《分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘》——馬其泉

《《分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘》——馬其泉》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘》——馬其泉（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第38~39頁，例1、練一練、練習(xí)八第1~5題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、討論、驗(yàn)證、探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，知道求“幾個(gè)幾分之幾相加的和”可以用乘法計(jì)算；初步理解和掌握分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法。 2、讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識(shí)，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推、獨(dú)立探究的能力和敢于嘗試的精神。 3、體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想，滲透簡(jiǎn)便計(jì)算的算理。 教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的推導(dǎo)。 教學(xué)資源：學(xué)習(xí)紙、多媒體課件。 教學(xué)流程

2、： 一、課前交流 師：很高興能見到江淮小學(xué)六年級(jí)的孩子們，大家下午好！先介紹一下，我是來自西園新村小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，今天要和大家伙共同上一節(jié)數(shù)學(xué)課，老師很期待！你們呢？ 師：上課之前為了增進(jìn)了解，老師先問幾個(gè)問題，愿意回答的請(qǐng)舉起你的手，我很期待你精彩的發(fā)言喲！ 師：你們是江淮小學(xué)六幾班的孩子？（六年級(jí)就一個(gè)班）你們班有多少名同學(xué)？（48人）今天都來了嗎？（只來了24人或來了一半）“一半”在數(shù)學(xué)上還可以用什么數(shù)來表示？（分?jǐn)?shù)） 師：其實(shí)我們今天要一起探究的知識(shí)與分?jǐn)?shù)有關(guān)（板書：分?jǐn)?shù)），那對(duì)分?jǐn)?shù)你都了解哪些？ 【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于初次見面的孩子來說，彼此都是陌生的，尤其是孩子到了高年級(jí)之后

3、，回答問題不如低年級(jí)學(xué)生積極。通過課前的交流，希望能迅速拉近與學(xué)生之間的距離，讓他們盡快的接受這個(gè)第一次見面的老師。在交流當(dāng)中涉及到班級(jí)人數(shù)，為了引入今天學(xué)習(xí)的主題——分?jǐn)?shù)，而讓孩子隨便說對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，是為了讓老師進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)以前知識(shí)掌握的情況，也為后面的教學(xué)隨機(jī)改動(dòng)做好基礎(chǔ)。】 二、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)例1 （一）感受意義，揭示課題 師：說得真棒！那我們一起來解決一個(gè)問題。國慶節(jié)要到了，小芳打算用綢帶做些漂亮的綢花裝飾班級(jí)，增加點(diǎn)節(jié)日氣氛。 這是1米長的綢帶（出示課件），據(jù)小芳介紹：做一朵綢花需要米綢帶（出示），提問：這里的米是什么意思？（突出單位“1”）它有多長？該如何表示呢？（課件

4、演示米） 師：如果小芳要做3朵這樣的綢花，1米的綢帶夠嗎？你能在圖上涂色表示嗎？（學(xué)生都手操作）教師追問：看來要知道1米綢帶夠不夠，實(shí)際就是求什么？（求3個(gè)米是多少？） 除了畫圖，你還可以列算式解決嗎？ 學(xué)生動(dòng)手列式，教師巡視。 【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生畫圖，讓孩子了解到1米的綢帶夠不夠?qū)嶋H就是求3個(gè)米是多少，為學(xué)生列式提供依據(jù)和基礎(chǔ)，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想?！? 學(xué)生匯報(bào)，教師板書：++ 師：還可以怎么列式？（×3或3×）追問：你是怎么想到這樣列式的？（求3個(gè)相加的和，也可以用乘法計(jì)算） 師：說得真好，我們以前學(xué)過求幾個(gè)相同整數(shù)相加的和可以用乘法計(jì)算，那求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和同樣

5、可以用乘法計(jì)算，你能以前學(xué)習(xí)的知識(shí)解決新的問題，很了不起，老師為你鼓掌！ 師：這兩道乘法算式有什么特點(diǎn)？對(duì)，這也就是我們要研究的“分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘”。（完善課題） 【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的式子解決問題，通過追問，讓孩子們初步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力?！? （二）嘗試解決，優(yōu)化方法 師：這三個(gè)算式你會(huì)計(jì)算哪個(gè)？（學(xué)生口述，老師板書） ++=（米） 師：為什么這樣算？（同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加） 師：×3你會(huì)算嗎？自己在草稿本上試一試。算完之后要想一想，我這么做的依據(jù)是什么。如果有困難，可以和你附近的同學(xué)商量一下。（學(xué)生嘗試計(jì)算，教

6、師巡視） 展示學(xué)生計(jì)算結(jié)果： 1、×3=++==（米） 追問：他這樣做的依據(jù)是什么？（利用加法計(jì)算）對(duì)這種算法你有什么想法？如果是10個(gè)，30個(gè)，100個(gè)呢？ 2、×3=0.3×3=0.9=（米） 追問：這樣計(jì)算可以嗎？（及時(shí)肯定）如果每個(gè)綢花需要米綢帶，你有什么想法？ 3、是3個(gè)，×3也就是3×3個(gè)，也就是米。 這里根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義來思考也是可以的。 4、×3= =（米） 追問：為什么直接用分子和整數(shù)相乘？（表示把單位“1”平均分成3份，有3個(gè)這樣的3份，也就是9份，所以用3×3）那分母為什么還是10？（單位“1”分的總份數(shù)沒有變） 師：看到你們有這么多不同的算法，老師真為

7、你們感到驕傲，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中可以從不同的角度去考慮問題，但也要選擇最簡(jiǎn)便的方法去解決問題，上面這些方法你覺得哪種比較好說說你的想法。 即時(shí)訓(xùn)練：教材練一練第1題。（課件出示，先涂色，再列式計(jì)算） 學(xué)生匯報(bào)算式并說出用的哪種方法計(jì)算，為什么？對(duì)認(rèn)可其他算法的學(xué)生讓其談?wù)勏敕?。進(jìn)一步優(yōu)化方法，明確可以用分子乘整數(shù)的積做分子，分母不變。 【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生自主探索，合作交流，發(fā)現(xiàn)算法的多樣化，并對(duì)學(xué)生的方法及時(shí)給予肯定，既開闊了視野，打開思路，培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。尤其是在這里讓學(xué)生自己選擇喜歡的方法，教師并沒有明確哪種算法更好，這是對(duì)孩子意愿的尊重。在后來

8、的教學(xué)和練習(xí)中，他們會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)自己剛才選擇的方法對(duì)有的算式不太適用，這樣就自然會(huì)去找尋更為合適的方法。讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得新知，更為水到渠成?！? （三）及時(shí)運(yùn)用，優(yōu)化總結(jié) 師：剛才做了3朵，如果要做5朵這樣的綢花要多少米的綢帶呢？你打算如何列式？（學(xué)生口述，教師板書：×5或5×） 師：用你喜歡的方法計(jì)算。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視） 學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程，教師板書 1、×5== （米） 2、5×= = =（米） 師：這兩種結(jié)果你更同意哪種？為什么？（計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)） 1 師：老師還發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子用了這種方法 2 板書：5×= =（米） 你覺得這樣可以嗎？我

9、們先聽聽他的想法？你從哪知道這種算法的？（及時(shí)肯定） 追問：這里的5為什么可以和分母先約分？（5作為分子可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，先約分） 師：真好！感謝你的精彩發(fā)言，又讓我們找到一種計(jì)算方法?？磥砟銈儗?duì)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的方法已經(jīng)掌握了，那就來體驗(yàn)下吧?。ㄕn件出示習(xí)題） 13×= ×99= 指名板書，其余同練，教師巡視。 追問：你覺得這兩題怎么算簡(jiǎn)便？因此我們?cè)谟?jì)算分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘之前可以先約分再計(jì)算，這樣更簡(jiǎn)便。 師：學(xué)習(xí)了這么多，現(xiàn)在你認(rèn)為分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘到底該怎樣計(jì)算，把你的想法和附近的同學(xué)交流一下。 學(xué)生匯報(bào)，形成共識(shí)（課件

10、出示計(jì)算方法） 【設(shè)計(jì)意圖：在強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的今天，算法多樣化的思想已經(jīng)被很多教師所接受。但是，這些多樣的方法中有些比較簡(jiǎn)便快捷，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律，而有些則是舍近求遠(yuǎn)，化簡(jiǎn)為繁，所以，對(duì)于這些算法的甄別和優(yōu)化非常必要，通過這個(gè)環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生建立正確的計(jì)算觀念，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！? 三、鞏固練習(xí)，拓展提升 1、練習(xí)八第2題（課件出示） 學(xué)生任選4題完成，指名板書，強(qiáng)調(diào)能約分的先約分再相乘。 2、練習(xí)八第5題（課件出示） 3、大約從一萬年前開始，青藏高原平均每年上升約7/100m。按照這個(gè)速度，50年它能長高多少米？100年呢？ 4、一個(gè)漏水的水龍頭每小時(shí)滴水桶，5小時(shí)滴水多少桶？10小時(shí)呢？24小時(shí)呢？ 四、回顧整理，全課總結(jié) 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？誰愿意和大家一起分享？