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1、(春)四年級音樂下冊 第四單元《紅蜻蜓》教案 新人教版
教學內容:
學習二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》
教材分析:
這是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根據日本詩人三本露風（1889—1964）回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為三四拍，共八小節(jié)，短小精煉。曲調自然流暢，感情真摯，具有夢幻般的意境。1924年歌曲問世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到各國人民的喜愛。
歌曲分為兩個樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應。歌曲中設置了較多的力度記號，力度變化細膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結合緊密。第二聲部的哼鳴，烘
2、托了寧靜而深遠的氣氛。
學生分析:
由于各方面的條件,四年級的孩子對于識譜的反映還不是十分敏捷,特別是在帶有附點音符的節(jié)奏上。在上四年級之前,孩子們比較少接觸到二聲部的合唱,所以在初學階段會有一定難度,這節(jié)課的目的是熟悉歌曲高低兩聲部的旋律,能有感情的進行演唱,對于二聲部的練唱只要求學生初步感受合唱的效果,知道什么是合唱,怎樣分工配合即可。
教學目標:
知識目標：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻 蜓》，表達對童年生活的向往。
技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓
3、》的三段歌詞。
情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。
教學重點：
感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。
教學難點：
學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
教具準備：
鋼琴，DVD設備，光碟、歌譜等
教學過程：
一、組織課堂
二、情境創(chuàng)設
導入：同學們，歡迎大家走進今天的音樂課堂，這節(jié)音樂課，我給你們帶來了一段動聽的音樂。（播放《森林狂想曲》片斷）
師：你聽到了什么？聯(lián)想到了什么？
生：……
師：這鳥歌蟲鳴的田間生活也是我向往的童年生活。小時候，我很少有機
4、會到田間去勞動玩耍，所以一但有這種經歷讓我難以忘懷……我相信在座的同學們都有許多難忘的回憶,老師歡迎同學們在課后與老師分享。
[設計意圖：通過教師的回憶及語言把學生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學生興趣。]
三、歌曲教學
導入：童年生活快樂而難忘，聽！晚風中傳來了一陣優(yōu)美的旋律,我們去聽聽這位小朋友是怎樣敘述自己的童年生活的。
1、初聽《紅蜻蜓》
問題：它描寫了什么？給了你怎么樣的感受？
生回答
2、討論后出示歌詞并朗讀。
師：請同學們有感情地讀一讀歌詞。（齊讀歌詞師鋼琴伴奏）
3、學唱第一聲部曲譜：
a.師；讓我們跟著音樂走進作者的美好童年，請跟我來學一學歌曲的高聲部。
5、（師分樂句彈奏曲譜,讓學生唱譜）
b.反復帶領生學習好曲譜后讓學生連貫演唱高聲部曲譜。
4、認識換氣記號
師：老師要考考你們，這么一大段歌詞，我們用一口氣能唱完嗎?你覺得在那里換氣比較合適？怎樣來換？
[設計意圖：把問題拋給學生，同時把自主權交給他們，讓他們去思考體驗，找到換氣的地方并找到解決的方法。]
5、跟琴唱第一段歌詞，認一認漸強漸弱記號
a.師：請大家把歌詞帶入來唱一唱第一段，并跟我劃一劃三拍子指揮圖。
問題：你覺得作者的童年生活美好嗎？整首歌曲適合用怎樣的力度來演唱？
生回答。
b.師在黑板上出示旋律線并發(fā)問。
問題：這樣的旋律線像什么？（生回答）
師：大家能
6、不能根據旋律的高低唱出強弱變化呢？
（師在歌譜上標出漸強漸弱記號）
6、自學第二段、第三段
師：給你們半分鐘時間，請你找找第二、三段歌詞與第一段有何不同。
師：能馬上把第二、三段歌詞唱一唱嗎？
（特別注意：第三段歌詞和第一段歌詞的不同處）
7、帶入力度變化齊唱全曲第一聲部
[設計意圖：力度、情緒的變化，能表現(xiàn)出不同的情境，這正好比學生在欣賞同一首樂曲時，會因個人喜好和經歷的不同，產生不同的聯(lián)想、感受，音樂不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現(xiàn)正是應證了音樂的多元化。]
四、學習歌曲第二聲部:
過渡：這首歌曲的旋律出自一位日本作曲家山田耕作，有一天，他看到了一只小小的紅蜻蜓
7、，因此想到了自己美好的童年生活。想來聽一聽用日語演唱的這首歌嗎？
1、欣賞日語演唱的合唱曲《紅蜻蜓》
問題：它用了什么演唱形式？
對比合唱與獨唱——合唱比獨唱效果更豐富、飽滿、有變化。
2、學唱二聲部
用“l(fā)u”跟琴分句哼唱第二聲部
五、小合作
把學生分成兩大組，演唱不同聲部，體會合唱效果。
[設計意圖：此環(huán)節(jié)主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習，體驗二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果，學習合唱知識，練習二聲部合唱技能。]
六、表現(xiàn)歌曲：(時間允許時加入此環(huán)節(jié))
為每一段設計不同的演唱形式（比如：齊唱+領唱+合唱）
七：小結：
師：唱得真棒！一節(jié)課真是太短暫了，我們的童年也
8、是一去不復返。愿大家美好的記憶永遠珍藏在我們心中！
播放《晚霞中的紅蜻蜓》，讓學生在音樂聲中走出教室。
小學音樂《紅蜻蜓》說課稿
我說課的內容是九年義務教育蘇教版小學音樂第七冊第四單元《田野在召喚》第二課時《紅蜻蜓》。
一、教材
1、? 教材分析：
音樂作為人類文化的一種重要的形態(tài)和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質和能力的一種反映。
《紅蜻蜓》是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根據日本詩人三本露風（1889—1964）回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為三四拍，共八小節(jié)，短小精煉。曲調自然流暢，感情真
9、摯，具有夢幻般的意境。1924年歌曲問世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到各國人民的喜愛。
歌曲分為兩個樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應。歌曲中設置了較多的力度記號，力度變化細膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠的氣氛。
2、? 教學目標：
美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：
知識目標：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往
10、。
技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。
3、教學重點：
感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。
4、教學難點：
學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
二、教法
托爾斯泰指出：“成功的教學要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！苯處煵皇菫榱私潭蹋菐椭鷮W生學，在教學過程中，我創(chuàng)設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮
11、以學生為主體，老師為指導的作用，以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，運用創(chuàng)設情境法、聽唱法、對比感受等手段，讓學生在大量的音樂活動中學會學習，不斷調動學生們的學習積極性。
三、學法
學生是學習的主體，根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等環(huán)節(jié)，讓學生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內容。
四、教學過程：
一、情境創(chuàng)設
導入：同學們，歡迎大家走進今天的音樂課堂，這節(jié)音樂課，我給你們帶來了一段動聽的音樂。播放《森林狂想曲》片斷。師提問：你聽到了什么？聯(lián)想到了什么？學生回答后通過教師詩一般的語言把學生帶入童年
12、的美好的意境中，牢牢抓住學生興趣。
二、歌曲教學
過渡：童年生活快樂而難忘，聽！晚風中有傳來了一陣優(yōu)美的旋律——
1、初聽《紅蜻蜓》伴奏。師提問：它描寫了什么？給了你怎么樣的感受？
2、教師鋼琴伴奏學生有感情朗讀歌詞
3、聽教師范唱
4、學唱歌曲
（1）跟琴唱第一段，認識換氣記號
（2）再次跟琴唱第一段，認一認漸強漸弱記號
（3）自學第二段、第三段
師：給你們半分鐘時間，請你練唱一下第二段歌詞。
師：能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎？
（注意：第三段歌詞和第一段歌詞的不同）
（4）齊唱全曲
三、對比體驗快速演唱
師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來唱
13、一唱這個速度的版本，給你們什么不一樣的感覺？（播放快速伴奏）設計意圖：速度、情緒的變化，能表現(xiàn)出不同的情境，這正好比學生在欣賞同一首樂曲時，會因個人喜好和經歷的不同，產生不同的聯(lián)想、感受，音樂不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現(xiàn)正是應證了音樂的多元化。
四、二聲部合唱
欣賞日語演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對比合唱與齊唱——合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化。接著用lu 跟琴哼唱二聲部。最后把學生分成兩大組，演唱不同聲部，體會合唱效果。此環(huán)節(jié)主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習，體驗二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果，學習合唱知識，練習二聲部合唱技能。
五、表現(xiàn)歌曲：為每一段設計不同的演唱形式.（比如：齊唱+領唱+合唱）
在整堂課中，我都注重了個體性與整體性相結合，這種結合體現(xiàn)在既有一些音樂特長生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現(xiàn)在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點是充分發(fā)揮學生的自主探究愿望，讓學生自己去思考、對比、體驗，找到解決的方法。達到提高學生學習的正確性、簡捷性、靈活性、自主性和創(chuàng)造性。
導入可用老師的范唱（獨唱），中間再聽原唱，感受二聲部的豐富，再進入二聲部的學習。
(春)四年級音樂下冊 第四單元《紅蜻蜓》教案 新人教版
