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1、七年級語文下冊 第31課《安徒生童話前記》教案 上海五四制版
教學目標
??? 1、初步了解序言，結合作品感受安徒生童話的魅力。
??? 2、感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。
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??? 說明：本單元的主題是“步入書林”，學習這一單元，在了解文體的基礎上，感受序言寫作者將讀者引入書林的熱切情懷，從而激發(fā)學生的閱讀熱情。安徒生的一些經典童話故事，學生耳熟能詳，也在成長的過程中汲取了很多養(yǎng)分，但對其精神內核也許較少作深刻思考。深入文本的閱讀，并通過回味經典童話的內容，印證序言所說的作品特點，充分感受安徒生及其童話中表現出來的對美好生活的不懈追求，從而領略他童話世界的
2、魅力，激發(fā)學生對真善美境界的追求。
只有對童話作品有鮮活的記憶，才能深刻領會其作品的特點，理解本文作者對作品的評價。因此，學習本文之前，教師有必要要求學生重溫幾篇他的童話，以達到更好理解本文的目的。有興趣的同學還可以在課外讀安徒生的傳記，以便更深刻地理解他的作品。
教學重點與難點
??? 1、重點：閱讀文本，了解安徒生童話的創(chuàng)造特色，并通過回味他經典童話，印證其童話創(chuàng)作的特色及價值。
??? 2、難點：了解安徒生的人生經歷與其創(chuàng)作的童話的內在聯(lián)系。
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說明：安徒生的人生經歷坎坷，對美好生活有著不懈的追求?！爸灰闶且恢惶禊Z蛋，即使是生在養(yǎng)雞場又有什么關系？”他的話激勵了多少“丑小
3、鴨”磨煉成“白天鵝”。他的童話創(chuàng)作源自生活而不是憑空想象。他自身從丑小鴨到白天鵝的人生經歷，是其對理想對美好生活不懈追求的過程?！缎疫\的貝兒》是一部童話式的自傳，《丑小鴨》中“丑小鴨”的形象與作者本人生命歷程完全吻合。理解作品是理解其人生經歷、創(chuàng)作特色的必然途徑。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動預設
學生活動預設
設計意圖
導入新課
創(chuàng)設氣氛
“小紅帽”、“白雪公主”、“七個小矮人”、“丑小鴨”這些可愛的形象曾經是我們童年生活中的美好記憶，說說你曾閱讀過的安徒生童話中哪一篇給你留下最深刻的記憶？為什么？
自由發(fā)言，暢談童話情節(jié)及閱讀感受。
激活學生對安徒生童話的熱情，初步感知
4、童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設童話的詩意氣氛。
閱讀課文
初步感知
指名朗讀課文，概括本文的主要內容。
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本文從作者安徒生和選編者奧文斯托的角度對書作了介紹和評價，包括安徒生生平及其童話的意義的闡述。介紹這本選集的特點，說明作者葉君健翻譯出版這本選集的原因：作品本身的魅力和插圖精美。
緊扣文本，讀課文是理解文章的基礎，既鍛煉朗讀又培養(yǎng)分析概括的能力。
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深入文本
體會印證
1、安徒生43年的寫作生涯寫下了211篇童話，創(chuàng)立了“童話王國”，全世界的孩子和他們的父母及父母的父母獎給安徒生“童話之王”的寶座。細讀課文，說說人們之所以愛讀安徒生童話的原因是什么？
2、結合自己的閱
5、讀過的作品，印證安徒生童話中對美好品質的表現以及對美好生活的不懈追求。
1、找到第二、三節(jié)中的“給我們帶來愉快”、“掀起許多美麗的想象”、“引起我們對人生作出許多深思”；讓我們懂得在憂患、艱難、困苦的境遇中依然去奮斗、去創(chuàng)造、去追求。
在作品中發(fā)現真理，發(fā)現人類靈魂中最誠實最美好的東西和最優(yōu)良的品質。
2、憑各自的閱讀經歷，各抒己見。如給安徒生帶來永久榮譽的《海的女兒》中，小美人魚是人類美的化身，為了追求人類崇高的靈魂，不惜犧牲自己年輕的生命和300年的壽命，體現了堅貞不渝、寧死不悔、舍己為人的崇高精神?！赌粗腹媚铩分猩聿奈⑿〉哪粗腹媚镉兄h大理想，又富有愛心，向往光明，追求美好生活?！?/p>
6、丑小鴨》這部作品激勵著多少人從“丑小鴨”磨煉成“白天鵝”，“只要你是一只天鵝蛋，即使是生在養(yǎng)雞場又有什么關系！”……
深入文本，通過思考討論，了解安徒生作品的特點及其價值。
這環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點，旨在引領學生對安徒生的童話精神內核有更多感性認識，進一步體會其童話的藝術魅力，提高對作品的鑒賞能力，也激發(fā)學生閱讀作品的的興趣。
再讀課文
用心感悟
“丑小鴨”的形象與安徒生的生命歷程是完全吻合的，從卑賤起步，到產生種種金色的夢想，再到輝煌的終結，他也就是《丑小鴨》的主人公。閱讀文中對安徒生生平的介紹，思考他的人生經歷與其創(chuàng)作之間有什么關系？
閱讀第三節(jié)，了解安徒生人生歷程，從鞋匠和洗衣婦
7、的兒子到世界文壇絕無僅有的一個“這個”。他歷盡人生磨難，依然對理想對美好的生活不懈追求。這種精神也在他的作品中得以充分表現。
進一步了解安徒生。
拓展思維
培養(yǎng)能力
《丑小鴨》的大團圓結局，有評論家覺得感染力不夠，認為是不可原諒的敗筆，應該改為以悲劇結尾，你的看法呢？
看法可以有：1、悲劇更具有震撼人心的力量。2、悲劇雖能打動人心，但也會給人帶來痛苦與失敗，而對于安徒生及其他的讀者，更需要對人生的勇氣和信心，需要來自理想的力量與支持。
這個問題對學生來說有一定的難度，學生可以從多角度充分發(fā)表自己的見解，自圓其說，但老師應該表達自己對問題的認識。本設計能激起學生思維，培養(yǎng)其獨立見解的
8、能力，而且這一設計與教學過程的第三環(huán)節(jié)呼應，落實第二個教學目標。
課后作業(yè)
學習反饋
下列作業(yè)中自選一個完成：
1、為自己的隨筆或閱讀筆記寫一篇序言。
2、選讀一篇安徒生童話，并作點評。
按照要求自主選擇完成作業(yè)。
由讀序言到寫序言，既是序言文體的復習和鞏固，也是對學生寫作能力的訓練。
思路點撥
??? 由學習附文《皇帝的新裝》入手，由點到面了解《安徒生童話》這部書的特點，重點把握安徒生創(chuàng)作特色。體會編者插圖的畫龍點睛之美，引導學生從版本的角度學會比較學會選書。
練習舉隅
??? 1、圈畫文中介紹安徒生童話價值和特點的語句，思考其含義。
??? 2、安徒生童話精彩片斷選摘并交流（可以故事接龍等形式）。體會其從情節(jié)到語言的兒童情趣和詩意
七年級語文下冊 第31課《安徒生童話前記》教案 上海五四制版
