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1、2019-2020學(xué)年蘇教版數(shù)學(xué)精品資料
第二單元 分數(shù)乘法
第1課時 分數(shù)與整數(shù)相乘
教學(xué)內(nèi)容：
課本第28--29頁例1和“練一練”，練習(xí)五第1－5題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過自主探索，理解分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同，初步理解分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。
2、使學(xué)生進一步增強運用已有知識經(jīng)驗探索并解決問題的意識，體驗探索學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重難點：
分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算法則。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了整數(shù)和小數(shù)乘法的計算方法，現(xiàn)在，我們開始來學(xué)習(xí)分數(shù)的計算
2、方法，大家喜歡學(xué)嗎？
復(fù)習(xí)：1.5個12是多少？??怎樣列式？
2.
學(xué)生做完1后，提問：整數(shù)乘法的意義。
做完2后，提問這兩道題各有什么特點？
這道有沒有更簡便的方法呢？
今天我們就來學(xué)習(xí)——分數(shù)乘整數(shù)?（板書課題）
二、組織探究
1、教學(xué)例1。
出示例1
教師出示圖，標注出長是“1米”
教師：你能在圖中涂色表示出這個已知條件嗎？
出示問題：小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？
你能在圖中涂色表示出來嗎？學(xué)生涂色。
問：解決這個問題可以列怎樣的算式？隨著學(xué)生的回答進行板書
教師：求3個相加的和還可以用乘法
3、計算，你會列式嗎？????
學(xué)生回答，教師板書：??×3或3×
提問：這個算式中的是什么數(shù)？ 式中的3是什么數(shù)？
教師：由此可以看出，分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。
2.探索
（1）學(xué)生嘗試計算? ×3。
啟發(fā)： ×3的積是多少？你能聯(lián)系已有的知識從不同角度說明嗎？
學(xué)生試做，啟發(fā)總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則
提問： ×3=?? 由此你發(fā)現(xiàn)分數(shù)乘整數(shù)是怎樣計算的？
教師引導(dǎo)學(xué)生概括出書上的結(jié)語。
教師：以后計算分數(shù)乘整數(shù)時，不必再寫加法算式，直接根據(jù)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則進行計算就行了。為了計算簡便，乘法計算能約分的要
4、先約分。
（2）解決例題的第（2）題
出示：小芳做5朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？
學(xué)生嘗試列式計算，指名板演。
評點時明確：計算結(jié)果不是最簡分數(shù)時，要約分成最簡分數(shù)。
（3）總結(jié)計算方法。
引導(dǎo)：比較剛才兩道算式的計算過程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？
分數(shù)與整數(shù)相乘，可以怎樣計算？在小組里交流。
小結(jié)：分數(shù)與整數(shù)相乘，要用分數(shù)的分子與整數(shù)相乘，分母不變。計算時能約分的可以先約分再計算出結(jié)果。
三、鞏固練習(xí)
1、做“練一練”第1、2題。
學(xué)生按要求在圖中涂色，然后列式計算。
2、做練習(xí)五第1、3、4、5題。
學(xué)生獨立完成，再組織交流：列出了哪幾道算式？列出的乘法算式與加法算式有什么聯(lián)系？
四、課堂總結(jié)
本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有那些收獲？還有那些疑問？
五、布置作業(yè)
練習(xí)五第2題。
教學(xué)反思：
【蘇教版】六年級上冊數(shù)學(xué)：第2單元分數(shù)乘法教案第1課時 分數(shù)與整數(shù)相乘
