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1、(春)四年級音樂下冊 第6課《鱒魚五重奏》教案 湘藝版
教學年級：四年級
教學內容：湘藝版下冊
一、 教學目標：
1、 了解音樂家舒伯特的生平及其代表作品。
2、 能初步聽賞《鱒魚五重奏》，了解“五重奏”這種演奏形式，感受活潑、抒情的音樂情緒，并積極參與、合作，哼唱主題音樂。
3、 通過欣賞舒伯特的音樂作品，體會到人生中經(jīng)歷的苦難是暫時的，自由歡樂才是永恒的，美好的日子終將到來。
二、 教學重、難點：
重點：感受《鱒魚五重奏》的音樂情緒，哼唱主題音樂，了解“五重奏”的音樂形式。
難點：從舒伯特的音樂中去感悟人生。
三、 教學過程：
師生問好！
1、情景激趣，導入
2、新課：
師：同學們，你們釣過魚嗎？
生：……
師：那當你們滿載而歸時是怎樣的心情呢？
生：很有成就感、很開心……
師：那假設你是漁網(wǎng)中被捕的魚兒呢？
生：絕望、哀傷…...
（同學們的想象力真豐富?。?
2、新課講授，合作探究：
師；鱒魚原本平靜的生活從此不會再有。那么接下來我們通過音樂去感受下魚兒被捕前后的不同情緒變化吧！請同學們邊聆聽邊欣賞歌詞！
下面請欣賞教師演唱《鱒魚》。
師：同學們，你們剛才聆聽了老師的演唱，那你們發(fā)現(xiàn)我運用幾種情緒表達了魚兒的心情呢？
生：高興地、快樂地、哀傷地......
師：同學們觀察的真仔細！那你們同時從歌詞中又發(fā)現(xiàn)了作品中的哪些角色呢
3、？
生：三個。（水、漁夫、鱒魚）
師：我們一起來學唱一段吧！
教師領學生模唱主題音樂。（鋼琴伴奏）
師：這么有詩意、有內涵的作品，讓我們進一步來感受下吧！請同學們合上雙眼，邊欣賞邊發(fā)揮你們的想象，感受意境。
（播放歌曲《鱒魚》）學生閉上眼睛想象場景，教師隨音樂朗誦）
師：音樂暫時欣賞到這兒，請同學們打開你們“心靈的窗戶”吧！
師:經(jīng)過多次聆聽，這些角色給大家留下了什么樣的印象呢？
（歌曲表現(xiàn)了鱒魚單純、乖巧的性格，同時反襯出漁夫陰險、狡詐的一面，還有自由流淌、無拘無束地流水。）
師：優(yōu)美的音樂背后必定隱藏著一個故事，那么我們一起去了解了解！
介紹音樂家舒伯特：弗朗茨·舒伯特
4、（1797—1828），出生于世界音樂之都奧地利的維也納。舒伯特的一生創(chuàng)作了998部作品，為人類留下了大量的不朽名作，并享有“藝術歌曲之王”的稱號。其中在1817年，年僅20歲的他寫下了藝術歌曲《鱒魚》，1819年舒伯特創(chuàng)作了《A大調鋼琴奏鳴曲》，由于該曲的第四樂章是根據(jù)歌曲《鱒魚》寫成的，因此又叫《鱒魚五重奏》。
師：說到《鱒魚五重奏》，同學們，你們知道什么是五重奏嗎？
（學生回答。）
師：那么老師來當一回知識達人，請看大屏幕。通常五重奏的編制都是鋼琴加上一組弦樂四重奏，也稱鋼琴五重奏。而這首作品中舒伯特減少了一把小提琴，增加了一把低音提琴，使作品的低音聲部更渾厚、深沉。
（1）、解
5、釋“變奏”的含義（舉例：給出《兩只老虎》的音型。）
主題音樂：1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 | 3 4 5 ||
變奏: 1. 2 3 1 | 1. 2 3 1 | 3. 4 5 | 3. 4 5 ||
教師：這就是變奏的一種形式。我想同學們現(xiàn)在應該都明白了吧！那請同學們利用剛才老師舉得例子對<<小星星>>來進行變奏創(chuàng)作。
學生展示，教師鼓勵。
接下來，我們一起去欣賞一下這首《鱒魚五重奏》的第四樂章吧！
教師引導學生片斷式聆聽，帶著對之前歌曲《鱒魚》的故事情節(jié)展開想象，感受改編之后的情緒。
分別播放變奏中的一部分音樂。（教師
6、邊播放邊講解，讓同學們用動作去表現(xiàn)小鱒魚在被捕過程中身體狀態(tài)的變化，想象它們是如何通過身體表現(xiàn)其內心情感的。）
第一變奏：小鱒魚在清澈的水中自由歡快地跳躍，你們知道是什么樂器表達了小鱒魚此時的心情嗎？（鋼琴）
第二變奏：小鱒魚在水中又開始另一番情景的游動，換著不同的姿勢，流水時緩時急。這一部分你們感受到了是哪種樂器音色最突出，為主奏嗎？（中提琴）
第三變奏：渾厚沉重的音樂似乎令人感到了漁夫的腳步聲，讓作者惶恐不安，小鱒魚們此時可能還沒感覺到“惡魔”的一步步逼近。又是哪種樂器在述說呢？（大提琴和低音提琴）
第四變奏：此時的樂器組合運用了大量的和弦，奏出陣陣哀傷，好像是漁夫得意
7、的投網(wǎng)，小鱒魚垂死的掙扎，可是始終沒有逃離魔爪。
第五變奏：緩慢地音樂速度，低沉的聲音，奏出了作者對小鱒魚的同情，以及作者內心的憂傷，這里是不是又用到了低沉的大提琴啊?
師:五個變奏欣賞完了，老師準備了一組圖片，分發(fā)給各小組，你們根據(jù)剛才聆聽的音樂和老師的講解來排排序，看哪組的隊員排的又快又準！排好了就請上臺展示你們的研究結果！
學生上臺展示結果。
師：到底正確的排列順序會是什么呢？現(xiàn)在老師要來揭曉答案了。5、4、3、2、1...... 請看大屏幕。
教師小結。
（2）再聽：
接下來，我們一起去感受這首《鱒魚五重奏》所表達的情緒變化吧！同時，老師需要同學們幫個小忙——就
8、是充分發(fā)揮你們的想象力。大家可以在自己的領地展開你們的肢體動作，來表達你們對音樂的理解。
（3）師：此時，老師心里有個疑惑，不知道你們有沒有同感？明明小鱒魚是被騙上鉤了，為什么音樂到最后又回到了歡快地音樂情緒上？那我們請教請教喜洋洋吧?。ㄕ故咀髡哌@么創(chuàng)作的用意：雖說，有時候善良與單純往往被虛偽和邪惡所害，但作者知道自由美好終將到來。）
三、 小結：
這么有內涵、有詩意的音樂作品總能告訴我們一些道理。那么，在最后，老師想對同學們說：
生活總是歡樂和悲傷相伴，有一帆風順也有困難和挫折，希望同學們在今后的人生路上,用樂觀、積極、微笑的心態(tài)對待所遭遇的一切，遇到的苦難終將過去，歡樂和美好也必將到來！
(春)四年級音樂下冊 第6課《鱒魚五重奏》教案 湘藝版
