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1、九年級歷史下冊 第13課 挑戰(zhàn)“兩極”教案 北師大版
教學課題
第13課 挑戰(zhàn)“兩極”
教學目標
1、了解歐盟的形成過程，分析“聯(lián)合”對于歐洲崛起的重大意義。
2、簡述日本在二戰(zhàn)后經(jīng)濟發(fā)展的主要措施及主要表現(xiàn)，分析日本經(jīng)濟發(fā)展對我國的借鑒意義，增強“以史為鑒”的意識。
3、樹立“科學技術是第一生產(chǎn)力”意識，認識努力學習知識的重要作用。
教學重點
歐盟形成過程，日本經(jīng)濟恢復和發(fā)展措施以及日本崛起對我國的借鑒作用。
教學難點
新的力量中心的形成對世界格局的影響。
教學用具
多媒體
教 學 流 程
教師活動
學生活動
復備欄
一、導入
2、新課
美國與蘇聯(lián)的對峙形成了兩極格局。不過，隨著各國經(jīng)濟發(fā)展和實力增強，整個世界開始從兩極逐漸走向多極化。是哪些力量導致“兩極”格局向“多極化”發(fā)展的？
二、自學質疑
1、1951年，法國等六個國家簽署 ；1952年，成立國際性的煤鋼壟斷組織 塑造了歐洲共同體的雛形。
2、1967年，西歐六國決定合并 、 、和歐洲原子能共同體，成立歐洲共同體。
3、1991年，12個歐共體成員國在 簽定 規(guī)定要通過建設 、建立 、發(fā)行 來實現(xiàn)經(jīng)濟的高度一體化。 年歐盟成立
3、。
4、90年代后，日本提出改造 的想法，要求成為常任理事國。
三、交流展示
展示自學成果
四、互動探究
■活動探究之一：走進歐盟
●讀一讀：謀求歐洲統(tǒng)一有相當遠的歷史淵源。歐洲的政治家和統(tǒng)治者們不惜使用最強大的武力統(tǒng)一歐洲，但都失敗了。二戰(zhàn)后至今，歐洲一體化進程發(fā)展迅速，顯示出廣闊的發(fā)展前景。
●說一說：二戰(zhàn)前后歐洲人為“謀求歐洲統(tǒng)一”采取的方式分別是什么？二戰(zhàn)后歐洲一體化經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展演變過程？
●想一想：歐洲聯(lián)合的標志性的事件是什么？
●議一議：今天歐盟已擁有27個成員國，它反映了歐洲怎樣的發(fā)展趨勢？它對世界格局發(fā)展產(chǎn)
4、生什么積極影響？
■活動探究之二：日本的再次崛起
20世紀50—70年代主要資本主義國家經(jīng)濟增長率簡表
聯(lián)邦德國 意大利 法國 英國 日本 美國
●比一比：根據(jù)下表指出，20世紀50—70年代，經(jīng)濟增長速度最快的資本主義國家是哪個國家？其經(jīng)濟快速發(fā)展的主要原因是什么？
●談一談：日本謀求政治軍事大國的做法為何會引起亞洲鄰國的嚴重關切和不安？
五、矯正反饋
1、李磊同學暑假旅行到某地區(qū)，發(fā)現(xiàn)那里不同的國家的人都擁有統(tǒng)一的護照，使用統(tǒng)一的貨幣是在 ( )
5、
A、歐洲 B、北美洲 C、南美洲 D、大洋洲
2、下列是當今國際性組織的徽標圖案，屬于“歐洲聯(lián)盟”的是( )
3、20世紀60年代末，日本成為僅次于美國的第二號資本主義經(jīng)濟強國，除了自身的原因外，其經(jīng)濟發(fā)展還得益于 ( )
A、重視科學技術和教育的發(fā)展 B、推行嚴格的科學管理制度
C、實行國民經(jīng)濟非軍事化 D、美國的扶持
4、20世紀70年代后，資本主義世界經(jīng)濟三足鼎立的“三足”是 ( )
A、日本、美國和歐共體
6、 B、日本、美國和歐盟
C、日本、美國和德國 D、日本、美國和英國
思考回答
自學填空
展示
小組合作探究
檢測
板書設計： 目的
歐洲的聯(lián)合 過程
挑戰(zhàn)“兩極” 作用 世界格局向多極化發(fā)展
原因
日本走向經(jīng)濟大國
表現(xiàn)
作業(yè)布置：完成《伴你學》
教學反思：
九年級歷史下冊 第13課 挑戰(zhàn)“兩極”教案 北師大版
