(shí)踐到理論的思維規(guī)律，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但中職學(xué)生文化基礎(chǔ)等原因，存在理解能力、分析能力的不足的實(shí)際情況，在實(shí)施案例教學(xué)中，可先考慮用“后置式”案例教學(xué)法，到教學(xué)過(guò)程中期，學(xué)生積累一定的法律知識(shí)及分析技能，再過(guò)渡“前置式”案例教學(xué)法，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、增強(qiáng)分析案件的能力。在組織實(shí)施案例教學(xué)中做到以下幾個(gè)方面。 （一）老師要發(fā)揮引導(dǎo)、提示的作用 中職學(xué)生法律知識(shí)的掌握理解不如高職院校的學(xué)生、更有別于法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，所以不能寄希望中職學(xué)生對(duì)案例的分析理解十分到位。教師在展示案例，提示學(xué)生展開(kāi)討論，多結(jié)合教材已給出

9、的法學(xué)原理、原則、法規(guī)法條，這樣才能把案例講明白。 （二）培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案件的分析推理 案例的分析要和法理、法規(guī)、法條相結(jié)合，要注重培養(yǎng)學(xué)生抓住案例關(guān)鍵點(diǎn)，區(qū)分事實(shí)問(wèn)題、法律問(wèn)題，以及綜合運(yùn)用法律的各項(xiàng)規(guī)則、規(guī)定。案件的結(jié)論是在嚴(yán)密的邏輯推理下的結(jié)果，這樣所產(chǎn)生的結(jié)論，才具有說(shuō)服力。 （三）案例教學(xué)中主要采用小組討論的方式，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形成 在課堂教學(xué)討論中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，即席發(fā)言，鍛煉分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)生生、師生互動(dòng)討論，弄清案件事實(shí)，做到正確適用法律，從而掌握法律知識(shí)。 （四）注意做好

10、總結(jié)、評(píng)價(jià)案例教學(xué)的環(huán)節(jié) 教師要對(duì)小組討論中各種觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，在講清事實(shí)和理由，幫助學(xué)生以案說(shuō)理、以案釋法的基礎(chǔ)上，把經(jīng)過(guò)小組討論和集體交流達(dá)成共識(shí)的某種結(jié)論進(jìn)行概括，把法院的判決或有答案的真實(shí)情況的處理或結(jié)論告訴學(xué)生，才能使學(xué)生掌握知識(shí)，達(dá)到案例教學(xué)的效果。 三、案例教學(xué)法在中職法律課教學(xué)中應(yīng)用的積極意義 目前的課程教學(xué)途徑經(jīng)常采用課堂講授、案例教學(xué)、課堂討論、談話法等，案例教學(xué)法是以理論講授為鋪墊，它不脫離理論學(xué)習(xí)，案例教學(xué)主要是在課堂教學(xué)中完成的，可以從講授理論導(dǎo)向案例，也可以從案例導(dǎo)出理論。法學(xué)案例教學(xué)法是一種積極的教學(xué)方法，具有啟發(fā)性、

11、參與性、互動(dòng)性、民主性等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，在中職法律教學(xué)過(guò)程中案例教學(xué)法它不排斥其它的教學(xué)方法，有時(shí)也可以和其它教學(xué)方法結(jié)合，但可以突出的地位使用此教學(xué)方法更具有積極意義。 （一）根據(jù)構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)原理，用案例教學(xué)法，更能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)地進(jìn)行學(xué)習(xí) 法律本身是枯燥乏味的條文，教師只是逐條解說(shuō)而沒(méi)有案例加以印證、說(shuō)明，這樣的講解必然無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而案例教學(xué)法能較好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生在教學(xué)中的受體改變?yōu)榻虒W(xué)的主體，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的主動(dòng)性和積極性。所選用案例教學(xué)具有典型性、真實(shí)性和針對(duì)性等特點(diǎn)，能較好地與法理、法條的分析相結(jié)合，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

12、法律的主觀能動(dòng)性。能更好地促進(jìn)教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的教師教學(xué)為主角向?qū)W生為教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變。 （二）能更好地幫助學(xué)生加深理解所學(xué)的法律知識(shí)，并留下深刻印象 適合的案例教學(xué)是圍繞某一法律問(wèn)題展開(kāi)論述，并且這些法律問(wèn)題都是現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)常發(fā)生的事情，有些還可能是學(xué)生身邊所發(fā)生的事情，學(xué)生對(duì)這些案例自然希望得到較為信任的法律分析，同時(shí)也可以根據(jù)自己的理解來(lái)認(rèn)識(shí)它們、掌握它們。案例的制作可通過(guò)PPT中的插圖如違法、犯罪破壞的現(xiàn)場(chǎng)、庭審現(xiàn)場(chǎng)。也可以通過(guò)聲音、動(dòng)畫(huà)或漫畫(huà)、顏色、文字等多種媒體的結(jié)合應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官交叉運(yùn)用。多媒體技術(shù)能以動(dòng)態(tài)和靈活的方式、視頻和文字方式展現(xiàn)內(nèi)容，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力默化的提高。這樣的教學(xué)法比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生獲得的印象要深刻。能更好地鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)法學(xué)知識(shí)，提高對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行分析、處理的能力及學(xué)生的法律思維能力。