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1、2021-2022年青島版科學五下《植物的“分身術”》word教案
教學目標
1．能提出探究活動的大致思路；會查閱書刊及其他信息；能夠自行設計植物繁殖的觀察實驗，并用自己擅長的方式表達研究的結果。
2．在參與植物繁殖的研究中體驗科學探究的樂趣；愿意合作與交流；樂于用學到的知識改善生活。
3．認識一些可以利用營養(yǎng)繁殖的方式延續(xù)后代的植物;知道繁殖是生命的共同特征；認識植物的繁殖方法，知道常見的植物可以用根、莖葉等繁殖。
教學準備
搜集有關植物繁殖的文字及圖片課件，準備月季、大蒜、甘薯、秋海棠等植物，準備細沙、水、草木灰、剪刀、花盆、土等
案例背景分析：本課以引導學生認識植物
2、的分身術為主要的目的，通過讓學生搜集交流資料，知道多種植物的繁殖方法，在動手實踐中體驗科學探究的樂趣，并能聯(lián)系實際積極參與關于植物的繁殖的長期的研究，樂于用學到的知識改善生活。把植物帶進課堂是本節(jié)課的基本要求。
教學過程：
課前談話：
一、以兒歌入手，激發(fā)興趣，引出探究的主題
植物媽媽有辦法
孩子如果已經(jīng)長大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物要旅行靠的什么辦法？
蒲公英媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要有風輕輕吹過，
孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。
蒼耳媽媽有個好辦法，
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動物的皮毛，
孩子
3、們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法，
她讓豆莢曬在太陽底下，
啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
植物媽媽的辦法很多很多，
不信你就仔細觀察。
那里有許許多多的知識，
粗心的小朋友卻得不到它。
同學們，通過讀兒歌，你知道了哪些植物繁殖后代的知識？
（學生總結交流）
剛才我們了解的是植物利用花果實種子繁殖后代的方法，可是有些植物另有絕招，實際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來繁殖。（板書課題）今天我們就來研究一下植物的“分身術”。
【此處采用學生熟悉的兒歌入手，知道有許多植物是用種子來繁殖的，可是也有許多植物卻用其他的方式來繁殖
4、，采用設疑的方法調動學生的積極性，為探究的問題的展開做好鋪墊】
二、自主學習，科學探究
活動一：
（一）猜想與假設
同學們，你們認識下面的植物嗎？知道下面的植物是怎樣繁殖的嗎？（教師出示秋海棠、甘薯、馬鈴薯、草莓、月季、大蒜的圖片）
請大家找出課前老師讓同學們搜集的有關植物的繁殖方式的資料，讓我們大家交流一下吧！
【讓學生通過搜集交流材料，知道一些植物的繁殖方法，讓學生學會自主的去學習，去搜集資料，并在交流中學會學習，交給學生學習的方法】
請同學們在小組中交流，歸納。并把交流的結果記錄在交流表上。
教師提前準備好記錄表發(fā)給各組
植物的名稱
繁殖后代所用的方法
繁殖所用植物
5、的部位
秋海棠
甘薯
馬鈴薯
草莓
月季
大蒜
下面請各小組的來匯報一下交流的結果。（各小組進行匯報）
教師同時在黑板上整理，匯總。
一切是不是這樣呢？老師也搜集了一段資料，我們一起來看一下。（教師播放馬鈴薯、秋海棠、甘薯、草莓、月季、大蒜的繁殖的錄像）
【學生的資料畢竟是有限的，老師通過自己的搜集來補充學生的知識，使知識更全面，更具有條理】
看了這段資料，你知道了什么？（學生獨立回答）
通過我們剛才對這些植物的研究，我們知道了植物除了用種子繁殖以外，還有些植物是用自己的根、莖、葉來繁殖的。我們可以把這些繁殖的方法叫做根繁
6、殖、莖繁殖、葉繁殖。
除了以上的這些植物，你還知道哪些植物是用根、莖、葉來繁殖的？（學生舉例回答）
（二）設計實驗計劃
剛才我們通過資料知道了這些植物不是用種子來繁殖的，那么一切是不是像我們所猜想的這樣呢？我們需要進一步的試驗驗證，你們能用這些方法來培育一株植物嗎？請各小組討論設計你們的實驗計劃，并把實驗計劃填寫完整。
第（ ）小組實驗計劃表
實驗組名稱
計劃實驗時間
計劃實驗對象
記錄人
計劃實驗目的
計劃實驗對象
計劃實驗步驟
各小組成員討論研究各組的實驗計劃，教師進行巡視指導。幫助學生制定詳細的實驗計劃。（各小組選擇一種植物進行繁殖
7、實驗，制定詳細的計劃）
各小組匯報自己的實驗計劃，教師提出有關問題：
你們小組打算選擇培育什么植物？你們的人員是怎樣分工的？
你們準備采用什么方法來繁殖它？等等。（學生匯報，教師根據(jù)學生的匯報適時的提醒學生要注意細致和安全）
【采用制定實驗計劃的方法，引導學生對實驗的過程做好充分的準備，讓學生知道實驗是有一定的計劃和目的的，是為了一定的目的去實驗的，整個實驗的過程是有計劃的，不是隨隨便便就操作的，為學生的實驗探究活動做好準備】
（三）動手實驗
1.實驗指導。
同學們制訂了詳細的試驗計劃，都滿懷熱情地選擇了自己喜歡的植物作為實驗的對象，為了我們實驗的規(guī)范與完整，老師搜集了一些植物用
8、根、莖、葉繁殖后代的具體的操作過程和繁殖的方法，我們來看一下，希望你邊看邊記，也許對你的實驗很有幫助呀！
（教師播放課件）
課件的內容為：
（1）秋海棠用葉來繁殖后代的方法是：把葉柄剪掉。先將葉片背面的各段主脈用刀片割傷，然后把它平鋪在沙面上，再用小石塊壓在葉面上，使主脈和沙面貼合，同時保持濕度。經(jīng)過一個月左右，根自切口處萌出，新葉就長出來了。
甘薯：用根繁殖的方法是春季，把冬天的貯存的甘薯插在潮濕的土地里，過幾天，在貯藏跟上就會長出許多幼苗。把甘薯的幼苗扦插在潮濕的土地里，它們會長成新的甘薯。
月季的用莖繁殖的方法是：把月季的枝條剪下來，插進土里；過幾天這些埋在土里的部分就會生出根
9、來，逐漸長成一株新的月季。月季的這種方法叫做扦插。
大蒜用肉質莖繁殖的方法是：將蒜瓣插入土中，露出一點點，每天澆水，大約一周后蒜瓣就會發(fā)芽，長出蒜苗。
馬鈴薯的繁殖方法、草莓的繁殖方法等等。
（2）課件：柳樹壓枝條繁殖。
有些植物，例如夾竹桃、葡萄等，把它們的枝條向下彎到地面，在挨著地面的部位用土壓埋；過些天，這根枝條被土壓埋的部位會長出根來；待根長比較多、扎得比較牢的時候，把已生了根的枝條剪下來，它就會長成一棵新的夾竹桃或葡萄。由于這種繁殖植物的方法必須用土把枝條壓埋，所以人們把它叫做壓條法。
【為了追求實驗過程的規(guī)范和完整，引導學生想好了在做，此處采用課件補充學生們的知識，讓學生
10、清楚幾種用根、莖、葉繁殖后代的具體的過程和方法，保證學生學有所得】
在這一段資料中，你找到了哪些對你有用的信息？它對你有什么幫助？
你們組實驗的月季花的繁殖，你認為有哪些地方需要注意？
大蒜繁殖的時候要注意什么？
你們的實驗記錄準備怎樣填寫？誰負責來填寫實驗記錄？
（教師采用提問的方式，引導學生說一說實驗的注意事項）
2.學生分組進行自主實驗。
我們現(xiàn)在了解了這么多的植物繁殖的知識，有了充分的準備，我們就可以付諸實踐實驗了，老師看到有好幾名同學，早就著急了，好現(xiàn)在實驗開始！
【各小組中，派一名同學填寫試驗記錄，具體記錄他們實驗時的每一個步驟。在進行實驗時，教師先到各組轉一轉，協(xié)
11、助學生進入實驗之中。學生進入正常的試驗后，教師注意指導學生實驗記錄的填寫】
實驗記錄表
第（ ）小組實驗計劃表
實驗組名稱
實驗時間
實驗對象
記錄人
實驗目的
實驗對象
實驗步驟
【 此實驗操作大約需要20左右分鐘，根據(jù)繁殖的步驟要保證給學生充足的時間，讓學生在足夠的時間內進行研究】
3.學生匯報與交流
（簡單評價學生的實驗情況），現(xiàn)在有個小組展示一下你們的實驗成果，讓大家一起來分享。
你們組是怎樣進行繁殖的？
采用了哪些繁殖的方法？（教師注意引導學生的交流匯報全面），你們認為這個小組的植物繁殖實驗怎么樣？有要補充的嗎？
12、教師請各小組相互評價栽培情況。
剛才我們用自己的努力進行了這幾種植物的繁殖，那到底實驗的結果是那個組會成功，哪個組的實驗會失敗呢，需要大家課下繼續(xù)關注自己繁殖的植物的情況，注意做好詳細的觀察記錄，我想在我們的共同努力下，我們的植物也會生根、發(fā)芽、成長的，咱們就比一比看看哪一組的實驗做得好。
【引導學生繼續(xù)做好自己的實驗，將研究活動繼續(xù)延伸下去，關注實驗的中長期過程】
三、聯(lián)系活動，實際的應用
植物的“分身術”，使植物的世界變得更加豐富多彩，它的多種繁殖方法在生產(chǎn)生活中得到了廣泛的應用，你看人們利用植物的“分身術”，繁殖出了許許多多美麗的花兒，我們來欣賞一下。（課件出示雙面桃花、三色牡丹
13、、蟹蘭等）
你掌握了多種植物的繁殖方法，你準備做哪些創(chuàng)新的繁殖的嘗試？（學生暢談自己的想法）
【本活動主要是讓學生到生活中去尋找植物的“分身術”，了解植物的繁殖的不同的方法，培養(yǎng)學生將科學技術應用于生活的意識，使學生樂于用學到的科學知識解決生活中問題，從而改善生活】
四、拓展活動，將探究活動有效的延伸至課下
1.學習完這課后，你想做點什么？
（引導學生談談自己的想法）
2.你愿意課下繼續(xù)探究植物的繁殖方法嗎？你能用學到的知識回家也繁殖一棵植物進行研究嗎？看著它生根、發(fā)芽、開花、結果，并且詳細的做好你的觀察記錄嗎？
【引導學生將探究活動有效的延伸到課下，讓學生選擇自己喜歡的植物做繁
14、殖實驗，并要求做好觀察記錄，學會參與植物的長期研究，樂于用學到的知識改善生活】
附送：
2021-2022年青島版科學五下《植物的花》word教案
課時目標
1.能用簡單的工具(放大鏡)對植物的花進行細致的觀察，并能用圖和文字表達；能根據(jù)植物花的特點給花分類；能制作簡易的科學模型。
2.愿意合作交流，能從欣賞花的過程中獲得美的體驗并用一定的方式贊美自然。
3.知道常見植物花的構造；了解植物的花可以分為完全花和不完全花兩類。
課前準備
搜集凋謝的各種花朵、準備課堂探究器材。
準備觀察工具：鑷子、放大鏡、刀片等
教師準備一些關于花的圖文、視頻資料。
教與學
15、的活動過程
教師點撥 學生活動：
一、提出問題
二、猜想假設
以問題“花的構造一樣嗎”為導向，引導學生對課前的觀察進行交流。形成統(tǒng)一的探究思路。
三、制訂方案
四、實施探究
組織學生利用課前搜集到的花朵進行解剖花的活動，對各種花的構造進行觀察、比較，初步認識花的構造。通過暗示啟發(fā)學生采用更多的方法去研究，為培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和認真細致的觀察能力開拓一個空間。
五、展示交流、
利用教科書出示的觀察記錄表，展開交流活動。
引導學生通過對“花的名稱、有哪幾部分、各部分的數(shù)量” 等記錄項目的比較，了解花的基本構造包括雄蕊、雌蕊、花萼、花冠等幾部分，使學生能夠感受到不同的花的構造是有差別的，為建立完全花和不完全花的概念作好鋪墊。
教師提出探究的指向：“花的構造一樣嗎?”然后組織學生到花園、校園花壇中現(xiàn)場觀察各種植物的花，最后組織交流活動，讓學生經(jīng)歷像科學家那樣發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，獲得真實的情感體驗。在真實的場景中進行教學，積極地把學生學習科學的場所引向生活和大自然。
六、拓展創(chuàng)新
作業(yè)設計
制作一個花的標本
板書設計 植物的花
花萼花冠雄蕊雌蕊
2021-2022年青島版科學五下《植物的“分身術”》word教案
