物理3-3人教版10.2《熱和內(nèi)能》課件6

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歡迎進入物理課堂 高中物理新人教版選修 系列課件 10 2 熱和內(nèi)能 第十章 熱力學(xué)定律 教學(xué)目標 1 在物理知識方面要求 1 知道分子的動能 分子的平均動能 知道物體的溫度是分子平均動能大小的標志 2 知道分子的勢能跟物體的體積有關(guān) 知道分子勢能隨分子間距離變化而變化的定性規(guī)律 3 知道什么是物體的內(nèi)能 物體的內(nèi)能與哪個宏觀量有關(guān) 能區(qū)別物體的內(nèi)能和機械能 4 知道做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的 知道兩者的區(qū)別 了解熱功參量的意義 2 在培養(yǎng)學(xué)生能力方面 這節(jié)課中要讓學(xué)生建立 分子動能 分子平均動能 分子勢能 物體內(nèi)能 熱量等五個以上物理概念 又要讓學(xué)生初步知道三個物理規(guī)律 溫度與分子平均動能關(guān)系 分子勢能與分子間距離關(guān)系 做功與熱傳遞在改變物體內(nèi)能上的關(guān)系 因此 教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解能力 3 滲透物理學(xué)方法的教育 在分子平均動能與溫度關(guān)系的講授中 滲透統(tǒng)計的方法 在分子間勢能與分子間距離的關(guān)系上和做功與熱傳遞關(guān)系上都要滲透歸納推理方法 二 重點 難點分析1 教學(xué)重點是使學(xué)生掌握三個概念 分子平均動能 分子勢能 物體內(nèi)能 掌握三個物理規(guī)律 溫度與分子平均動能關(guān)系 分子勢能與分子之間距離關(guān)系 熱傳遞與功的關(guān)系 2 區(qū)分溫度 內(nèi)能 熱量三個物理量是教學(xué)上的一個難點 分子勢能隨分子間距離變化的勢能曲線是教學(xué)上的另一難點 三 教具1 壓縮氣體做功 氣體內(nèi)能增加的演示實驗 圓形玻璃筒 活塞 硝化棉 2 幻燈及幻燈片 展示分子間勢能隨分子間距離變化而變化的曲線 思考 請同學(xué)們想辦法如何將一段鐵絲的溫度升高 一 熱傳遞 兩個溫度不同的物體互相接觸時溫度高的物體要降溫 溫度低的物體要升溫 并將持續(xù)到系統(tǒng)間達到熱平衡即溫度相等為止 這個過程稱之為熱傳遞 熱傳遞的三種方式 熱傳導(dǎo) 熱對流 熱輻射 二 熱和內(nèi)能 在外界對系統(tǒng)沒有做功的情況下 內(nèi)能和熱量之間有什么樣的關(guān)系呢 即在外界對系統(tǒng)不做功的情況下 外界傳遞給系統(tǒng)的熱量等于系統(tǒng)內(nèi)能的改變量 U Q 二 熱和內(nèi)能 做功是內(nèi)能和其他形式的能發(fā)生轉(zhuǎn)化 熱傳遞是不同物體或同一物體不同部分內(nèi)能的轉(zhuǎn)移 做功和熱傳遞在改變物體的內(nèi)能上是等效的 但是它們還是有重要區(qū)別的 U Q U W 不同能量形式的轉(zhuǎn)化 同種能量形式的轉(zhuǎn)移 例1 如果鐵絲的溫度升高了 則 A 鐵絲一定吸收了熱量B 鐵絲一定放出了熱量C 外界可能對鐵絲做功D 外界一定對鐵絲做功 解析 做功和熱傳遞對改變物體的內(nèi)能是等效的 溫度升高可能是做功 也可能是熱傳遞 故C正確 答案 C 例2下列關(guān)于熱量的說法 正確的是 A 溫度高的物體含有的熱量多B 內(nèi)能多的物體含有的熱量多C 熱量 功和內(nèi)能的單位相同D 熱量和功都是過程量 而內(nèi)能是一個狀態(tài)量 解析 熱量和功都是過程量 而內(nèi)能是一個狀態(tài)量 所以不能說溫度高的物體含有的熱量多 內(nèi)能多的物體含有的熱量多 熱量 功和內(nèi)能的單位相同都是焦耳 選C D答案 C D 注意 熱量是單純的傳熱過程中系統(tǒng)內(nèi)能變化的一個量度 是一個過程量 不能講在某個時刻物體具有多少熱量應(yīng)該講在熱傳遞過程中有多少熱量從高溫物體傳遞到了低溫物體 熱傳導(dǎo) 熱沿著物體傳遞的熱傳遞方式 不同物質(zhì)傳到熱的能力各不相同 容易傳到熱的物體稱之為熱的良導(dǎo)體 所有金屬都是熱的良導(dǎo)體 不容易傳導(dǎo)熱的物體稱之為熱的不良導(dǎo)體 如空氣 橡膠 絨毛 棉紗 木頭 水 油等熱對流 靠液體或氣體的流動來傳遞熱的方式 熱對流是液體和氣體所特有的熱傳遞方式熱輻射 熱從高溫物體向周圍以電磁波的形式沿直線射出去的方式 熱輻射不依賴媒介質(zhì) 可在真空中進行 溫差越大 表面顏色越深 物體向外的熱輻射能力越強 一 熱傳遞說明 兩個溫度不同的物體互相接觸時溫度高的物體要降溫 溫度低的物體要升溫 并將持續(xù)到系統(tǒng)間達到熱平衡即溫度相等為止 在這個過程中我們說 熱量從高溫物體傳遞到了低溫物體 這個過程稱之為熱傳遞 問 熱傳遞分別有哪幾種方式 熱傳導(dǎo) 熱對流 熱輻射 問 這三種方式如何區(qū)分 熱沿著物體傳遞的傳遞方式 不同物質(zhì)傳到熱的能力各不相同 容易傳到熱的物體稱之為熱的良導(dǎo)體 所有金屬都是熱的良導(dǎo)體 不容易傳導(dǎo)熱的物體稱之為熱的不良導(dǎo)體 如空氣 橡膠 絨毛 棉紗 木頭 水 油等 熱對流是靠液體或氣體的流動來傳遞熱的方式 熱對流是液體和氣體所特有的熱傳遞方式 熱輻射是熱從高溫物體向周圍以電磁波的形式沿直線射出去的方式 熱輻射不依賴媒介質(zhì) 可在真空中進行 溫差越大 表面顏色越深 物體向外的熱輻射能力越強 二 熱和內(nèi)能問 改變物體的內(nèi)能有哪兩種方式 做功和熱傳遞 問 在系統(tǒng)絕熱過程中 內(nèi)能和功之間有怎樣的關(guān)系 U W 即在系統(tǒng)和外界沒有熱交換的情況下 外界對系統(tǒng)所做的功等于系統(tǒng)內(nèi)能的改變量 問 在外界對系統(tǒng)沒有做功的情況下 內(nèi)能和熱量之間有什么樣的關(guān)系呢 U Q 即在外界對系統(tǒng)不做功的情況下 外界傳遞給系統(tǒng)的熱量等于系統(tǒng)內(nèi)能的改變量 問 熱量有什么需要注意的地方 內(nèi)能是單純的傳熱過程中系統(tǒng)內(nèi)能變化的一個量度 是一個過程量 與功類似 我們知道功是一個過程量 不能講某個時候物體具有多少功 而應(yīng)該講在某個過程中物體做了多少功 與此相類似 不能講在某個時刻物體具有多少熱量應(yīng)該講在熱傳遞過程中有多少熱量從高溫物體傳遞到了低溫物體 問 做功和熱傳遞對改變物體的內(nèi)能有什么區(qū)別嗎 做功是內(nèi)能和其他形式的能如機械能 電能等等發(fā)生轉(zhuǎn)化 而熱傳遞是不同物體或同一物體不同部分內(nèi)能的轉(zhuǎn)移 再見 同學(xué)們 來學(xué)校和回家的路上要注意安全 同學(xué)們 來學(xué)校和回家的路上要注意安全