課題研究課教學設計--披沙揀金

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1、 教 學 設 計 哈爾濱市第十二中學 語文組 靳霞 教學設計 題 目 《披沙撿金，細心比對》 授課人 靳霞 學 科 語文 班 級 高二.五班 授課時間 2015年5月7日 教 齡 11年 教 學 目 標 知識與 技能 掌握基礎實詞，溫故而知新，提高語文翻譯能力，深入探究規(guī)律。 過程與 方法 啟疑——合作——探究——點撥 相應習題檢測反饋。 情感態(tài)度與價值觀 注重文言文基礎實詞，培養(yǎng)細心嚴謹態(tài)度。

2、教學重點 把握重點實詞，準確翻譯小語段。 教學難點 分析比對選項與原文區(qū)別，探究解題規(guī)律。 教 學 過 程 教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖 一、考察《登高》 二、導入課程 1、總結《鄧訓傳》 總結分數 2、明確學習目標 三、探究研習 1、明確任務 （1）串譯小語段 2、重點難點突破 教師適時點撥 把握重點實詞 引導總結規(guī)律 四、牛刀小試 《孟德傳》 五、布置作業(yè) 1、整理實詞 2、牢記規(guī)律

3、 背誦，默寫 查閱整理本 誦讀學習目標 小組合作探究 1. 時間錯誤 2. 無中生有 3. 曲解文意 4. 強加因果 5. 張冠李戴 類型題選擇 傾聽記憶 檢查作業(yè)，規(guī)范紀律 設置情景 有的放矢 提供開放式課堂活動空間 展示研究成果 充分暴露問題 提高解題能力 觸類旁通 舉一反三 查缺補漏 進一步落實重點難點 板 書 設 計 披沙揀金，細心比對 ——文言文分析、綜合專項訓練 一、時間錯誤 二、無中生有 三、曲解文意 四、強加因果 五、張冠李戴 課 后 反 思 1. 本節(jié)課體現了三段七環(huán)的教學模式，環(huán)環(huán)相扣，講練測落實到位； 2. 強調課內基礎，溫故而知新； 3. 課堂節(jié)奏較快，學生質疑時間少； 4. 課堂有機械化的影子，學生自發(fā)性生成物較少。