一年級數(shù)學上冊 認識圖形教案（1） 北師大版

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1、一年級數(shù)學上冊 認識圖形教案（1） 北師大版 教學目標: 知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。 能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。 情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。 教學重點:會辨認這四種圖形。 教學難點:體會“面”在“體”上。 教學準備:多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。 教法學法:本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現(xiàn)教學內容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，

2、強調對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。 教學流程: 一、創(chuàng)設情境，導入新課 （課件出示：漂亮的城堡） 我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。 長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。 （課件出示：平面圖形） 學生嘗試說說認識的圖形名字。 揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。 （板書：認識圖形） （結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學生認識和了

3、解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。） 二、操作交流，探究新知 1.感知“面”在“體”上 （1）觀察操作。 提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！ 2）匯報交流 說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。） （通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。） （3）引導發(fā)現(xiàn) （課件演示“面”在“體”上的分離過程） 師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。 （通過“看”，初步體會面在體上

4、） 2.動手操作，合作學習 （1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？ （這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。） （2）小組合作完成 （3）匯報、交流不同的方法 引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。 （充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。） （通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學方式的變革，體現(xiàn)以學生發(fā)展為

5、本的課程價值觀。） 3.小結 我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。 4.游戲：我說你想 試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。 同桌之間可進行互動練習。 （通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學生的空間觀念。） 三、鞏固加深，遷移拓展 1.連一連：將圖形與名字連線 （變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去，使學生

6、在概括中獲得對圖形進一步的理解。） 2.找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？ （教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。） 師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！ 說一說：這些交通標志牌是什么形狀？ （課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育） （將數(shù)學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。） 3.找朋友 （進一步體驗“面”由“體”得。）

7、 4.數(shù)一數(shù) 數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？ 5.拼一拼 今天這節(jié)課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。 （1）小組合作 （2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？ （拓展學生的思維，發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學生的自信心。） 6.全課總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你認為這節(jié)課最有趣的是什么？ 板書設計：

8、 認識圖形 長方形 正方形 圓 三角形 附送： 2019年一年級數(shù)學上冊 認識圖形教案（2） 北師大版 教案背景 根據(jù)《數(shù)學新課程標準》的基本理念，設計6個數(shù)學活動，讓學生積極主動地參與數(shù)學學習，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識。 教師課前準備：認真分析教材、整合教材內容、優(yōu)化教學設計、搜集素材并制作教學課件。 教材分析 本課教學內容緊密聯(lián)系學生已有生活經驗，從描（畫，?。┏龊唵螏缀误w的面入手，引入平面圖形，使學生直觀認識一些平面圖形，

9、體會平面圖形與簡單幾何體的關系，體現(xiàn)了從平面到立體的設計思路。教學時讓學生在充分感知、操作的基礎上，通過摸、看、描，辨別三角形、圓、長方形和正方形，體會面在體上。 學情分析 學生在第一冊已經認識了立體圖形，對平面圖形已經有了豐富的感性經驗，利用生活中的實例展開教學，有助于他們更好地認識和了解常見的平面圖形，體現(xiàn)“從立體到平面的”教學設計思路。大量的動手操作機會，為發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的探究能力提供了空間。 教學目標 知識與技能：在操作活動中初步認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。 過程與方法：通過一系列的活動，培養(yǎng)動手操作能力，發(fā)展學生的空間觀念。 情感與價值觀

10、：讓學生感受數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，在探究合作過程中，培養(yǎng)學生的人際交往能力和合作意識。 教學重點:認識長方形、正方形、三角形、圓形。 教學難點:體會“面在體上”。 預習設計 1、長方體、正方體、圓柱體有什么特點？ 2、認識三棱柱，說說它有什么特點？ 教具學具 長方體、正方體、三棱柱、圓柱、小棒、學具盒、多媒體課件。 教學方法 根據(jù)一年級學生好奇好動的的特點，我將情境教學和引導探究法為主，引導學生通過比較、分析、猜測，在感知的基礎上加以抽象、概括，這樣的教學可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調動學生多種感官參與學習，變被動聽位主動學，實現(xiàn)教學最優(yōu)化。 教學過程 一、創(chuàng)設情境 激趣

11、導入 創(chuàng)設視頻故事《雪地里的小畫家》的情境，學生觀看，激發(fā)學習興趣。 引入新課，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子高高興興的在雪地上玩耍，留下了一串串的腳印，這時，長方體、正方體、三棱柱、圓柱這幾個立體圖形小朋友也來了，它們手拉著手，也在雪地上印下了自己的腳印。 師：想一想這些立體圖形小朋友會在雪地上留下什么樣的腳??？ 【設計意圖】學生的數(shù)學學習過程應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，這一環(huán)節(jié)打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，構建了師生、生生互動的“開放式”的教學空間，使學生真正成為學習的主人，培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神 二、自主探索 合作學習 活動一：玩中認圖形。 1、

12、猜想并驗證。 師：你能猜一猜嗎？試著用手指比出你猜的這個腳印的樣子，看誰比的像！ （師拿出課前準備好的長方體、正方體、圓柱、三棱柱的實物模型，讓學生邊觀察實物模型，邊分別猜出它們腳印的樣子。學生猜出一個腳印的樣子，師就將實物模型的這個面蘸上水彩后印到黑板上，對學生的猜想進行驗證。） 2、畫一畫。 （1）學生在練習紙上畫一畫。 （2）匯報：①你畫的是什么圖形？②你是從什么體上得到這個圖形的？ 活動二：動中擺圖形。 1、師：我們剛才畫出了這些圖形，你們想用小棒擺一擺這些圖形嗎？比一比誰的小手最靈巧、擺得又好又快？ 2、你發(fā)現(xiàn)擺得這些圖形都有什么特點？ 活動三：分中找圖形。 你們

13、能根據(jù)他們的不同特點，給他們分類嗎？ 3、找中想圖形。 在我們的生活中，有很多物品的面是長方形或正方形的，誰能舉例說說？你能從這餐廳的一角找到那些物品的面是長方形的？那些物品的面是正方形的？ 【設計意圖】從學生的生活實際出發(fā)來選擇學習素材，體現(xiàn)了學習內容的趣味性和信息的多樣化，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生覺得數(shù)學就在自己的身邊。激發(fā)起學生探究新知的強烈欲望，激活了學生的思維，發(fā)揮了學生的主體性。同時，創(chuàng)設讓學生看一看、說一說、找一找、摸一摸的學習活動，既注重讓學生以自己內心的體驗來學習數(shù)學，培養(yǎng)學生的觀察能力、運用數(shù)學進行交流的意識，活動四：憶中說圖形。 現(xiàn)在請閉上眼睛，想想長方

14、形、正方形、三角形、圓形長得什么樣子？又使學生初步感知這些實物(模型)的表面，獲得對平面圖的感性認識。 活動五：看中想圖形。 觀看《奇妙的圖形》的故事視屏，讓學生輕松愉快地鞏固新知。 三、分層作業(yè) 拓展提高 A組：1、誰能說一說，在生活中哪些物體的表面有這些圖形？ （同時出示書上的插圖：交通標志牌，認識圖形，并進行安全教育。） B組：完成A組作業(yè)，課本第3題的機器人，請你涂上自己喜歡的顏色，再數(shù)一數(shù)圖中有幾個長方形，有幾個正方形。鼓勵學生挑戰(zhàn)C組作業(yè)。出示機器人圖 C組：完成B組作業(yè)，增加拓展題，動腦思考，多角度觀察，圖中 有幾個長方形。 再來看看這幅圖中有幾個長方形。

15、 ? 活動六：游戲猜一猜。 師： 在離開圖形朋友家的時候，他們送給王老師一封信，想知道信上寫了什么嗎，請你先來猜猜信封里這張信紙是什么形狀的？（三角形） 【設計意圖】首先，活動的設計，充分調動了學生的積極性，讓每一位學生都參與到學習中去，豐富學生對教學知識的認識和體驗，增強理性認識。其次，教師也注意讓學生在操作中學習。通過動手操作，培養(yǎng)學生的動手操作能力和思考探究能力，全面體現(xiàn)了新課改的理念。 四、課堂總結 欣賞延伸 師：今天我們來到數(shù)學王國里學了什么知識？（認識圖形）認識了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓），用這些圖形可以拼出好多美麗的圖案呢！你們想不想學習拼圖啊

16、？出示拼圖，配樂欣賞，插入鋼琴曲音樂《童年的回憶》。笑笑拼出了這么美麗的圖畫，你們能不能用今天我們學過的圖形也拼成一幅畫呢？ 【設計意圖】引導學生進行總結提高，并繼續(xù)進行探究活動。 五、巧設練習 體驗成功 請你用學過的平面圖形設計一幅美麗的圖畫。咱們比一比，是哪個同學設計出來的畫面最美麗，用的圖形最豐富，課后我們一起動腦筋，然后在班里辦一數(shù)學畫展，好不好？（生：好……） 【設計意圖】這種探索性實踐活動更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和張揚學生的個性，通過對學生作品的展示和評價，給學生互相學習提供機會，培養(yǎng)了學生的合作精神，這里也有關于美的教育，學生的心理體驗是愉悅的。) 板書設計

17、 認識圖形 長方形 正方形 三角形 圓 【教學反思】 1、 創(chuàng)設輕松愉悅的課堂氣氛，讓學生自主探索，學習知識。本節(jié)課通過觀察和操作實物圖形和游戲活動，使學生獲得了對平面圖形的一些感性認識，獲得了對簡單平面圖形的直觀經驗，建立了初步的空間觀念，發(fā)展了形象思維。 2、 在玩中學數(shù)學，激發(fā)學習興趣。一年級孩子有意注意時間不到15分鐘，本節(jié)課遵循低年級學生的年齡特點以及認識發(fā)展規(guī)律，安排了豐富的學習活動，在學生充分感知的基礎上抽象出平面圖形，提高了學生學習的主動性，發(fā)展了學生的數(shù)學思維。 3、 教學語言富有童趣。教學中，結合學生的認知特點、興趣愛好，在不影響知識科學性的前提下，對教學語言加工提煉，使其通俗生動，富有童趣。 4、 評價方式多樣化。賞識每一個學生，多表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自信大膽的性格，體驗數(shù)學學習的成功。