第11課“伐無(wú)道誅暴秦” 案例烽煙四起奏秦殤

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1、第11課 “伐無(wú)道，誅暴秦” 教案 [課程標(biāo)準(zhǔn)]：知道陳勝吳廣起義。 [教學(xué)目標(biāo)]： 1、知識(shí)與能力：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)，有關(guān)陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識(shí)，并了解楚漢之爭(zhēng)的簡(jiǎn)單情況。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問(wèn)題的能力；引導(dǎo)學(xué)生思考秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生初步比較戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解得民心者，得天下的道理。 [教學(xué)重點(diǎn)]：陳勝吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)推翻秦的統(tǒng)治

2、。 [教學(xué)難點(diǎn)]：項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化。 [教學(xué)方法] 情景創(chuàng)設(shè)法、成語(yǔ)故事應(yīng)用法、比較法分析法、講述法、談話法 [板書設(shè)計(jì)] 一.秦朝的暴政 1.徭役繁重 2.賦稅沉重 3.刑罰嚴(yán)酷 4秦二世的殘暴統(tǒng)治 二.秦末農(nóng)民起義： 1陳勝吳廣大澤鄉(xiāng)起義：前209年 2.項(xiàng)羽、劉邦繼起反秦： （1）巨鹿之戰(zhàn)：前207年 項(xiàng)羽 （2）劉邦攻占咸陽(yáng)：前207年 秦亡 三.楚漢之爭(zhēng)：前206年——前202年 四漢朝的建立：前202年 劉邦 [教學(xué)過(guò)程] [導(dǎo)入新課] 上節(jié)課我們剛剛學(xué)習(xí)了秦朝的建立及鞏固統(tǒng)一的一系列措施，可秦朝是一個(gè)短命的王朝，并沒

3、象秦始皇所期望的那樣傳之萬(wàn)世，僅存在了短短的15個(gè)年頭，那么赫赫一時(shí)的秦朝為什么會(huì)迅速滅亡呢？是什么原因?qū)е虑爻绱硕堂哪?？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們先閱讀第一二自然段。 [學(xué)習(xí)新課] 板書一.秦朝的暴政 教師：秦始皇為自己修建了豪華的阿房宮和巨大的驪山陵墓，再加上修長(zhǎng)城和修馳道，每年服役的人有多少？ 學(xué)生:三百萬(wàn)人。 教師：據(jù)推測(cè)，秦朝全國(guó)人口約有2000萬(wàn)，請(qǐng)同學(xué)們算一算，每年服役的人可占總?cè)丝诘陌俜直取? 學(xué)生計(jì)算、回答：每年服役人數(shù)占總?cè)丝诘陌俜直仁?5%。 教師引導(dǎo)：在想想，在2000萬(wàn)人里除去老幼和婦女，壯年男子在家耕田的還有多少？ 學(xué)生：兩千萬(wàn)減去約占半數(shù)的婦女，再

4、減去男子中的老弱病殘和小孩，壯年男子總數(shù)不過(guò)三四百萬(wàn)，再減去服役的300萬(wàn)人，在家耕田的男子便所剩無(wú)幾了。 教師提問(wèn)：繁重的徭役對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)什么樣的影響？ 學(xué)生：迫使成千上萬(wàn)的農(nóng)民脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞。 板書：1.徭役繁重 教師講述：與繁重的徭役并存的是沉重的賦稅。農(nóng)民要將收獲的三分之二上繳國(guó)家?！拔壹矣腥樱豪洗笮揲L(zhǎng)城，多年未相逢；老二戍邊關(guān)，至今未歸還；老三忙耕田，租稅沉甸甸；飯菜不得飽，一家難團(tuán)圓；敢怒不敢言，惟恐遭劫難?！? 板書：2.賦稅沉重。 教師過(guò)渡：沉重的徭役和賦稅必然要引起人們的反抗。秦朝的統(tǒng)治者為了防范人們的反抗，就制定了殘酷的刑

5、罰。我們?cè)賮?lái)看看市場(chǎng)上的景象：當(dāng)時(shí)在秦國(guó)市場(chǎng)上，有一個(gè)商人在賣拐杖和鞋子，大家猜猜哪一種更加暢銷，你知道這是為什么嗎？” 學(xué)生回答：秦朝的刑罰很殘酷，人民動(dòng)不動(dòng)就要受到嚴(yán)刑峻法的處置。 教師講述：沒錯(cuò)。單是死刑就有車裂、腰斬、剖腹等十多種。丞相李斯父子就被處以腰斬。肉刑有劓刑（割鼻子）、刖刑（鋸腳）、黥刑（臉上刻字，再涂上墨）、臏刑（挖掉膝蓋）等等。很多人就被砍掉腳了。所以就出現(xiàn)了拐杖比鞋子更好賣的奇怪現(xiàn)象。而且，一人犯罪，罪及三族（父族、母族、妻族）；一家犯法，鄰里連坐。 板書：3.刑罰嚴(yán)酷 教師過(guò)渡：秦始皇死后，他的兒子即位，稱秦二世。這位新皇帝有沒有使人民從水深火熱中解放出來(lái)？

6、 學(xué)生：沒有。 教師引導(dǎo)：那他都做了些什么？他怎么樣對(duì)待他的兄弟姐妹和文武大臣？ 學(xué)生回答：秦二世更加殘暴，他和掌握大權(quán)的宦官趙高狼狽為奸，任意屠殺他的兄弟姐妹（20多人）和文武大臣（蒙恬、蒙毅、馮去疾），政治十分黑暗。在埋葬秦始皇時(shí)，二世令大量宮女殉葬，唯恐墓中的秘密被泄露，竟殘忍地把修墓室的工匠也被關(guān)在墓里悶死。 板書：4秦二世的殘暴統(tǒng)治 教師提問(wèn)：掌握了大權(quán)的趙高為了試探人心，還演出了“指鹿為馬”的鬧劇。這個(gè)成語(yǔ)的意思是什么？有哪位同學(xué)能講一講它的來(lái)歷？ 學(xué)生：秦二世時(shí)，丞相趙高野心勃勃，日夜盤算著要篡奪皇位。可朝中大臣有多少人能聽他擺布，有多少人反對(duì)他，他心中沒底。于是，他想

7、了一個(gè)辦法，準(zhǔn)備試一試自己的威信，同時(shí)也可以摸清敢于反對(duì)他的人。一天上朝時(shí)，趙高讓人牽來(lái)一只鹿，滿臉堆笑地對(duì)秦二世說(shuō)：“陛下，我獻(xiàn)給您一匹好馬。”秦二世一看，心想：這哪里是馬，這分明是一只鹿嘛！便笑著對(duì)趙高說(shuō)：“丞相搞錯(cuò)了，這里一只鹿，你怎么說(shuō)是馬呢？”趙高面不改色心不跳地說(shuō)：“請(qǐng)陛下看清楚，這的確是一匹千里馬?！鼻囟烙挚戳丝茨侵宦?，將信將疑地說(shuō)：“馬的頭上怎么會(huì)長(zhǎng)角呢？”趙高一轉(zhuǎn)身，用手指著眾大臣，大聲說(shuō)：“陛下如果不信我的話，可以問(wèn)問(wèn)眾位大臣。”大臣們都被趙高的一派胡言搞得不知所措，私下里嘀咕：這個(gè)趙高搞什么名堂？是鹿是馬這不是明擺著嗎！當(dāng)看到趙高臉上露出陰險(xiǎn)的笑容，兩只眼睛骨碌碌輪流地

8、盯著趙高臉上露出陰險(xiǎn)的笑容，兩只眼睛骨碌碌輪流地盯著每個(gè)人的時(shí)候，大臣們忽然明白了他的用意。一些膽小又有正義感的人都低下頭，不敢說(shuō)話，因?yàn)檎f(shuō)假話，對(duì)不起自己的良心，說(shuō)真話又怕日后被趙高所害。有些正直的人，堅(jiān)持認(rèn)為是說(shuō)明書而不是馬。還有一些平時(shí)就緊跟趙高的奸佞之人立刻表示擁護(hù)趙高的說(shuō)法，對(duì)皇上說(shuō)，“這確是一匹千里馬！”事后，趙高通過(guò)各種手段把那些不順從自己的正直大臣紛紛治罪，甚至滿門抄斬。從此，朝中大小官員都很害怕趙高，完全被他所左右。成語(yǔ)“指鹿為馬”比喻故意顛倒是非，混淆黑白，就是來(lái)源于此。 教師總結(jié)：我們來(lái)總結(jié)一下，秦朝的暴政主要就體現(xiàn)在這四個(gè)方面：1、徭役繁重 2、賦稅沉重3、刑法嚴(yán)酷

9、4、秦二世殘暴統(tǒng)治。在殘暴的統(tǒng)治治下，老百姓苦不堪言。秦朝還能得到老百姓的支持嗎？ 學(xué)生回答：不能。 教師過(guò)渡：得人心者得天下，失人心者失天下。哪里有壓迫，哪里就有反抗。殘暴的統(tǒng)治必然導(dǎo)致農(nóng)民起義。是什么人首先舉起起義的大旗呢？老師這里有兩個(gè)謎語(yǔ)，看同學(xué)們能不能猜出來(lái)：口述捷報(bào)、江東平原（各猜一古代歷史人物）。 學(xué)生思考，猜出：陳勝、吳廣 教師提問(wèn)：陳勝和吳廣領(lǐng)導(dǎo)了中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。下面，請(qǐng)同學(xué)們看課本的63頁(yè)到64頁(yè)，陳勝吳廣起義這一部分。找出陳勝吳廣起義的時(shí)間、地點(diǎn)、起義的直接原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。請(qǐng)一位同學(xué)回答 板書：二.秦末農(nóng)民起義：1陳勝吳廣大澤鄉(xiāng)起義：前209

10、年 學(xué)生回答：時(shí)間:公元前209年； 地點(diǎn)：大澤鄉(xiāng)； 起義的直接原因：誤期到達(dá)，按照秦法，誤期要被處斬。陳勝吳廣就利用這一機(jī)會(huì)，發(fā)動(dòng)群眾起義?！胺凑厝ナ撬?，逃跑被逮住了也是死；起來(lái)反抗大不了也是死，一樣是死，不如起來(lái)反抗?！? 教師補(bǔ)充: 不過(guò)畢竟是關(guān)系到九百多人的命運(yùn)，為了讓更多的人加入起義隊(duì)伍，兩人決定給起義涂上迷信的色彩，陳勝吳廣還設(shè)計(jì)了“魚腹丹書”和“篝火狐鳴”。先用“魚腹丹書”之策，他們先找到一塊白綢條，用在上面寫了“陳勝王”三個(gè)字，再偷偷裝進(jìn)要食用的魚肚子里。戍卒剖開魚肚子，看到丹書，都以為是天意?！绑艋鸷Q”的故事就留給有興趣的同學(xué)們課后自己去查。再說(shuō)，秦律極嚴(yán)，大家本來(lái)

11、就很有意見。結(jié)果，陳勝吳廣設(shè)計(jì)殺死了押送的軍官，一站出來(lái)，就一呼百應(yīng)。這樣，起義就爆發(fā)了。大家看63頁(yè)的圖，要打仗沒有兵器，沒有旗幟，怎么辦？這個(gè)圖里能使你想到哪個(gè)成語(yǔ)？ 學(xué)生回答：斬木為兵，揭竿為旗。 教師提問(wèn)：對(duì)。沒有武器，大家就砍樹木做刀槍，削了竹子做旗幟。這樣，中國(guó)歷史上第一次轟轟烈烈的農(nóng)民起義就在大澤鄉(xiāng)爆發(fā)了。那么，起義的經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎么樣呢？請(qǐng)一位同學(xué)回答。 學(xué)生回答：起義軍接連攻下幾座縣城，在陳建立了政權(quán)，陳勝自立為王。各地農(nóng)民紛紛響應(yīng)起義。（秦不得民心）陳勝派主力軍向咸陽(yáng)進(jìn)攻，一直打到咸陽(yáng)附近，起義軍發(fā)展到幾十萬(wàn)人。但是，由于秦軍的強(qiáng)大，不到半年，起義軍被鎮(zhèn)壓下去，吳廣、陳

12、勝相繼被部下殺害。 教師強(qiáng)調(diào)：陳勝吳廣起義雖然失敗了，但是，他們的起義，卻具有重大的意義：陳勝、吳廣起義是中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。他們的革命首創(chuàng)精神，鼓舞了后世千百萬(wàn)勞動(dòng)人民起來(lái)反抗殘暴的統(tǒng)治。在書里把這段話劃出來(lái)。 教師過(guò)渡：繼陳勝、吳廣之后，眾起義軍中出了兩位杰出的英雄人物，他們是誰(shuí)？ 學(xué)生回答：項(xiàng)羽和劉邦領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民軍繼續(xù)進(jìn)行反秦斗爭(zhēng)。 板書：2.項(xiàng)羽、劉邦繼起反秦： 教師講述：公元前207年，項(xiàng)羽以少勝多，在巨鹿大敗秦軍主力。我們前面學(xué)春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)的時(shí)候也學(xué)過(guò)一個(gè)以少勝多的戰(zhàn)爭(zhēng)，是哪一次。 學(xué)生回憶，回答：晉楚城濮之戰(zhàn)。 教師提問(wèn)：那么，項(xiàng)羽幾萬(wàn)人的軍隊(duì)是怎么打敗

13、30萬(wàn)秦國(guó)大軍的呢？楚軍過(guò)了漳河，背河扎營(yíng)。項(xiàng)羽命令士兵只帶三天的糧食，然后砸破鍋，鑿沉船，燒掉軍營(yíng)，與秦軍決戰(zhàn)于巨鹿城下。這個(gè)故事有個(gè)成語(yǔ)，是什么？項(xiàng)羽這種做法高明嗎？ 板書：（1）巨鹿之戰(zhàn)：前207年 項(xiàng)羽 學(xué)生回答：略 教師總結(jié)：當(dāng)時(shí)項(xiàng)羽在軍事上處于絕對(duì)劣勢(shì)，按常規(guī)戰(zhàn)法，很難取利。項(xiàng)羽采取這種做法，破釜沉舟，激發(fā)了將士們的斗志，要么前進(jìn)，要么戰(zhàn)死疆場(chǎng)，沒有任何退路。破釜沉舟并不違背兵法，兵書上就有“置于死地，而后生”的說(shuō)法。項(xiàng)羽在特殊情況下，運(yùn)用這種特殊做法，應(yīng)該說(shuō)是高明的。巨鹿之戰(zhàn)具有決定性的意義：項(xiàng)羽擊潰了秦軍的主力，扭轉(zhuǎn)了整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)，奠定了反秦的勝利的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，

14、劉邦率兵直逼咸陽(yáng)。秦朝統(tǒng)治者內(nèi)部矛盾重重，趙高先殺了李斯，又殺了秦二世，立二世的侄子子?jì)霝橥酢Ｗ計(jì)胗謿⒘粟w高。劉邦占領(lǐng)了咸陽(yáng)，子?jì)胂騽钔督?，秦朝滅亡? 板書：（2）劉邦攻占咸陽(yáng)：前207年 秦亡 教師提問(wèn)：秦朝滅亡后，馬上被另一個(gè)朝代取代嗎？秦朝是前207年滅亡的，西漢的建立是在前202年，那么之間的四年哪里去呢？大家想想，在秦朝滅亡之后，劉邦想當(dāng)皇帝，項(xiàng)羽肯定也想當(dāng)皇帝，但“一山容不了二虎，一國(guó)不能有二主”，怎么辦呢？ 學(xué)生回答：為爭(zhēng)奪帝位只好打戰(zhàn)。 教師講述：說(shuō)得太好了！對(duì)了這四年時(shí)間就是劉邦、項(xiàng)羽為爭(zhēng)奪帝位而展開了戰(zhàn)爭(zhēng)，即著名的楚漢之爭(zhēng)。注意，亡秦之前，劉邦和項(xiàng)羽領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)屬

15、于農(nóng)民起義推翻秦朝殘暴統(tǒng)治的性質(zhì)。亡秦之后，楚漢之爭(zhēng)的目的是為了為了爭(zhēng)做皇帝，性質(zhì)屬于統(tǒng)治階級(jí)爭(zhēng)奪帝位的斗爭(zhēng)。 板書：三.楚漢之爭(zhēng)：前206年——前202年 教師提問(wèn)：楚漢之爭(zhēng)開始時(shí)，項(xiàng)羽的實(shí)力比劉邦強(qiáng)，為什么劉邦卻能取勝呢？請(qǐng)同學(xué)們看課本的65頁(yè)的小字部分，并找出相關(guān)的成語(yǔ)典故 教師引導(dǎo)：兩人先后入咸陽(yáng)，各有何表現(xiàn)？（學(xué)生回答） 教師講解：（1）劉邦進(jìn)入關(guān)中后，約法三章，廢秦苛法，大得人心；項(xiàng)羽相反，巨鹿之戰(zhàn)后，活埋秦降卒20萬(wàn)人，進(jìn)入關(guān)中后，縱兵燒殺搶掠，大失人心。楚漢之爭(zhēng)“劉勝項(xiàng)敗”的根本原因是：得民心者得天下，失民心者失天下。（2）劉邦善于用人，身邊有一批謀士良將，如蕭何、張

16、良、韓信等；項(xiàng)羽則不能容人，連謀士范增最后也憤然離去。（3）劉邦有關(guān)中做根據(jù)地，無(wú)后顧之憂；項(xiàng)羽沒有。 最后一戰(zhàn)在垓下，名曰“垓下之圍”。項(xiàng)羽的軍隊(duì)中了劉邦的“十面埋伏”之計(jì)，“四面楚歌”響起，軍心動(dòng)搖，故而慘敗。項(xiàng)羽無(wú)力再回天，逃在烏江，卻自感無(wú)顏見江東父老。在烏江自刎。 成語(yǔ)：“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”、約法三章、楚河漢界、四面楚歌、霸王別姬 教師提問(wèn)：勝利者劉邦建立了漢朝，建都長(zhǎng)安，史稱西漢。劉邦即漢高祖。 板書：四漢朝的建立：前202年 劉邦 [本課小結(jié)] 師：學(xué)習(xí)到這里，大家可能發(fā)現(xiàn)本課的一大特點(diǎn)成語(yǔ)特別多，比如我們剛剛提到的巨鹿之戰(zhàn)涉及的成語(yǔ)是？ 生：破釜沉舟 師：鴻門宴里含有的成語(yǔ)是什么？ 生：項(xiàng)莊舞劍，意在沛公 師：劉邦攻占咸陽(yáng)故事里含有一個(gè)成語(yǔ)是什么？ 生：約法三章 師：除了上面的那些，還有四面楚歌　斬木為兵　揭竿為旗　破釜沉舟　楚河漢界 指鹿為馬　項(xiàng)莊舞劍　意在沛公　霸王別姬　約法三章、族誅連坐 [教學(xué)反思]在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠積極，掌握知識(shí)不夠牢固。導(dǎo)致課堂效率不高。解決的方法是，向有經(jīng)驗(yàn)的老師多請(qǐng)教有關(guān)歷史教學(xué)方法方面的問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)方法在實(shí)際當(dāng)中的使用，并結(jié)合自己的歷史教學(xué)充分運(yùn)用所學(xué)習(xí)的好的方法來(lái)提高教學(xué)效率。 4