《《綠色植物對有機物的利用》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《綠色植物對有機物的利用》教學設計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《綠色植物對有機物的利用?
教學設計
大連市西崗區(qū)二十六中學
車冬梅
《綠色植物對有機物的利用》教學設計
、教學目標
知識目標
1．說出有機物用來構(gòu)建植物體。
2．通過探究實驗，描述植物的呼吸作用。
3．理解呼吸作用是生物的共同特征。
能力目標
1．完成有關呼吸作用的實驗，增強實驗操作能力和觀察能力。
2．靈活運用實驗原理，獨立設計、開展探究實驗。
3．分析和解決植物的呼吸作用在生產(chǎn)、生活中的實際問題。
情感、態(tài)度和價值觀
1．形成實事求是的科學態(tài)度和探索精神。
2．在實踐中大膽思考、勇于創(chuàng)新。
3．認同綠色植物在制造有機物方面對于生物圈的重要意義。
二、教
2、材分析及重難點分析
綠色植物通過光合作用制造了大量有機物并儲存能量， 不但滿足了綠色植物
本身生活的需要， 而且還為生物圈中的其他生物提供了有機物和能量。 而所有生
物對于有機物和能量的利用都是通過呼吸作用實現(xiàn)的， 因而呼吸作用是生物的共
同特征。
初中一年級的學生對于植物的光合作用和動物的呼吸作用已經(jīng)有了感性認
識， 但往往意識不到植物的呼吸作用， 甚至將植物的光合作用與呼吸作用相混淆。
在課堂中注意時時以動物的呼吸作用作為參照， 組織一系列驗證性實驗和探究性
實驗， 使學生在動手動腦、 自主探究的學習活動中， 獲得有關呼吸作用的基礎知
識，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)科學精神；通過
3、分析呼吸作用原理在生產(chǎn)、生活中的有
關應用，關注現(xiàn)實生活，使學生能夠運用所學知識解決生活中的常見問題。
重點
1 .呼吸作用的過程。
2 .呼吸作用是生物的共同特征。
難點
呼吸作用為生命活動提供能量。
三、學情分析
七年級學生主動學習差，缺乏實驗能力，但好動，對實驗充滿好奇心，可以 在課堂中適當參與實驗可以調(diào)動積極性。提高提出問題、分析問題、解決問題的 能力。七年級的學生對于植物的光合作用和動物的呼吸作用已經(jīng)有了感性認識， 但往往意識不到植物的呼吸作用，甚至將植物的光合作用與呼吸作用相混淆。
四、學法
分組討論法，實驗參與法，歸納總結(jié)法，自主探究法，互評法
教法
多媒
4、體演示法、實驗演示法、引導法、練習法
五、教學過程
教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
導入新課
放羽泉的“深呼吸”
營造輕松的氛圍在不知 不覺中滲透本節(jié)課的主 題“呼吸”
新授
1、有機物用來構(gòu)建 植物體
1、出示常見的幾種植物器官， 例如地瓜、土豆、瓜子請學生分 析屬于什么器官、含有的成分
2、復習植物提的結(jié)構(gòu)層次從而 引出細胞后使用什么構(gòu)成的？
引起注意并思考
1、根據(jù)生活經(jīng)驗回答， 據(jù)此得出植物器官含有 大里有機物
2、植物體f器官一?
組織一?細胞
2、有機物為植物生 命活動提供能量
3出示DNA吉構(gòu)圖和細胞膜的結(jié) 構(gòu)圖（幻燈）
4、引導學生歸納有機
5、物構(gòu)建植 物體（引導法）
1、以幫助卡通人物柯南破《密 室殺人案》的形式（多媒體演示 法）引導學生設計如何驗證有 機物分解過程中要吸收氧氣的 實驗？
2、以魔術(shù)的形式把二氧化碳遇 澄清石灰水變渾濁的現(xiàn)象展示 出來（實驗演示法）利用此現(xiàn) 象驗證有機物分解時會不會放 出二氧化碳？
3、指導學生演示驗證有機物分 解產(chǎn)生二氧化碳的實驗，提出問 題引導學生討論歸納得出結(jié)論；
4、再將給塑料袋打開，展示給 學生看提問：在塑料袋的內(nèi)壁上 發(fā)現(xiàn)了什么？
5、由于初一的學生還沒開始學 習物理所以要先提示學生熱也 是一種能量。再讓學生探究種子 萌發(fā)時是否有能量的變化？同 時在把實驗材料和器材呈現(xiàn)個 學生
6、（幻燈）
6生生、師生共同分析實驗的嚴 謹性科學性
3、觀察分析圖片得出細 胞膜的主要成分是有機 物
1、兩個學生上前幫助教 師完成實驗（實驗參與 法）其他學生觀察現(xiàn)象, 思考和回答問題，并在教 師的引導下認識到有機 物有機物分解過程中要 吸收氧氣。
2、找個肺活量大的同學 配合教師把魔術(shù)完成
3、將提請準備好的黑塑 料袋拿出來，里面裝有新 鮮的菠菜一個學生協(xié)助 教師參與實驗、觀察現(xiàn) 象、討論歸納得出有機物 分解產(chǎn)生二氧化碳的結(jié) 論。
4、學生總結(jié)歸納有機物 分解不僅產(chǎn)生二氧化碳， 還產(chǎn)生水。（歸納總結(jié)法）
5、、分組探究設計實驗， 小組匯報（自主探究法）
（分組討論法）
6
7、、先由其它組同學評價 設計是否合理（互評法）
7、展示實驗現(xiàn)象
8、引導學生描述植物的呼吸作 用。
7、觀察實驗現(xiàn)象并提出 問題歸納得出有機物分 解要放出能量。
8利用教師提供的詞語卡 片，以板貼的形式讓學生 嘗試描述和歸納出呼吸 作用的概念。
3、呼吸作用是生物 的共同特征
提出：綠色植物制造的有機物還 有什么作用？其他生物后呼吸 作用嗎？
學生分別舉例說明
小結(jié)
師生共同小結(jié)有機物的作用和些
原料
吸作用的概念。
產(chǎn)物
有機物+國 >一氧化碳+水+能量
（化學能）線粒體
技能訓練
設計及日常生活中跟呼吸作用 密切相關的場景，
1、為什么栽花或種莊稼，都要 經(jīng)常松土？
2、在北方冬季，有的家庭把 許多盆栽的植物一道密閉 的臥室內(nèi)，這樣做法合適 嗎？為什么？（練習法）
引導學生討論、交流推理的過程 及結(jié)論。
討論、交流推理的過程及 結(jié)論。
板書設計
第T綠色植物對有機物的利用
一、有機物用來構(gòu)建植物體
二、有機物通過呼吸作用為植物的生命活動提供能量
三、呼吸作用是生物的共同特征
《綠色植物對有機物的利用》教學設計
