2022年五年級(jí)上冊(cè)第1單元《房兵曹胡馬》word教案

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1、2022年五年級(jí)上冊(cè)第1單元《房兵曹胡馬》word教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。 2．體會(huì)這首詩所表達(dá)的思想感情。 3．有感情地背誦這首古詩。 學(xué)習(xí)過程 了解背景 一般認(rèn)為本詩寫于開元28年[740年]或29年，正值詩人漫游齊趙，飛鷹走獸，裘馬輕狂的時(shí)期。 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)《房兵曹胡馬》，理解詩意。 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、播放課件，激發(fā)興趣 1、播放大沙漠，大草原的錄像，談一談各自的感受。 2、在這一瀉千里的地方，空闊遼遠(yuǎn)的地方，駿馬馳騁，那是多么令人暢快啊！今天來學(xué)習(xí)唐朝詩人杜甫的《房兵曹胡馬》，齊讀課題。 二、初讀詩歌 1．自由讀，注意讀

2、準(zhǔn)詩中的幾個(gè)字的讀音。 2．指名讀，糾正：驍、宛、堪“這幾個(gè)字的讀音。 三、質(zhì)疑學(xué)習(xí) 1．細(xì)讀《房兵曹胡馬》，提出不理解的地方，做出標(biāo)注。 2．交流有問題的地方，學(xué)生互相解答，老師點(diǎn)撥、糾正。 （驍騰、竹皮雙耳峻，借助提出問題，解答問題的方法，同時(shí)借助參考書，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解詩意。） 理解詩句意思 要點(diǎn)： （1）篇首直接點(diǎn)題，交代出胡馬產(chǎn)地，令人感到它不同尋常。因?yàn)椤按笸稹币幌蛞猿霎a(chǎn)汗血馬而著稱于世。接下來寫馬的形態(tài)：骨相瘦勁，狀如鋒棱。這里表現(xiàn)出了詩人對(duì)馬的審美情趣：他總是重視馬的清骨神韻，偏愛瘦馬而厭棄肥馬。這種審美情趣在以胖為美的盛唐時(shí)期，不能不說是超然脫俗的 （2）頜

3、聯(lián)寫了馬的外部形態(tài)。詩人略去胡馬的首尾、毛色等不寫，只取具有特征性的“雙耳”和“四蹄”來寫，形容“耳峻”，象竹筒削成；夸張“蹄輕”，能急速生風(fēng)。這是對(duì)也的氣質(zhì)、品格的刻劃，同時(shí)也借以言志，寄托情懷。 （3）頸聯(lián)承接上句，品評(píng)之意，贊美之情，溢于言表。能有這樣縱橫飛馳、勇往直前的馬，主人真是可以與它同生共死、共患難了。 （4）尾聯(lián)更是因馬及人，人馬合寫，表達(dá)了對(duì)馬主人的殷切希望之情。“驍騰有如此”是對(duì)上文的總結(jié)，“萬里可橫行”希望友人能夠英勇殺敵，保衛(wèi)祖國(guó)橫行于疆場(chǎng)之上，立功于萬里之外。這也是詩人壯闊胸懷的自我寫照。 3．配樂朗讀：體會(huì)古詩意境，有感情的朗讀詩歌。 （1）介紹詩歌的創(chuàng)作背

4、景，同時(shí)指出了解詩人的創(chuàng)作背景及生平也是理解詩歌情感的方法之一。 （2）學(xué)生根據(jù)查閱的資料介紹。教師做適當(dāng)補(bǔ)充：這是詩人早期的作品，顯示出了健康積極的思想。這與他后來的藝術(shù)風(fēng)格有所不同 （3）學(xué)生談自己體會(huì)到的情感。 教師小結(jié) 如果說詩歌的前四句是主要是通過描寫馬的外形特點(diǎn)來刻畫馬的雄健神駿，表達(dá)詩人內(nèi)心所受到的視覺沖擊的話，那么在詩歌的后四句，則是通過轉(zhuǎn)寫馬的品性來抒發(fā)自己的豪邁情懷，英豪之氣。看到房兵曹擁有如此的好馬，詩人杜甫的靈感煥然噴發(fā)，于是他大筆一揮，創(chuàng)造出了一幅形神兼?zhèn)洹⑽┟钗┬さ摹昂R”圖，言簡(jiǎn)意賅又淋漓盡致。千載之下，我們都似乎可以體會(huì)到杜甫在寫作此詩時(shí)那種欲罷不能、不

5、吐不快的創(chuàng)作欲望及詩人建功立業(yè)的鴻鵠之志，壯闊胸襟！ 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、背誦古詩，說說詩句的含義。 2、自學(xué)生字 3、搜集有關(guān)馬的詩詞。 板書設(shè)計(jì)： 房兵曹胡馬 唐 杜甫 課堂練習(xí)： 一．結(jié)合注釋理解詩句 二．回答下列問題 1．詩的前四句正面描寫了馬的哪些外形，各有什么特點(diǎn)？ ______________________________________ ______________________________________ 2．第二聯(lián)“批”“入”各有怎樣的表達(dá)效果？ ______________________________________ _______

6、________________________________ 3．古詩后四句，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，描寫馬的品格。借寫馬的品性，表達(dá)了怎樣的思想情感？ ______________________________________ ______________________________________ 附送： 2022年五年級(jí)上冊(cè)第1單元《馬詩》word教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文教案 教學(xué)目的： 1、會(huì)認(rèn)“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 3、通過朗讀并結(jié)合插圖了解古詩的大致意思，感受詩人的豪情壯志和一幅渴望立功報(bào)國(guó)的赤子之心。

7、教學(xué)重點(diǎn)： 1、會(huì)認(rèn)“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過朗讀并結(jié)合插圖了解古詩的大致意思，感受詩人的豪情壯志和一幅渴望立功報(bào)國(guó)的赤子之心。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 1、教師啟發(fā)談話： 《馬詩》是一組以馬詩為題材的組詩，共有二十三首，名為詠馬，實(shí)則詠人。這首詩為組詩中的第五首，詩人借詠馬來抒寫自己的情懷。 2、板書課題，生齊讀課題。 二、初讀課文，讀正確，讀流利。 教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。 自己試讀課文。 對(duì)照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音

8、。 出示生字卡，開火車讀生字。 三、細(xì)讀課文，讀懂詩句。 你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句） 指名學(xué)生讀詩句。 （請(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀） 你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？ （詩中一、二句展現(xiàn)出邊疆戰(zhàn)場(chǎng)的景色：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空；平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。構(gòu)成了一幅立體的圖畫，這是一幅任憑千里馬奔馳飛騰的“畫卷”。平沙如雪的疆場(chǎng)寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。三、四句借馬以抒情：何時(shí)戰(zhàn)馬才能配上金絡(luò)腦，快步馳騁在清秋的大地上？） 男、女生進(jìn)行比賽，看誰讀的好。 四、朗讀背誦，體會(huì)感情。 指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。 會(huì)背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。 指名學(xué)生背誦。 分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。 集體背誦古詩。 五、課外延伸，注重積累。 你還收集了哪些和馬有關(guān)的古詩？背給同學(xué)們聽聽吧！ 板書設(shè)計(jì)： 馬詩 李賀 大漠沙如雪， 燕山月似鉤。 何當(dāng)金絡(luò)腦， 快走踏清秋。