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1、
《分數(shù)與分數(shù)相乘》說課稿
一、說設計理念
1、從學生已有的認知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗出發(fā)，為學生提供充
分從事數(shù)學活動的機會和充分的練習空間。
2、以學生發(fā)展為本，著力強化個人主體意識，同時關注學生學
習動機、興趣等情感態(tài)度。
3、致力于改變學生的學習方式，關注過程，讓學生經(jīng)歷知識的
形成過程，感受驗證、轉化，以及“用數(shù)學學數(shù)學” 等數(shù)學思想方法。
二、說教材
1、教學內(nèi)容 :
《分數(shù)乘分數(shù)》一課是蘇教版六年級上冊第二單元第二節(jié)內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學習是在學生學習了分數(shù)乘整數(shù)、 分
2、數(shù)約分的基礎上進行教學的，它是以后學習分數(shù)連乘、 分數(shù)四則混合運算的依據(jù)。 因此，分數(shù)乘分數(shù)是本單元的教學重點之一。 要注意分數(shù)乘整數(shù)與分數(shù)乘分數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣既幫助學生理解了分數(shù)乘分數(shù)的計算法則，又溝通了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。
2、教學目標：
（ 1）使學生理解并掌握分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法，形成對分數(shù)相乘相對完整的認識。
（ 2）使學生經(jīng)歷探索分數(shù)與分數(shù)相乘計算方法的過程，進行分析、比較、概括等活動。進一步發(fā)展初步的演繹推理和合情推理能力。
（ 3）使學生通過學習進一步體會數(shù)學知識間內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)
學知識和方法的應用價
3、值。
3、重難點與關鍵
1、理解并掌握分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法。
2、分數(shù)與分數(shù)相乘計算方法的探索過程。
三、說教法
“讓學生在自主探索中學習知識，讓課堂煥發(fā)生命活力” ，為營
造學生在教學活動中的獨立、 自主的學習空間， 讓學生成為課堂的主
人，本著這樣的指導思想， 以及學生的認知規(guī)律，我采用的教學方法
主要有：
1、實際操作法：指導學生親自動手折一折，分一分，涂一涂，
算一算，從這些實踐活動中加深學生對分數(shù)乘分數(shù)計算法則的理解，
促使學生的感性認識逐步理性化。
2、啟發(fā)式
4、教學法：運用知識遷移規(guī)律組織教學， 用數(shù)學學數(shù)學，
層層深入，促使學生在積極的思維中獲取新知。
3、直觀演示法：通過學生動手折一折，先讓學生充分感知，發(fā)
現(xiàn)規(guī)律，然后比較歸納，最后得出分數(shù)乘分數(shù)的計算法則，從而使學
生的思維從形象思維過渡到抽象思維。
四、說學法
學生在學習分數(shù)乘分數(shù)時， 引導學生采用實踐操作體驗法， 從學
生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)， 復習求一個數(shù)的幾分之幾是多少， 可以用乘
法，學生自然就想到分數(shù)乘分數(shù)中是否可以這樣計算呢？然后讓學生
提出，進行驗證。
古人云：“授
5、之以魚，不如授之以漁。 ”教師只是學生的組織者、
合作者和引導者，學生才是學習的小主人。新課程提倡：過程重于結
果。在探索和操作中我采用了動手實踐、觀察、歸納和引導發(fā)現(xiàn)法。
五、教學過程： 本節(jié)課我打算采用“談話引入——動手實踐—
—研究素材——感知規(guī)律——討論交流——驗證規(guī)律——鞏固拓展，
應用法則”的教學模式進行教學。
1、談話引入，動手實踐。
首先創(chuàng)設了動手操作的情境：讓學生折一折紙條。接著，讓學生
畫一畫，用彩筆在等分后的紙條上分別涂出它們的一半。 在折出一半
的四分之一，問學生：畫斜線部分怎么表
6、示，是求什么？
這一情境的設置， 主要是讓學生在動手操作過程中不僅復習了分
數(shù)的意義，為下面導入新知識作好鋪墊、遷移。并且在教學一開始，
就能抓住學生愛動手以及直觀思維的特點， 激活課堂氣氛， 營造良好
的學習開端。
2. 研究素材，感知規(guī)律。
指導學生親自動手折一折，涂一涂，比一比，從這些實踐活動中
加深學生對分數(shù)乘分數(shù)的理解，促使學生的感性認識逐步理性化。
引導學生計算 1/2 ×1/4 ，發(fā)動學生積極總結規(guī)律。
3、討論交流，驗證規(guī)律
我在上面教學的基礎上， 引導學生計算：1/2 ×3/4
7、 、2/3 ×1/5 和 2/3 ×4/5 ，通過計算結果對比，再聯(lián)系分數(shù)的分子與分母，得出分數(shù)與分數(shù)相乘的計算法則。
（讓學生分組討論，充分發(fā)表自己的意見， 經(jīng)過歸納，最后得出：
分數(shù)與分數(shù)相乘，分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。 ）
最后，讓學生完整地概括出分數(shù)乘分數(shù)的法則。 這樣教有利于培
養(yǎng)學生的問題意識， 師生情感交融、和諧，學生積極參與，思維活躍，
學習主動，為學生創(chuàng)設一個良好的學習氛圍。
4. 鞏固拓展，應用法則。
六、對本節(jié)課教學效果的預評估
學生學習興趣較為濃厚， 同時在數(shù)學活動中有效地培養(yǎng)了學生的
觀察能力、動手操作能力、語言表達能力以及分析、概括的能力。讓
學生感受知識的形成過程， 增進學生對數(shù)學的價值和作用的認識， 激
發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。
總之，學習無止境，在今后的教學中，我會更加努力地鉆研教材、
設計教法，力爭使每一節(jié)數(shù)學課都能達到理想的教學效果。
蘇教版六年級數(shù)學上冊《分數(shù)與分數(shù)相乘》說課稿
