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1、七年級生物新授課教案
課題
第一節(jié)? 綠色植物通過光合作用制造有機物
課型
新授課
課時
一課時
教學目標
知識目標：
1．闡明綠色植物通過光合作用制造有機物。
2．概述綠色植物為所有生物提供食物和能量。
能力目標：
運用實驗方法檢驗綠葉在光下制造淀粉。
情感目標：
1、 1、認同綠色植物在生物圈中的重要作用。
2、培養(yǎng)學生愛護植被，保護綠色植物的情感。?
教學重點
使學生理解“綠葉在光下制造淀粉”的實驗設計原理?！?
教學難點
實驗的組織和實驗結果的推導分析。
教學方法
小組合作學習、師生共同討論、總結知識結構。
教學準備
1．學生課前準備：
2、由生物小組同學對盆栽天竺葵進行暗處理以及葉片部分遮光照射。
2．教學器材：盆栽的天竺葵、彩葉草、黑紙片、曲別針、酒精、碘液、小燒杯、大燒杯、培養(yǎng)皿、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、鑷子、火柴、清水。?
教學過程
教師活動
學生活動
（一） （一）?
創(chuàng)設情景?
導入新課
創(chuàng)設情景：親愛的同學們，我們大家都來猜謎語，好不好？
在我們生活的生物圈中，有一個巨大的生產(chǎn)有機物的天然“工廠”，這個“工廠”不冒煙，沒工人，不花錢，可是制造的有機物呀！養(yǎng)活了地球上幾乎所有的生物，包括在坐的同學們，也包括老師，這個“工廠”在哪兒？叫什么名字？
導入新課：那么，“綠色植物制造的有機物是什么？如何檢驗
3、呢？”“綠葉制造有機物需要什么條件嗎？需要我們認真學習這節(jié)內(nèi)容。?
?活動：請同學都來猜謎語，
學生能夠猜出這個“工廠”就在我們身邊，是綠色植物。
教師順理教育學生我們應該愛護植被，保護綠色植物。
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激發(fā)學生探究學習的興趣，
及時進入學習狀態(tài)。
（二）
自主探究
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合作交流
1、同學們在小學的自然常識課中已經(jīng)了解綠色植物能夠進行光合作用制造有機物，
在這一基礎上，教師引導學生逐漸明確實驗探究的課題：
（1）、光是不是制造有機物的不可缺少的條件？
（2）、如何確定光合作用是否發(fā)生？?
2、各組交流的過程中，教師應充分肯定各組在實驗設計中的優(yōu)點，
4、尤其是有創(chuàng)新意義的設計，教師要不吝贊美之詞，鼓勵保護學生的創(chuàng)造性思維。同時，又請同學互相找出實驗設計中不夠嚴謹?shù)牡胤剑柧殞W生的分析和思維能力。
3、教師和學生共同做實驗，并提示時刻注意酒精燈的安全。?
4、老師可設計一系列思考題，啟發(fā)學生：
①實驗前，為什么要將天竺葵進行暗處理？
②對一片葉子部分遮光的目的是什么？這樣的實驗設計有什么好處？
③取下遮光的黑紙時，葉片上遮光部位和未遮光部位有什么明顯的差別嗎？
④將葉片放到酒精中加熱的目的是什么？為什么要用酒精而不是水煮葉片呢？
⑤為什么要將盛酒精的小燒杯隔水加熱？?
1、學生對這兩個問題進行分組討論，然后各組提出自己的探究方案
5、。
小組討論設計探究方案
可以看課本上的探究方案，鼓勵學生大膽設計，提出不同的更好的即簡單又科學的方案來。
為節(jié)約時間，可要求學生
在課前小組長領同學提前設計實驗方案。
并在老師的指導下
提前一晝夜進行暗處理。
2、通過討論，將同學們的實驗設計逐步完善。對確實可行的實驗方案，老師應給學生提供實施實驗計劃的機會。同時，引導學生對照教材中的實驗設計，找出其中的巧妙之處，彌補自己設計中的不足。
3、各小組做實驗，注意實驗過程中隔水加熱時酒精燈的安全。
4、教師提出的問題穿插在整個實驗進行的過程中，隔水加熱、酒精脫色這一步驟需要等待一段時間，
老師可在等待實驗進行的過程中引導學生
6、思考討論問題①～⑤，在葉片脫色之后按步驟進行問題⑥～⑧的討論。
⑥當綠葉在酒精中變成黃白色時，此時能看出遮光部位和未遮光部位的區(qū)別嗎？
⑦往葉片上滴加碘液的目的是什么？
⑧經(jīng)過碘液處理后，葉片發(fā)生了什么變化？如何解釋這一現(xiàn)象？?
（三）
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展示成果
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質疑深化
1、實物投影：
選實驗效果好的小組，葉片發(fā)生的變化，加碘后遮光部分不變藍，見光部分變藍，得出結論：
（1）、光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。
（2）、淀粉是光合作用的產(chǎn)物。
同時，老師應指出：綠色植物在光下制造的有機物主要是淀粉等糖類，一部分糖類在植物體內(nèi)還會轉變成蛋白質、脂類等其他有機物。
7、2、“綠色植物制造有機物為什么必須要有光？”教師可進一步追問學生，引導學生回憶學過的內(nèi)容，在此基礎上總結概括出光合作用的概念。
3、綠色植物在生物圈中的作用
不僅僅人類，所有其他生物的食物都直接或間接地來源于綠色植物的光合作用。綠色植物每年能夠合成大約5000億噸有機物，是整個生物圈中的生產(chǎn)者，為其他生物的生活提供了基本的食物來源。
2、老師也可以通過問題幫助學生推導：“加碘后，葉片部分變藍，這說明葉片中含有什么？”“而遮光部分葉片沒變藍，這說明葉片中的淀粉是從何而來？” 由此推出：葉片中的淀粉是通過光合作用制造出來的。老師再問：“造成葉片一部分有淀粉，一部分沒有淀粉
8、的實驗因素是什么？對此，你能得出什么結論？”
3、學生回憶第二單元第二章第一節(jié)中“細胞質中有能量轉換器”的有關內(nèi)容，使學生能夠說出光是一種能量，葉綠體能將光能轉化為化學能，儲存在它所制造的有機物中?？偨Y概括出光合作用的概念。
4、討論綠色植物在生物圈中的作用，聯(lián)系課前，“綠色大工廠”
綠色植物養(yǎng)活了地球上所有的生物。
（四）
梳理知識
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歸納整合
引導學生自主總結?
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完善學生自己的思維過程，?
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形成新的知識體系
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第一節(jié) 綠色植物通過光合作用制造有機物。
一、實驗：綠葉在光下制造有機物
二、實驗結論：
（1）、光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。
9、
（2）、淀粉是光合作用的產(chǎn)物。三、光合作用的概念。
四、綠色植物在生物圈中的作用
（五）
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強化訓練
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鞏固提升
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布置課下
一、選擇題：
1．在“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，將天竺葵黑暗饑餓處理一晝夜后，用黑紙對葉片的一部分進行兩面遮蓋，光照一段時間，經(jīng)酒精脫色處理后滴加碘液，變藍的部位是 ( )
A．被遮光的部分 B．整個葉片都變藍 C．只是葉片的邊緣變藍 D．見光的部分
2．在探究“綠葉在光下制造有機物”的實驗中，先把盆栽天竺葵放在黑暗處一晝夜，目的是（ ）
A．合成淀
10、粉 B．將淀粉運走耗盡 C．產(chǎn)生二氧化碳 D．產(chǎn)生氧氣
3．小明穿白褲子坐在草地上，不小心褲子沾上了綠色汁液，下列方法中最容易將綠色汁液洗去的是 ( )
A．自來水 B．肥皂水 C．酒精 D．沸水
4.在同一塊地里同時栽培大蒜，若栽培在露天環(huán)境，長出的葉片是綠色的；而在遮光條件下栽培，長出的葉片是黃色的。該探究實驗說明影響葉綠素形成的環(huán)境因素是
11、 （ ）
A.水分 B.光 C.無機鹽 D.空氣
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二、填空題：
1.選取生長正常的牽?；ㄟM行如圖 所示的光合作用實驗：
① 將此裝置經(jīng)黑暗處理一晝夜后，移至光下數(shù)小時，再將這三片葉取下，分別放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精中。
② 用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中，分別向這三片葉上滴加碘液．觀察三片葉是否變藍。請分析回答下列問題：
(l）將此裝置放入黑暗處一晝夜的目的是
。
(2）通過本實驗可以得出一些有關綠色植物進行光合作用的重要結論。如，比較葉片甲不同部位的顏色變化，可以說明＿：
師生合作共同進一步探究
1、學生自我演練，獨立完成。
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2、組內(nèi)交流，解決問題。
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3、對本組內(nèi)仍存在的爭議或疑惑，在組間或班內(nèi)進行生生、師生的交流.
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一、選擇題答案：
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1、D 2、B 3、C 4、B
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二、填空題答案：
（1）消耗掉葉片內(nèi)的淀粉 （2）光合作用需要光
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進一步探究：葉綠素的形成是否與光有關？
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（省公開課教學設計）人教版七年級生物上冊《綠色植物通過光合作用制造有機物》教學設計
