小學(xué)英語論文-《淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》

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1、 試論小學(xué)英語有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 贛縣湖新中村小學(xué) 宋順峰 伴隨著新課程改革的全面推進(jìn)，組建以課堂優(yōu)質(zhì)活動(dòng)為中心、以有目的性任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式漸漸地將成為小學(xué)英語教學(xué)所追求的目標(biāo)。在英語課堂教學(xué)中，活動(dòng)是實(shí)施課堂教學(xué)的主要形式，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)具體體現(xiàn)一位教師的本身的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法以及對新課標(biāo)下的三維目標(biāo)的理解與掌握。為此許多的英語教師在新課程下設(shè)計(jì)了符合教學(xué)目標(biāo)的多樣化教學(xué)活動(dòng)，基于在課堂教學(xué)里教師是主導(dǎo)的地位，學(xué)生是課堂里的主體。我認(rèn)為作為21世紀(jì)的新時(shí)代的小學(xué)英語教師，需要具備更專業(yè)，更富有創(chuàng)

2、新的能力才能更好的讓自己在教學(xué)里做到游刃有余，所以作為需要給自己時(shí)常“充電”往專業(yè)成長道路奔去。但就如何設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)是我們在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中必須面對也是我們有待解決的問題。下面結(jié)合自己的一年多英語教學(xué)實(shí)踐，就課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)淺談以下幾點(diǎn)： 一、準(zhǔn)確的把握教學(xué)的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。 教師在設(shè)計(jì)英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須準(zhǔn)確的理解和掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有了對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的掌握，對于教學(xué)活動(dòng)來講就更具理論性、方向性、實(shí)效性。例如：教學(xué)三年級上冊Unit3 look at me中的B Let’s learn的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中我就先參考了英語新課標(biāo)以及仔細(xì)認(rèn)真的鉆研教材準(zhǔn)確的定位了這節(jié)課的教

3、學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)、讀身體部位單詞：arm 、hand、head、leg、foot、body。2、學(xué)生能聽懂并使用句子“This is….來介紹自己的身體部位，3、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的精神。在把握好本節(jié)課的三維目標(biāo)的前提下，我對于本節(jié)課進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。首先就拿著一個(gè)袋子裝著木偶puppet的零件，然后問學(xué)生：let’s make a puppet! Ok?應(yīng)道學(xué)生回答：ok，緊接著教師就將木偶的零件展示出來，教師拿著木偶的胳膊arm說:This is the arm.教師帶讀單詞arm，學(xué)生跟讀，教師用開火車、升降調(diào)的方式操練單詞arm，并板書，學(xué)生用手書空，，接著教師讓學(xué)生去

4、拼湊木偶，并同時(shí)用以上的教學(xué)方法教授新授單詞：hand、head、body、leg、foot、同時(shí)吧句型this is…融入其中，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做體現(xiàn)了教育學(xué)中杜威的教學(xué)理念，同時(shí)也豐富了教學(xué)的內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲。在學(xué)生掌握新的單詞的基礎(chǔ)上，教師教學(xué)Let‘s do讓學(xué)生在做動(dòng)作的過程中溫習(xí)和鞏固以已學(xué)習(xí)的新教授的單詞，從而讓整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過度自然，以上我通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，有效落實(shí)語這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)，既復(fù)習(xí)句子let’s make a puppet! Ok?等，又理解和學(xué)會(huì)新單詞arm、hand、head、body、leg、foot達(dá)到我設(shè)計(jì)活動(dòng)的本意和目標(biāo)。這樣就更能

5、讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的快樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。 二、課堂教學(xué)活動(dòng)必須要“以人為本“，提高學(xué)生的參與度，達(dá)到廣泛性，有效性，實(shí)效性。 一堂有效的英語課堂主要是它能夠在課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都能很好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，與教師的主導(dǎo)地位相輔相成，那么教師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)盡量精、細(xì)，并且要富有靈活性，活動(dòng)應(yīng)更好地面向全體學(xué)生，在真正的實(shí)際教學(xué)中真正的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我想這也是教學(xué)活動(dòng)的真正的意義體現(xiàn)，讓他們都參與到活動(dòng)中來。這樣的操作的實(shí)效性才能很好的體現(xiàn)，低齡學(xué)生可以多采用. Listen and draw . Let’s do . Guessing games，what‘s missing？

6、 等這些活動(dòng)，高年級學(xué)生應(yīng)注重聽、說、讀、寫技能。例如：我在教學(xué)三年級Unit four we love animals中的A Let’s learn中學(xué)習(xí)動(dòng)物類的單詞：pig、bear、cat、dog、duck中，我讓學(xué)生們氛圍幾個(gè)小組，讓他們在小組中討論并分幾個(gè)人模仿動(dòng)物的聲音，另外一些同學(xué)就根據(jù)聲音說出相應(yīng)的動(dòng)物的單詞，操練配合度較好的組有分加，這樣同學(xué)們在討論的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)了新教授單詞bear、cat、dog、duck、pig，學(xué)生在活動(dòng)中也提高了學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效率。　　 三、活動(dòng)的情景設(shè)計(jì)要從生活中來，也要到生活中去，需要實(shí)際操作性。 教師在設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，

7、所教授的內(nèi)容應(yīng)更大程度地接近現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生真實(shí)生活的活動(dòng)容易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，也最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)應(yīng)該著重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，挖掘生活中的實(shí)際性的素材，教師應(yīng)更多的是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，盡可能地讓課堂貼近學(xué)生們的實(shí)際生活。我在教學(xué)四年級上冊第3單元My friends A Let‘s learn時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)：讓學(xué)生自己介紹在班上的朋友 ，用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和句型 介紹自己的朋友，設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的是，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用“He ‘s tall and thin (strong、friendly、quiet、)”來介紹自己

8、的在班上的朋友的特征，使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。又如在學(xué)習(xí)食物 beef、chicken、noodles、soup、vegetables、rice、fish、juice、milk、bread這幾個(gè)單詞時(shí)比較聯(lián)系實(shí)際生活，可把它們設(shè)計(jì)在活動(dòng)中進(jìn)行理解鞏固。課前要求學(xué)生在看美食節(jié)目時(shí)，把各種不同的食物記錄下來，或者課后上網(wǎng)查找一下健康午餐理解一些日常食物，這一點(diǎn)學(xué)生一般都能做到，在課堂上學(xué)習(xí)了這些單詞之后，做一次營養(yǎng)師，用英語簡單地介紹自己記錄下來的一日三餐中我們可能會(huì)吃到的健康食物；。這樣在活動(dòng)的過程中既讓學(xué)生獲得知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，也能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師也能很好地實(shí)現(xiàn)教

9、學(xué)的三維目標(biāo)。 然而，聯(lián)系生活，和現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)還有很多，如 “說一說”、“火眼金睛”“我是脫口達(dá)人“等活動(dòng)，都是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式，只要教師努力把活動(dòng)置于學(xué)生熟悉的生活情景中，無形之中便淡化了學(xué)生意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化了主體意識(shí)和生活意識(shí)，從而使學(xué)生在輕松愉快之中步入英語學(xué)習(xí)。 四、讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)合作、交流、學(xué)習(xí)、競爭。 小學(xué)英語教學(xué)除了重視培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達(dá)與運(yùn)用能力外，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識(shí)，通過競爭可促使學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)中。如在滾雪球比賽中，可把學(xué)生分成幾個(gè)組，由每個(gè)組的第一人同學(xué)說出一個(gè)學(xué)過的單詞，后一位同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)第一個(gè)同學(xué)

10、回答的基礎(chǔ)上添加新單詞，看哪一個(gè)組的學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)接出最多的單詞．例如：I‘d like pear I ‘d like pear、apple 又如：在上課前把學(xué)生分成“apple、Pear、peach、orange”等組，根據(jù)他們上課的表現(xiàn)，分別在黑板中貼出這些圖形，學(xué)生看到自己組贏得的標(biāo)志多了，自然形成一種你追我趕的氛圍，這樣帶動(dòng)全班同學(xué)積極參與，情緒高昂，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)。 在實(shí)踐的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)在小學(xué)英語起始階段應(yīng)盡可能多地創(chuàng)造充足的語言“習(xí)得”機(jī)會(huì)多創(chuàng)設(shè)各種的真實(shí)情景，多采用多樣的活動(dòng)式教學(xué)，通過聽、說，唱、玩，讓學(xué)生在真實(shí)情緒狀態(tài)下，處于豐富充足的語言任務(wù)環(huán)境

11、中，自然地形成對語言的認(rèn)識(shí)同時(shí)能夠?qū)⒁褜W(xué)的只是運(yùn)用到我們的真實(shí)生活中去，這樣就達(dá)到了學(xué)英語，用英語的目的。 我認(rèn)為教師只要在平時(shí)的教學(xué)中多去鉆研，遇到困難多去找方法、找策略，相信會(huì)有我們心中的想要的課堂。與此同時(shí)，我們教師要認(rèn)真的學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，夯實(shí)自己的教育理論知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，必須要在遵循小學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)的前提下，依據(jù)所學(xué)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)符合實(shí)際的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到教學(xué)活動(dòng)要具有可行性、實(shí)效性、專業(yè)性、靈活性，這樣教師在走專業(yè)化成長道路就會(huì)越走越順。這樣才能使小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)真正的發(fā)揮它本應(yīng)有的功能和作用，從而真正的活躍課堂，提高課堂的實(shí)效，讓英語課堂不在乏味，而是富有內(nèi)涵。