六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案－Unit1 How can I get there Part C｜人教（PEP）（2014秋）

《六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案－Unit1 How can I get there Part C｜人教（PEP）（2014秋）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案－Unit1 How can I get there Part C｜人教（PEP）（2014秋）（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 所用教科書(shū) 書(shū)名 PEP英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè) 所教年級(jí) 六年級(jí) 所教冊(cè)次、 單元 unit1.How can I get there ? 設(shè)計(jì)主題 （課題名稱(chēng)） 六冊(cè)上unit1.How can I get there ?第五課時(shí) 1.整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說(shuō)明 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，組織符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的

2、環(huán)境中充分練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)話、歌曲、游戲、歌謠、表演等多種形式中模擬真實(shí)情景，調(diào)動(dòng)多種感官，寓教于樂(lè)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的愿望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng) 性，從而獲得最佳的教學(xué)效果。 2.教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容分析：unit1 How can I get there? Read and write 1. 重點(diǎn)詞匯：map, compass, GPS, stars, feature, far, tell, gave, follow 2. 重點(diǎn)句型：Where is the…？It’s…the … Turn right

3、/turn left at the bookstore 替換詞：post office / science museum/ bookstore/ cinema/ hospital /Italian restaurant near/ between / in front of/ behind/ beside / next to 滲透素質(zhì)教育：解決實(shí)際生活中問(wèn)路與指路的問(wèn)題，形成良好的語(yǔ)言交際能力。 滲透文化教育：通過(guò)學(xué)習(xí)了解中西方對(duì)于問(wèn)路與指路文化的異同，發(fā)展學(xué)習(xí)跨文化交際意識(shí)。 滲透情感教育：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)用英語(yǔ)交際的

4、習(xí)慣和樂(lè)于助人的良好品德。 學(xué)生情況分析：六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重，部分學(xué)生上課比較好動(dòng)，自控能力差，課堂氣氛難調(diào)動(dòng)；學(xué)生積極性較差，這給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作—面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3.教學(xué)目標(biāo)分析 1. 能夠在圖片、實(shí)物等媒體的幫助下聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞map, compass, GPS, stars, feature, far, tell, gave, follow。能理解會(huì)用表示方位

5、的介詞和介詞短語(yǔ)behind, beside, in front of等表達(dá)某物在某處。 2. 通過(guò)聽(tīng)說(shuō)、聽(tīng)做、聽(tīng)讀和復(fù)述等系列活動(dòng)掌握詢問(wèn)某處在哪里并做出相應(yīng)回答。 3. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交流和用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 重點(diǎn)：1.能正確流利的朗讀并復(fù)述課文“Robin has GPS!”。進(jìn)一步掌握問(wèn)路與指路的答語(yǔ)。2.能正確書(shū)寫(xiě)map, compass等與導(dǎo)航相關(guān)的單詞。 難點(diǎn)：用英語(yǔ)準(zhǔn)確詢問(wèn)并問(wèn)答地點(diǎn)的方位。能正確并流利的交流。 5.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Step1 Warming up 1. 多媒體播放導(dǎo)航儀圖片，播放完畢將鏡頭聚焦在導(dǎo)航儀上，

6、問(wèn)學(xué)生“what’s this?”引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)答“GPS”。從而引入本課交際話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。 2. 師生交流生活中有哪些東西可以為我們指明方向，為本課學(xué)習(xí)做好鋪墊。（課件出示指南針、地圖、北斗星圖片） 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：本課教師將視頻植入課堂，直觀形象的畫(huà)面語(yǔ)言，使學(xué)生明確我們今天要學(xué)習(xí)話題內(nèi)容，很好的激發(fā)學(xué)生參與的欲望，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。 Brain storm 活動(dòng)規(guī)則：教師利用大屏幕快速呈現(xiàn)單詞left, right, GPS, compass, stars, map圖片并伴隨著錄音，學(xué)生看到時(shí)搶答，要能重復(fù)讀音并說(shuō)出中文意思，看誰(shuí)反應(yīng)快，搶到一個(gè)得一顆糖。 活動(dòng)設(shè)計(jì)意

7、圖：通過(guò)播放圖片讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)這些東西，并以人機(jī)對(duì)話的形式初步了解單詞的發(fā)音，做到音行意有效統(tǒng)一，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊，而且也能調(diào)動(dòng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情，參與英語(yǔ)活動(dòng)的積極性。 Step2 Presentation 1. Read and write學(xué)習(xí) （1） 指著GPS詢問(wèn)學(xué)生：If you are in a car, which of these can help you find of a place?隨著學(xué)生回答課件中呈現(xiàn)compass/map/stars/GPS。初步了解這些單詞的漢語(yǔ)意思和讀音。 （2） Listen and choose.

8、聽(tīng)錄音Part B的Read and write部分，選擇正確答案。 You are in a car. which of these can help you find of a place? Listen and choose.教師播放錄音，學(xué)生選擇聽(tīng)到的答案。 （3） 教師領(lǐng)讀單詞，并讓學(xué)生在四線三格中每個(gè)嘗試寫(xiě)一遍。 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：內(nèi)容的呈現(xiàn)是先讓學(xué)生自主嘗試說(shuō)，然后通過(guò)傾聽(tīng)進(jìn)行判斷，對(duì)單詞有初步認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行跟讀、書(shū)寫(xiě)練習(xí)，首先培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，其次培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨能力。 （4） 分4人小組，各組同學(xué)在組內(nèi)初讀對(duì)話內(nèi)容，解決不會(huì)讀的單詞和不理

9、解的句子，小組內(nèi)不能解決的問(wèn)老師。 （5） Listen and order.讓學(xué)生聽(tīng)錄音，按課文呈現(xiàn)的順序排序。 （ ）turn left at the bookstore ( ) behind the hospital ( ) in front of the cinema ( ) a restaurant （6） Read the test and answer the question.讓學(xué)生讀課文對(duì)話回答問(wèn)題。 ? What’s Robin’s new fea

10、ture? ? How many places did they pass by? ? Which word under the fourth picture means?“奏效，起作用”？ （7） 聽(tīng)課文錄音，全班齊讀課文，小組內(nèi)分角色讀課文。 （8） Fill in the blanks and retell the story. Wu Yifan and his friends want to eat some pizza in an Italian restaurant. They

11、 and . They and then turn right again. 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：課文的學(xué)習(xí)是從單詞到句子再到語(yǔ)篇，循序漸進(jìn)，方法也是通過(guò)自主感知，聽(tīng)力判斷，細(xì)讀理解，小組合作內(nèi)化語(yǔ)言并表演等一系列的活動(dòng)，旨在教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，授之以漁。并且形式都是活潑生動(dòng)的，符合小小學(xué)生心理和年齡特點(diǎn)，而且活動(dòng)設(shè)計(jì)注重了學(xué)生雙基的培養(yǎng)，將對(duì)話教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。 2. Tips for pronunciation. (1) 呈現(xiàn)句子，嘗試?yán)首x技巧，注意升降調(diào)。 (2) 聽(tīng)讀模仿，比一比看誰(shuí)模仿的最好聽(tīng)。 (3) 教師呈現(xiàn)一些句子，讓

12、學(xué)生比賽朗讀，讀得好的給一顆星。 ?Follow me, please. ? Is it far? ? I’m so hungry 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：朗讀練習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，通過(guò)不同的升降調(diào)朗讀準(zhǔn)確傳達(dá)不同的語(yǔ)境，讓學(xué)生懂得語(yǔ)言除了文字外，語(yǔ)調(diào)實(shí)際是有語(yǔ)境的，只有準(zhǔn)確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)才能更準(zhǔn)確的表達(dá)情意。 Step3 Consolidation Play a game: Where is it? 游戲規(guī)則：將全班分為三組，第一組地點(diǎn)1；第二組方位介詞或短語(yǔ)；第三組地點(diǎn)2。每人按自己小組分的任務(wù)寫(xiě)一個(gè)內(nèi)容，準(zhǔn)備好以后，每組出一個(gè)代表，教師選一個(gè)完成句子。如T

13、he hospital is behind the school. 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)拓展游戲，充滿趣味性和挑戰(zhàn)欲，旨在解放學(xué)生的思維方式，使學(xué)生在準(zhǔn)確表達(dá)的同時(shí)學(xué)會(huì)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題。 Step4 Homework 1. Listen and repeat the dialogue. 2. 完成課堂檢測(cè)中的相關(guān)習(xí)題。 3. Make a new dialogue and act it out. 6.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生及老師課堂表現(xiàn) 評(píng)價(jià)方法： 學(xué)校 上課時(shí)間 教材 班級(jí) 授課

14、老師 課題 評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng) 價(jià) 內(nèi) 容 評(píng)分等級(jí) 合計(jì) 5 4 3 2 1 總體設(shè)計(jì) 1.教學(xué)模式體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，體現(xiàn)表現(xiàn)性目標(biāo)的價(jià)值取向。 2.課堂活動(dòng)能夠很好地支撐教學(xué)目標(biāo)。 3.教學(xué)中心明確，重點(diǎn)突出. 4.教學(xué)設(shè)計(jì)程序性強(qiáng)，展示、訓(xùn)練、應(yīng)用節(jié)奏明顯。 5.教學(xué)設(shè)計(jì)很好地考慮到輸入與輸出的平衡。 6.教學(xué)設(shè)計(jì)包含了策略教學(xué)原則。 7.教學(xué)設(shè)計(jì)中包含了課堂過(guò)程性評(píng)估手段的使用。

15、 課堂管理 1.教師指令清楚、到位。 5 4 3 2 1 2.課堂活動(dòng)形式合理，個(gè)體活動(dòng)和小組活動(dòng)得到很到的平衡。 3.課堂活動(dòng)類(lèi)型符合教學(xué)目標(biāo)的要求，認(rèn)知型、訓(xùn)練型、應(yīng)用型、任務(wù)型活動(dòng)協(xié)調(diào)。 4.駕馭課堂能力強(qiáng)，能妥善處理課堂突發(fā)事件。 5.課堂各階段之間銜接自然，沒(méi)有不應(yīng)該的沉默空隙。 6.能夠組織學(xué)生全部參與課堂活動(dòng)。 7.課堂提問(wèn)利用得當(dāng)，能很好地激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。 教學(xué)資源的利用 1.能

16、充分利用多種媒體輔助教學(xué)，如投影儀、幻燈等。 5 4 3 2 1 2.能設(shè)計(jì)并運(yùn)用powerpoint、flash動(dòng)畫(huà)、音像技術(shù)。 3.印刷品使用得當(dāng)。 4.能根據(jù)具體情況對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)男抻?、增刪等處理。 課堂評(píng)估 1.課堂活動(dòng)得到及時(shí)的反饋。 5 4 3 2 1 2.反饋手段適當(dāng)。 3.課堂評(píng)估側(cè)重過(guò)程，而不只是看結(jié)果。 4.課堂評(píng)估遵循了發(fā)展性原則。 5.課堂評(píng)估遵循了表現(xiàn)性原則。

17、 6.課堂評(píng)估遵循了個(gè)性發(fā)展原則。 7.課堂評(píng)估遵循了策略性原則。 教師基本素質(zhì) 1.發(fā)音準(zhǔn)確，吐詞清楚 5 4 3 2 1 2.語(yǔ)言使用得體，表達(dá)流暢。 3.語(yǔ)言節(jié)奏感強(qiáng)，具有感染力。 4.教師教態(tài)自然，站位適當(dāng)，活動(dòng)得體。 5.身勢(shì)語(yǔ)使用得當(dāng)。 6.教師與學(xué)生有目光交流。 7.板書(shū)重點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理，可視性強(qiáng)。 總評(píng) 評(píng)價(jià)等級(jí) 優(yōu) 良 合格 不合格 各項(xiàng)得分總和 總體評(píng)價(jià)：