2022年(秋)一年級語文上冊 第2單元 漢字家園一（ɑi ei ui）教學(xué)設(shè)計(jì)10 長春版

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1、2022年(秋)一年級語文上冊 第2單元 漢字家園一 （ɑi ei ui）教學(xué)設(shè)計(jì)10 長春版 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo) 學(xué)會(huì) ɑi ei ui，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。 會(huì)拼讀 ɑi ei ui 與聲母組成的雙拼音節(jié)。 2.能力目標(biāo) 通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，認(rèn)識(shí)本課的生字。 會(huì)抄寫本課三個(gè)音節(jié)。 會(huì)正確朗讀書中的兒歌。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.ɑi ei ui 的讀寫。 2.音節(jié)的標(biāo)調(diào)方法。 用具準(zhǔn)備:字母卡片、生字卡片。 教學(xué)過程 第一課時(shí)

2、 一、激情導(dǎo)入 拼音王國里有一個(gè)大家庭，它們是由兩個(gè)單韻母組成的，叫復(fù)韻母。今天，我們一起去認(rèn)識(shí)三位復(fù)韻母好朋友。 二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ɑi ： 師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。 （生自由發(fā)言） 師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。 師：先看黑板。（貼上單韻母“ɑ”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“ɑ”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母 i 的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。老師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“ɑ”的右邊，就組成了復(fù)韻母。） ⑴師范讀 ɑi。教發(fā)音方法：先發(fā)

3、 ɑ 的音，聲音響亮，中間不斷氣，逐漸向 i 滑動(dòng)，一口氣讀成 ɑi。 ⑵學(xué)生練習(xí)發(fā)音： 師：請同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友們比高矮的“矮”的音是復(fù)韻母 ɑi 的三聲。） ⑶在語言環(huán)境中學(xué) ɑi 的四聲練習(xí)。 ⑷說話或組詞，其中要有 ɑi 的音（幾聲都可以）。 ⑸學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。 ⑹教師檢查糾正。 2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei： 師：你與你的同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽） 師：（喊加油）剛才我聽到小朋友憋足了勁，拉長了聲音都發(fā) ei 的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。 ⑴師寫：ei ⑵看圖

4、：誰說說怎么利用圖來記住音和形？ ⑶教發(fā)音方法： 師：與 ɑi 的發(fā)音方法相同，先發(fā) e，再滑向 i。學(xué)生練習(xí)發(fā)音。 ⑷在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。 ⑸（學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei）拼讀右面的音節(jié)，說說含有這些音節(jié)的詞或句子。 3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui： ⑴師：小朋友都會(huì)打電話吧？接電話時(shí)第一句話說什么？（喂，你好?。?板書 ui，這就是今天我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)朋友，自己試讀。 ⑵教師正音，指導(dǎo)發(fā)音方法，再次練讀。 ⑶誰能利用圖來記住復(fù)韻母 ui 的音和形？ 學(xué)生交流，記憶字形，教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。 ⑷四聲練習(xí)并說話或組詞，其中有 ui 的音。 ⑸出示音節(jié)，小

5、組內(nèi)練習(xí)拼讀，比比哪個(gè)小組拼得又快又準(zhǔn)。 鞏固練習(xí)──我會(huì)拼 出示聲母和復(fù)韻母卡片，學(xué)生自由組合，并帶領(lǐng)全班一起拼讀。 指導(dǎo)書寫 1.教師范寫，學(xué)生跟寫。 2.書寫音節(jié) ɑi ei ui： ⑴學(xué)生自己試拼音節(jié)。 ⑵教師講解書寫時(shí)的注意事項(xiàng)： ①音節(jié)的幾個(gè)字母要寫的緊湊、勻稱； ②按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的每個(gè)字母后再標(biāo)調(diào)號； ③要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.抽讀字母卡片：ɑi ei ui 。 2.讀 ɑi、ei、ui 的四聲

6、。 3.出示音節(jié)，練習(xí)拼讀：kāi、gěi、huí、zāi、pāi、shuǐ。 二、學(xué)習(xí)音節(jié)標(biāo)調(diào)方法 教說兒歌：有ɑ在把帽戴，ɑ要不在找oe，要是iu一起來,誰在后面給誰戴。 觀察 ɑi、ei、ui，鞏固標(biāo)調(diào)方法。 三、看圖學(xué)詞、學(xué)字、學(xué)句 1.出示課文植樹插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，看看圖上畫的是在什么時(shí)間，誰在什么地方干什⑴自己練說； ⑵同桌互說； ⑶指名說一說； ⑷同桌再互說。 要求：看圖要清楚、全面，說話要完整。 2.三個(gè)小朋友一邊干活，一邊高興地說著什么。他們在說什么呢？板書句子：你栽樹，他培土，我去提水： ⑴自己借助拼音試拼句子； ⑵

7、同桌互拼，讀一讀； ⑶集體交流。 3.讀讀句子： 借助拼音讀句子，認(rèn)識(shí)生字“你、他、水”。卡片抽讀練習(xí)。 4.鞏固音節(jié)： 板書“你、他、水”，口頭標(biāo)音節(jié)。 5.想想、看看、說說： 這句話是誰說的？你能用“你、我、他”分別說一句話嗎？ 四、學(xué)習(xí)兒歌 １.拼讀音節(jié)： ⑴找出紅顏色的音節(jié)讀一讀： ①自己拼。 ②同桌互拼。 ⑵用筆標(biāo)出還認(rèn)識(shí)的音節(jié)，并讀一讀。 2.學(xué)習(xí)生字： 找出自己認(rèn)識(shí)的字，讀一讀。重點(diǎn)讀讀生字“白、皮、子、在”。 3.學(xué)讀兒歌： ⑴自己試讀； ⑵讀給同桌聽； ⑶跟老師學(xué)讀。 擴(kuò)展活動(dòng) 1.游戲：看誰聽得清、找得

8、快： 師隨即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相應(yīng)生字，并大聲讀出來。 2.手拉手，交朋友，讀一讀。 板書設(shè)計(jì) nǐ tā shuǐ bái pí zǐ zài 你 他 水 白 皮 子 在 附送： 2022年(秋)一年級語文上冊 第2單元 漢字家園一 （ɑo ou iu）教學(xué)設(shè)計(jì)12 長春版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑo ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫； 2.學(xué)習(xí)聲母與ɑo ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。 教學(xué)重難點(diǎn)： ɑo ou iu的發(fā)音，與聲母組成音節(jié)的拼讀。

9、 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、音節(jié)卡片、實(shí)物教具。 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話引入。 1.談話激趣：“同學(xué)們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”（課件展示單韻母小屋）讓學(xué)生請出里面的單韻母寶寶，和他們打個(gè)招呼，做單韻母發(fā)音練習(xí)； 2.“真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確，請聽！”（課件出示ɑi ei ui）讓生復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法： “這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母寶寶ɑi ei ui，他們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發(fā)ɑi的音的？（生答）ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來的？”（請生發(fā)音，師強(qiáng)

10、調(diào)是從前一個(gè)字母快速的滑向后一個(gè)字母）； 過渡：（齊讀ɑi、ei ui，強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)）請同學(xué)們一定要記住這個(gè)發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它！這節(jié)課，老師給大家?guī)砹巳恍屡笥选? 二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo ou iu的發(fā)音。 （一）教學(xué)ɑo 1.（出示奧運(yùn)五環(huán)圖）問：“看到這幅圖你想到了什么？”（生答：奧運(yùn)會(huì)）奧運(yùn)會(huì)的“奧”是這位新朋友的第四聲讀音，（邊說邊出示卡片ɑo，并粘貼）讀成一聲誰會(huì)？（抽生試拼） 2.請生看（課件出示從ɑ→o快速滑動(dòng)圖），結(jié)合視頻講發(fā)音方法（發(fā)ɑo音的時(shí)候要先張大嘴巴，從ɑ快速的滑向o，快的呀就像踩上了滑板車一樣，嗖的一下就過去了，但一定要記住剎住

11、車。） 3.師范讀，請生認(rèn)真看口形，仔細(xì)聽老師的發(fā)音。（教讀兩次，請生朗讀，全班齊讀） 4.記形：“那我們該怎樣記住他呢？”（按生的回答，順勢板書：ɑo，指導(dǎo)書寫。生書空，師強(qiáng)調(diào)字母之間要寫得緊湊些） （二）教學(xué)ou 1.同學(xué)們這么快就認(rèn)識(shí)了第一位新朋友，現(xiàn)在我們來認(rèn)識(shí)第二位新朋友。（出示“ou”的韻母卡片）有同學(xué)認(rèn)識(shí)它嗎？（抽二、三生回答） 2.他們都說讀“ou”，那他們讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，我們請書上的插圖朋友來看看。（粘貼蓮藕和ou韻卡片） 3.圖上畫的是我們最愛吃的蓮藕，“藕”就是這位韻母寶寶的第三聲讀音，那我們讀成一聲就是“ou”的發(fā)音了，誰愿意試試？（抽生試讀） 4.師

12、講發(fā)音方法（要及時(shí)收?。套x兩次→抽生朗讀→男女生賽讀。 5.指導(dǎo)書寫，記形（順勢板書：ou），生書空。 （三）教學(xué)iu 1.真好！同學(xué)們一下子就記住了兩位新朋友，為獎(jiǎng)勵(lì)大家，我請大家欣賞一幅圖（出示游泳與復(fù)韻母iu的卡片圖，先露圖片），圖上的小朋友正在干什么？（鼓勵(lì)學(xué)生要把一句話說完整 2.游泳的“游”讀成一聲，就是今天我們要認(rèn)識(shí)的第三位新朋友。（抽生試讀） 3.師講發(fā)音方法（停得要干脆）→抽生朗讀→男生齊讀； 4.記形，我們又應(yīng)該怎么來寫iu呢？（根據(jù)生的回答，順勢板書：iu），請生跟著老師一起書空。 5.與ui進(jìn)行區(qū)別。復(fù)韻母iu還有個(gè)雙胞胎哥哥，和它長的

13、可像了，是誰?。浚ǔ樯?，師順勢板書：ui）讓生對比，發(fā)現(xiàn)他們有什么異同之處（師歸納小“i”在前讀作“iu”，小“i”在后讀作“ui”）。 三、課間休息。 課件出示韻母兒歌，師教讀后全班齊讀。 棉襖棉襖ɑo ɑo ɑo， 蓮藕蓮藕ou ou ou，優(yōu)秀優(yōu)秀iu iu iu。 四、聲調(diào)教學(xué)。 1.請生看書，在書上找到ɑo ou iu的四聲聲調(diào)自己先讀一讀； 2.復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌，課件分別出示ɑo ou iu的四個(gè)韻母，請生根據(jù)標(biāo)調(diào)口訣給韻母加上聲調(diào)； 3.師重點(diǎn)指導(dǎo)ɑo的四聲讀法，（請生朗讀，男女生互讀）讓生練習(xí)其他兩個(gè)韻母的四聲聲調(diào)讀法； 4.請生口頭

14、組詞，講解ɑo、ou兩個(gè)韻母可以自成音節(jié)，不與聲母拼成音節(jié)，單獨(dú)給漢字注音； 5.全班齊讀ɑo ou iu的四聲讀音，為鞏固練習(xí)做準(zhǔn)備。 五、鞏固練習(xí)。 打亂順序，開火車認(rèn)讀ɑo ou iu的四聲聲調(diào)。出示帶調(diào)韻母卡片，請生認(rèn)讀。 六、拼音教學(xué)。 過渡：ɑo ou iu為了使大家更棒，于是他們各自請來了聲母朋友，組成了許多新的音節(jié)。那我們先看看，復(fù)韻母寶寶ɑo都請來了哪些聲母朋友。 1.（課件出示z—ɑo→zɑo sɑo shɑo ） 請生答出都有哪些聲母。 復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀口訣； 請生試著拼讀音節(jié)，師再帶詞語教讀一遍； 全班齊讀三

15、個(gè)音節(jié)。 2.（課件出示l—ou→lou zou zhou） 指導(dǎo)讀好l、z、zh三個(gè)聲母。請生練習(xí)拼讀； 男女賽讀，選擇個(gè)別音節(jié)，請生口頭組詞； 根據(jù)生的口頭組詞選一到兩個(gè)詞語說一句簡短的話。 3.（課件出示j—iu→jiu liu niu） 全班齊拼jiu，再請個(gè)別學(xué)生拼讀，適時(shí)指導(dǎo)、糾正； 師教讀鼻音n和邊音l與復(fù)韻母iu相拼的音節(jié)，再請生練習(xí)拼讀； （3）適當(dāng)選擇一兩個(gè)音節(jié)請生口頭組詞，并做說話練習(xí)。 七、游戲鞏固。 1.（郵遞員送信）認(rèn)讀音節(jié)，并口頭組詞：zǎo、lǎo、niú、qiū、shǒu； 2.（超市購物）課件出示超市圖片，標(biāo)出音節(jié)“chāo shì”，請生自拼。通過認(rèn)讀卡片上的音節(jié)，請小小售貨員從口袋中拿出實(shí)物的小活動(dòng)，達(dá)到鞏固音節(jié)拼讀的目的：“bā bǎo zhōu”“niú ròu l씓ào lì ào”“cǎo méi nǎi”“shí liu” 3.這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得怎么樣呢？請生看課件，自行拼讀“yōu xiù”； 八、作業(yè)布置。 1.抄寫所學(xué)的復(fù)韻母ɑo ou iu每個(gè)抄一行； 2.練習(xí)拼讀音節(jié)。