1.3 《位置變化快慢的描述—速度》— 【新教材】人教版（2019）高中物理必修第一冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

《1.3 《位置變化快慢的描述—速度》— 【新教材】人教版（2019）高中物理必修第一冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《1.3 《位置變化快慢的描述—速度》— 【新教材】人教版（2019）高中物理必修第一冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一章 運(yùn)動(dòng)的描述 第3節(jié) 位置變化快慢的描述——速度 安徽省臨泉第一中學(xué) 郭雪鵬 一、 教學(xué)內(nèi)容分析 《位置變化快慢的描述——速度》是《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》必修課程必修1模塊中“機(jī)械運(yùn)動(dòng)與物理模型”模塊下的內(nèi)容，內(nèi)容要求為：理解速度，結(jié)合瞬時(shí)速度概念的建構(gòu)，體會(huì)研究物理問(wèn)題的極限方法。《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）解讀》對(duì)內(nèi)容的解讀為：理解速度，需要知道它們的準(zhǔn)確含義，滲透著對(duì)“物理量的變化量”和“物理量的變化率”的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)瞬時(shí)速度時(shí)，應(yīng)該滲透物理問(wèn)題研究的極限方法。速度可以用一個(gè)帶箭頭的線段表示，對(duì)直線運(yùn)動(dòng)，可以用正、負(fù)表示方向。 速度時(shí)描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)

2、動(dòng)的重要物理概念，速度用位移和時(shí)間的比值定義，體現(xiàn)出速度的矢量性，平均速度的方向和位移的方向相同。質(zhì)點(diǎn)在各時(shí)刻的運(yùn)動(dòng)快慢一般不同，物理學(xué)中用瞬時(shí)速度描述各時(shí)刻的運(yùn)動(dòng)快慢，體現(xiàn)了極限方法的應(yīng)用。 二、 學(xué)情分析 學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過(guò)速度的概念，嚴(yán)格地講，初中學(xué)習(xí)的是平均速率，即路程與時(shí)間的比值。平均速率無(wú)法描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的方向，在高中用位移與時(shí)間的比值描述位置變化快慢的描述。經(jīng)過(guò)第二節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠計(jì)算位置，根據(jù)平均速度定義正確計(jì)算質(zhì)點(diǎn)的速度，要通過(guò)例題講解，教師示范，讓學(xué)生掌握平均速度的計(jì)算。極限方法學(xué)生在高中第一次遇到，要合理設(shè)計(jì)教學(xué)，幫助學(xué)生理解瞬時(shí)速度的含義。 三、 教學(xué)目標(biāo) 1.

3、學(xué)生理解平均速度、瞬時(shí)速度含義，區(qū)分速率、平均速率概念。 2. 學(xué)生經(jīng)歷瞬時(shí)速度概念的建構(gòu)，了解物理問(wèn)題研究的極限方法。 3. 學(xué)生掌握平均速度的計(jì)算，能動(dòng)手實(shí)際測(cè)量計(jì)算平均速度。 4. 學(xué)生學(xué)習(xí)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能用圖像表示速度變化規(guī)律。 四、 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：速度的含義、速度-時(shí)間圖像 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)平均速度求瞬時(shí)速度的極限思想 教學(xué)方法：講授法、實(shí)驗(yàn)法、啟發(fā)式教學(xué) 五、 教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié) 情境 問(wèn)題 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 金秋時(shí)節(jié)，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)比賽。百米賽跑中，運(yùn)動(dòng)健兒努力拼搏，奮勇向前。 百米賽跑中，運(yùn)動(dòng)員“比”得是什么？

4、 展示運(yùn)動(dòng)會(huì)圖片，描述情境，提出問(wèn)題。 觀察圖片，思考回答問(wèn)題，比的是運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)快慢。 生活實(shí)例引入新課，設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 回憶舊知 初中是怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢的？它能描述物體運(yùn)動(dòng)的方向嗎？ 教師提出問(wèn)題：物體做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，需要知道其運(yùn)動(dòng)的快慢和方向。如何描述運(yùn)動(dòng)的快慢和方向？ 學(xué)生回憶初中課程速度的含義——路程與時(shí)間的比值，不能描述運(yùn)動(dòng)的方向. 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到初中速度定義的局限性，產(chǎn)生疑問(wèn)，引入速度的定義。 情境引入 甲、乙、丙三位同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，表格中列出參賽的信息 三名同學(xué)運(yùn)動(dòng)快慢如何？ 展示表格，提出問(wèn)題：甲和乙，哪位同學(xué)運(yùn)動(dòng)較快？乙和丙，誰(shuí)運(yùn)

5、動(dòng)較快？你是如何比較的？說(shuō)出你的依據(jù)。 觀察表格信息，回答問(wèn)題：甲和乙位移相同，乙的時(shí)間少，乙比甲運(yùn)動(dòng)快。 乙和丙位移不同，時(shí)間不同，較難比較。 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)快慢和位移、時(shí)間兩個(gè)物理量有關(guān)。 思考與討論 描述質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)快慢和方向 1.如何用位移與時(shí)間定義新物理量，比較任意兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的快慢？ 2.用“”、“”能描述運(yùn)動(dòng)的快慢嗎？ 提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，位移與時(shí)間的比值能夠描述運(yùn)動(dòng)的快慢和方向。 思考教師提出的問(wèn)題，不能描述質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)快慢，其他形式復(fù)雜 通過(guò)爭(zhēng)論、比較，得到描述運(yùn)動(dòng)快慢的物理量——，使學(xué)生理解速度的含義 總結(jié)歸納 速度 位移與時(shí)間的比值能描述物體的

6、運(yùn)動(dòng)方向嗎？ 給出速度的定義、速度的國(guó)際單位、速度的物理意義。 通過(guò)例題1的計(jì)算說(shuō)明位移與時(shí)間的比值能描述運(yùn)動(dòng)方向 聽(tīng)教師講解，思考速度的含義；計(jì)算例題1。通過(guò)計(jì)算認(rèn)識(shí)到速度的正負(fù)號(hào)表示速度的方向，理解正、負(fù)號(hào)的的含義。 讓學(xué)生形成對(duì)速度的完整認(rèn)識(shí) 思考與討論 某同學(xué)繞800m操場(chǎng)跑一周，回到出發(fā)點(diǎn)，用時(shí)160s。 該同學(xué)的速度是多少？ 展示幻燈片，兩種觀點(diǎn)：A： v=800m/160s=5m/s B.位移是0， 速度是0. 你的觀點(diǎn)是什么？說(shuō)明你的依據(jù)。 表述自己的看法和依據(jù)。 引入平均速度和瞬時(shí)速度 歸納總結(jié) 平均速度和瞬時(shí)速度 如何即使瞬時(shí)速度？ 講解平

7、均速度和瞬時(shí)速度含義：由計(jì)算的速度稱為在?t時(shí)間內(nèi)平均速度。 思考瞬時(shí)速度的含義，如何計(jì)算瞬時(shí)速度？ 構(gòu)建瞬時(shí)速度的含義，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力 情境案例 行人看見(jiàn)前方紅燈亮起，減速停下。（見(jiàn)PPT第13頁(yè)） 計(jì)算t=3s時(shí)的瞬時(shí)速度，哪種方法求得的結(jié)果最準(zhǔn)確？說(shuō)明你的理由 描述電動(dòng)車運(yùn)動(dòng)情境：0-10s勻速運(yùn)動(dòng)，10s-15s減速，最終停下。甲乙丙提出三種方案。 評(píng)估三種計(jì)算方法，乙同學(xué)的方案最合理。 評(píng)估交流意見(jiàn)，引出瞬時(shí)速度的計(jì)算要利用極限思維方法 總結(jié) 瞬時(shí)速度 當(dāng)時(shí)間間隔?t→0時(shí)，為t時(shí)刻的瞬時(shí)速度 瞬時(shí)速度的大小叫作速率，是標(biāo)量。 給出例題2，示

8、范瞬時(shí)速度的計(jì)算 思考瞬時(shí)速度的含義，學(xué)習(xí)瞬時(shí)速度計(jì)算方法 讓學(xué)生了解極限方法在計(jì)算瞬時(shí)速度的應(yīng)用 測(cè)量平均速度和瞬時(shí)速度 手拉紙帶實(shí)驗(yàn)打出的紙帶 如何測(cè)量平均速度？如何測(cè)量計(jì)數(shù)點(diǎn)的瞬時(shí)速度？ 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第20~21頁(yè)；講解計(jì)算瞬時(shí)速度的方法和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng) 閱讀教材20-21頁(yè)文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)依據(jù)打出的紙帶計(jì)算計(jì)數(shù)點(diǎn)的瞬時(shí)速度 領(lǐng)悟用平均速度代替瞬時(shí)速度的思維方法 速度-時(shí)間圖像 繪制手拉紙帶的v-t圖像 講解速度-時(shí)間圖像：橫軸、縱軸、物理量及單位、平滑曲線連接 分析圖像的運(yùn)動(dòng)信息 完成教材第24頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第2題，分析v-t圖像包含的信息 學(xué)習(xí)用圖像表達(dá)運(yùn)動(dòng)信息 小結(jié)和作業(yè) 總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容 回顧所學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)。 對(duì)課堂內(nèi)容交流、反思 六、 板書(shū)設(shè)計(jì) § 1.3 位置變化快慢的描述——速度 一、 速度 m/s 物理意義 二、 平均速度和瞬時(shí)速度 瞬時(shí)速度 三、測(cè)量紙帶的平均速度和瞬時(shí)速度 四、速度-時(shí)間圖像 七、教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)為引入瞬時(shí)速度的計(jì)算方法所舉出的情境案例沒(méi)有達(dá)到教學(xué)效果，瞬時(shí)速度的計(jì)算方式教學(xué)顯得突兀，學(xué)生被動(dòng)接受這種計(jì)算方法，沒(méi)有建構(gòu)自己的理念，部分學(xué)生沒(méi)有理解為什么可以這樣計(jì)算瞬時(shí)速度，這部分的教學(xué)需要改進(jìn)。 5 / 5