《河南省周口市淮陽縣西城中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè)《第2課 雨說》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省周口市淮陽縣西城中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè)《第2課 雨說》課件 新人教版（24頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、制作：錢庫一中 jmf 2007/91、有感情地朗讀這首詩并找出本首詩中的意象。2、 通過反復(fù)朗讀，小組合作,品味詩的語言，理解詩歌的擬人手法,把握詩歌的主旨。3、理解作者關(guān)愛孩子、熱愛祖國的真情，培養(yǎng)學(xué)生勇敢樂觀的生活態(tài)度。 把握感情基調(diào)把握感情基調(diào) 輕快、喜悅、蓬勃向上、充滿活力。輕快、喜悅、蓬勃向上、充滿活力。 雨說：四月已在大地上等待久了雨說：四月已在大地上等待久了等待久了的等待久了的田圃田圃跟牧場(chǎng)跟牧場(chǎng) 等待久了的魚塘和小溪等待久了的魚塘和小溪 當(dāng)田圃冷凍了一冬禁錮著種子當(dāng)田圃冷凍了一冬禁錮著種子 牧場(chǎng)枯黃失去牛羊的蹤跡牧場(chǎng)枯黃失去牛羊的蹤跡 當(dāng)魚塘寒淺留滯著游魚當(dāng)魚塘寒淺留滯著游魚
2、 小溪漸漸小溪漸漸喑啞喑啞歌不成調(diào)子歌不成調(diào)子 雨說，我來了，我來探訪四月的大地雨說，我來了，我來探訪四月的大地 注意節(jié)奏重音注意節(jié)奏重音 2、填空、填空 (1)這首詩作者這首詩作者 1933年生年生， 詩人。詩人。 （2）第一樣事我要教你們勇敢地笑?。┑谝粯邮挛乙棠銈冇赂业匦Π?君不見君不見,柳條柳條兒見了我笑兒見了我笑- 了腰啊了腰啊/石獅子見了我笑石獅子見了我笑 了淚啊了淚啊/小燕子見了我小燕子見了我笑笑了翅膀啊了翅膀啊 （3）詩人筆下的）詩人筆下的“雨雨”是一個(gè)怎樣的形象？在詩中，是一個(gè)怎樣的形象？在詩中，雨是雨是 的使者，也是的使者，也是 的使者的使者 3“雨說雨說”它在詩中出現(xiàn)了
3、幾次？以此理出詩的結(jié)構(gòu)，它在詩中出現(xiàn)了幾次？以此理出詩的結(jié)構(gòu)，并為其命名。并為其命名。 第一部分：（一至三節(jié)）雨的到來。第一部分：（一至三節(jié)）雨的到來。 第二部分：第二部分：（四至五節(jié)）雨的邀請(qǐng)。第三部分（四至五節(jié)）雨的邀請(qǐng)。第三部分:(六至八節(jié)）雨的六至八節(jié)）雨的來意。第四部分：雨的祝福。來意。第四部分：雨的祝福。整體感知：整體感知：1 1、在詩中，雨是、在詩中，雨是 的使者，的使者，也是也是 的使者。的使者。2 2、“雨說雨說”它在詩中出現(xiàn)了幾次？以此理出詩它在詩中出現(xiàn)了幾次？以此理出詩的結(jié)構(gòu)，并為其命名。的結(jié)構(gòu)，并為其命名。第一部分：（一至三節(jié)）雨的到來。第一部分：（一至三節(jié)）雨的到來。
4、 第二部分：第二部分：（四至五節(jié)）雨的邀請(qǐng)。第三部分（四至五節(jié)）雨的邀請(qǐng)。第三部分:(六至八節(jié)）六至八節(jié)）雨的來意。第四部分：雨的祝福。雨的來意。第四部分：雨的祝福。春天愛2.雨讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)勇敢的笑。雨讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)勇敢的笑。 對(duì)孩子們的祝福也是對(duì)祖國的祝福，對(duì)孩子們的祝福也是對(duì)祖國的祝福，孩子是祖國的希望孩子是祖國的希望親一親親一親跟著走跟著走 傳遞傳遞自由、幸自由、幸 福信念的福信念的 使者使者雨的到來雨的到來雨的邀請(qǐng)雨的邀請(qǐng)雨的祝福雨的祝福景 物景 物對(duì)比對(duì)比田圃田圃牧場(chǎng)牧場(chǎng)自由自由魚塘魚塘小溪小溪勇敢地笑勇敢地笑 孩 子 們 嘴 里孩 子 們 嘴 里蘋果的甜味蘋果的甜味雨的來意雨的來
5、意1 1、這首詩文題采用了、這首詩文題采用了擬人擬人手法手法2 2、副標(biāo)題為什么取做、副標(biāo)題為什么取做“為生活在中國大地上的兒童而為生活在中國大地上的兒童而歌歌”? ? 點(diǎn)明這首詩的抒情對(duì)象，概括了詩的內(nèi)容，表明詩點(diǎn)明這首詩的抒情對(duì)象，概括了詩的內(nèi)容，表明詩人對(duì)中國兒童的期待和祝愿，有利于理解詩的主旨，同時(shí)人對(duì)中國兒童的期待和祝愿，有利于理解詩的主旨，同時(shí)也符合孩子的心理和理解程度。還有是對(duì)中國美好未來的也符合孩子的心理和理解程度。還有是對(duì)中國美好未來的祝愿。祝愿。文文 題題 探探 究究 雨說雨說是鄭愁予復(fù)出之后于是鄭愁予復(fù)出之后于19791979年年寫成的，當(dāng)時(shí)正值我國寫成的，當(dāng)時(shí)正值我國
6、“文革文革”災(zāi)難結(jié)束不久災(zāi)難結(jié)束不久, , 經(jīng)歷十年浩劫后的中國，一切都開始顯露經(jīng)歷十年浩劫后的中國，一切都開始顯露生機(jī)，正如春雨降臨大地，萬物復(fù)蘇。生機(jī)，正如春雨降臨大地，萬物復(fù)蘇。此時(shí)詩人雖身在美國，卻心此時(shí)詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長。詩歌以新穎而鮮活的系祖國，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長。詩歌以新穎而鮮活的意象，靈動(dòng)而多情的語言，意象，靈動(dòng)而多情的語言，抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛之情抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛之情，表達(dá)了，表達(dá)了對(duì)祖國未來真誠的祝福。對(duì)祖國未來真誠的祝福。詩中的詩中的“雨雨”成了溫柔親切的愛的使者成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人真誠的希望。正
7、寄寓了詩人真誠的希望。 討論探究：【互動(dòng)程序方案互動(dòng)程序方案】1 1、兩人小對(duì)子：相互檢查自研成果、兩人小對(duì)子：相互檢查自研成果, ,用紅筆給對(duì)方評(píng)定等級(jí)用紅筆給對(duì)方評(píng)定等級(jí); ;對(duì)子對(duì)子間交流自學(xué)時(shí)遇到的疑難問題。間交流自學(xué)時(shí)遇到的疑難問題。2 2、小組互助、小組互助: : 組長主持組內(nèi)的互動(dòng)，重點(diǎn)交流內(nèi)容組長主持組內(nèi)的互動(dòng)，重點(diǎn)交流內(nèi)容文章的寫文章的寫法、情感。法、情感。3 3、任務(wù)分工：抽簽：明確各人的展示任務(wù)。預(yù)演：圍繞展示、任務(wù)分工：抽簽：明確各人的展示任務(wù)。預(yù)演：圍繞展示任務(wù)，參照展示方案任務(wù)，參照展示方案, ,優(yōu)化展示內(nèi)容，分派展示任務(wù)優(yōu)化展示內(nèi)容，分派展示任務(wù), ,進(jìn)行組內(nèi)展示
8、進(jìn)行組內(nèi)展示預(yù)演。預(yù)演。內(nèi)容：內(nèi)容：1.1.學(xué)習(xí)中遇到的疑問學(xué)習(xí)中遇到的疑問2.2.導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案【自研自探導(dǎo)學(xué)自研自探導(dǎo)學(xué)】部分的問題部分的問題展示質(zhì)疑：【互動(dòng)展示方案互動(dòng)展示方案】1 1、要有、要有“朗誦朗誦-解析解析-質(zhì)疑質(zhì)疑對(duì)抗對(duì)抗總結(jié)總結(jié)”等完流程。等完流程。2 2、點(diǎn)評(píng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)思路方法，應(yīng)該注意的問題，力爭(zhēng)進(jìn)行必要的、點(diǎn)評(píng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)思路方法，應(yīng)該注意的問題，力爭(zhēng)進(jìn)行必要的聯(lián)系拓展，聯(lián)系拓展，其他同學(xué)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽、積極思考、記好筆記、大膽質(zhì)疑認(rèn)真傾聽、積極思考、記好筆記、大膽質(zhì)疑。探探 究究 點(diǎn)點(diǎn)展示小組展示小組探究點(diǎn)一探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二探究點(diǎn)二探究點(diǎn)三探究點(diǎn)三探究點(diǎn)四探究點(diǎn)四 合作探
9、究：合作探究： 1、請(qǐng)找出自己感受最深的意象，并通過聯(lián)想、想象把、請(qǐng)找出自己感受最深的意象，并通過聯(lián)想、想象把這些意象所在的詩節(jié)描繪成一幅圖畫。（重點(diǎn)讀詩的這些意象所在的詩節(jié)描繪成一幅圖畫。（重點(diǎn)讀詩的第一節(jié)和第五節(jié)）第一節(jié)和第五節(jié)） 2、第、第7、8兩節(jié)寫到了雨要兩節(jié)寫到了雨要“教你們勇敢的笑教你們勇敢的笑”，這其，這其中的中的“笑笑”你是怎樣理解的？找出兩節(jié)詩一個(gè)生動(dòng)傳你是怎樣理解的？找出兩節(jié)詩一個(gè)生動(dòng)傳神的句子進(jìn)行賞析。（找到第神的句子進(jìn)行賞析。（找到第7,、8兩節(jié)重點(diǎn)研讀，兩節(jié)重點(diǎn)研讀，通過把握詩中的關(guān)鍵語句，深入理解全詩。）通過把握詩中的關(guān)鍵語句，深入理解全詩。） 3、這首詩主要運(yùn)用
10、了什么藝術(shù)手法？這樣寫好在哪里？、這首詩主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？這樣寫好在哪里？（了解詩歌中常見的藝術(shù)手法及其作用）（了解詩歌中常見的藝術(shù)手法及其作用） 4、雨、雨“說說”的話主要表達(dá)了什么意思？（的話主要表達(dá)了什么意思？（ 1、明確：意象如：雨、田圃、牧場(chǎng)、魚塘、小溪、柳條兒明確：意象如：雨、田圃、牧場(chǎng)、魚塘、小溪、柳條兒 畫面描繪（如第畫面描繪（如第5節(jié)）：在淅淅瀝瀝的春雨里，田圃肥沃的泥土節(jié)）：在淅淅瀝瀝的春雨里，田圃肥沃的泥土上孩子們嬉戲的腳印清晰可見，牧場(chǎng)上的新苗正在抽發(fā)，池塘里上孩子們嬉戲的腳印清晰可見，牧場(chǎng)上的新苗正在抽發(fā)，池塘里的魚兒活蹦亂跳，還有唱著歌謠的溪水的魚兒活蹦亂跳，
11、還有唱著歌謠的溪水 2、明確：（、明確：（1）“笑笑”在這里代表一種快樂幸福、樂觀向上的在這里代表一種快樂幸福、樂觀向上的生活態(tài)度。要生活態(tài)度。要“勇敢地笑勇敢地笑”，充分表現(xiàn)了詩人對(duì)孩子們的美好祝，充分表現(xiàn)了詩人對(duì)孩子們的美好祝愿和殷切希望。（愿和殷切希望。（2）“小燕子見了我笑斜了翅膀啊小燕子見了我笑斜了翅膀啊”運(yùn)用擬人運(yùn)用擬人的修辭手法，逼真的寫出了小燕子在微風(fēng)細(xì)雨中的輕盈舞姿。的修辭手法，逼真的寫出了小燕子在微風(fēng)細(xì)雨中的輕盈舞姿?！拔乙棠銈冇赂业男ξ乙棠銈冇赂业男Α边@句話中這句話中“笑笑”的內(nèi)的內(nèi)涵是什么？涵是什么？“只要旗子笑，春天的聲音就有了只要你們只要旗子笑，春天的聲音就有了
12、只要你們笑，大地的希望就有了笑，大地的希望就有了” ” 句中的句中的“旗子旗子” “” “春春天天”象征什么？這兩句詩應(yīng)該如何理解象征什么？這兩句詩應(yīng)該如何理解? ? 笑代表一種快樂幸福、樂觀向上的態(tài)度，是詩笑代表一種快樂幸福、樂觀向上的態(tài)度，是詩人鼓勵(lì)孩子們要樂觀向上地生活。人鼓勵(lì)孩子們要樂觀向上地生活。 紅旗象征國家。春天象征青少年。紅旗象征國家。春天象征青少年。 只要孩子們能夠勇敢地表達(dá)出要求自由、幸只要孩子們能夠勇敢地表達(dá)出要求自由、幸福的愿望，祖國就有希望了。福的愿望，祖國就有希望了。 3明確：擬人手法。明確：擬人手法。 讓人感到親切溫柔，充滿歡快情趣，切合兒童心理，能打動(dòng)孩讓人感到
13、親切溫柔，充滿歡快情趣，切合兒童心理，能打動(dòng)孩子們的心子們的心吸引兒童讀者；使全文洋溢著輕松愉快、清新活吸引兒童讀者；使全文洋溢著輕松愉快、清新活潑的氣息潑的氣息。 4、明確：寒冷的冬天已經(jīng)過去了，明確：寒冷的冬天已經(jīng)過去了，“雨雨”這位愛的使者要給大這位愛的使者要給大地帶來春天，給孩子帶來快樂，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好地帶來春天，給孩子帶來快樂，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。幸福的生活。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。天街
14、小雨潤如酥，草色遙看近卻無。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。拓展延伸:請(qǐng)說一說有關(guān)“雨”的詩句 細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。 當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè) 1結(jié)合語境，解釋下列句子加點(diǎn)詞語的含義。結(jié)合語境，解釋下列句子加點(diǎn)詞語的含義。 我是在白云的我是在白云的襁褓襁褓中笑著長大的。中笑著長大的。 襁褓：襁褓： 去看牧場(chǎng)就要抽發(fā)去看牧場(chǎng)就要抽發(fā)忍冬忍冬的新苗。的新苗。 忍冬：忍冬： 2寫出兩句有關(guān)寫出兩句有關(guān)“雨雨”的古詩句。的古詩句。 3小溪漸漸哨啞歌不成調(diào)子小溪漸漸哨啞歌不成調(diào)子”這句詩運(yùn)
15、用了這句詩運(yùn)用了擬人擬人修辭手法，有修辭手法，有什么作用？什么作用？突出了小溪對(duì)春雨的熱切期盼。突出了小溪對(duì)春雨的熱切期盼。 1、解釋下列句中加粗的詞。、解釋下列句中加粗的詞。 當(dāng)魚塘寒淺留滯著游魚當(dāng)魚塘寒淺留滯著游魚 寒淺：寒淺： 留滯留滯 。 2最后一節(jié)中寫道：最后一節(jié)中寫道：“當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂地安息當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂地安息”，這這“快樂的安息快樂的安息”讓你聯(lián)想起龔自珍的哪兩句詩讓你聯(lián)想起龔自珍的哪兩句詩? 3“走的很輕走的很輕” “溫聲細(xì)語溫聲細(xì)語”“”“像絲縷像絲縷”“”“織在一起織在一起”運(yùn)用了擬運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，寫出了春雨的什么特點(diǎn)？寫出了春雨輕柔、人
16、、比喻的修辭手法，寫出了春雨的什么特點(diǎn)？寫出了春雨輕柔、體貼入微的特點(diǎn)。體貼入微的特點(diǎn)。 課課 堂堂 小小 測(cè)測(cè)1 1、雨說雨說這首詩寫于這首詩寫于“文革文革”災(zāi)難結(jié)束后的（災(zāi)難結(jié)束后的（ ）年，）年，“我我來采訪四月的大地來采訪四月的大地”句中的句中的“大地大地”實(shí)指（實(shí)指（ ）。）。2 2、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字：、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字：xunxun( )( )嚷嚷 油油gogo( )( )3 3、解釋加點(diǎn)詞語：去看牧場(chǎng)就要抽發(fā)、解釋加點(diǎn)詞語：去看牧場(chǎng)就要抽發(fā)忍冬忍冬的新苗（的新苗（ ）4 4、請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容在橫線上填寫準(zhǔn)確的詞語：、請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容在橫線上填寫準(zhǔn)確的詞語： 第一樣事兒，我
17、要教你們第一樣事兒，我要教你們 _地笑啊地笑啊/ /君不見，柳條兒見君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊了我笑彎了腰啊/ /石獅子見了我笑出了淚啊石獅子見了我笑出了淚啊/ /小燕子見了我笑小燕子見了我笑_了翅膀啊。了翅膀啊。5 5、修辭方法與其他三項(xiàng)不同的一句是、修辭方法與其他三項(xiàng)不同的一句是( )( )A A別關(guān)起你的門窗，放下你的簾子別關(guān)起你的門窗，放下你的簾子/ /別忙著披蓑衣，急著戴斗笠別忙著披蓑衣，急著戴斗笠B B我來了，雷電不喧嚷，風(fēng)也不擁擠我來了，雷電不喧嚷，風(fēng)也不擁擠C C君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊/ /石獅子見了我笑出了淚啊石獅子見了我笑出了淚啊D
18、 D當(dāng)魚塘寒淺留滯著游魚當(dāng)魚塘寒淺留滯著游魚/ /小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子（每小題每小題2 2分分, ,共共1010分分） 1979 1979 中國中國 喧喧 膏膏 忍受冬天忍受冬天 勇敢勇敢 斜斜 A A在春天，除了柳條兒、小燕子外，還有很多事在春天，除了柳條兒、小燕子外，還有很多事物都在笑啊，試著用這種句式補(bǔ)充兩句詩吧。物都在笑啊，試著用這種句式補(bǔ)充兩句詩吧。 見了我笑見了我笑 啊。啊。 1、桃花見了我笑紅了臉頰啊。、桃花見了我笑紅了臉頰啊。2、石榴見了我笑破了肚皮啊。、石榴見了我笑破了肚皮啊。3、小溪見了我笑亮了嗓子啊。、小溪見了我笑亮了嗓子啊。動(dòng)筆練習(xí)詩歌的題目是詩
19、歌的題目是雨說雨說，那么詩人，那么詩人筆下的雨都說了什么？這些話集中筆下的雨都說了什么？這些話集中表達(dá)了一個(gè)什么意思？表達(dá)了一個(gè)什么意思？“雨雨”說她來了；她是溫柔親切的愛的使者；她，說她來了；她是溫柔親切的愛的使者；她，靜悄悄地走來，孩子們不要拒絕她的來到；她，來靜悄悄地走來，孩子們不要拒絕她的來到；她，來自遙遠(yuǎn)的地方；她曾在幸運(yùn)的笑中長大。自遙遠(yuǎn)的地方；她曾在幸運(yùn)的笑中長大?！坝暧辍闭f說她來了，就不再回去，當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)了自由地笑，她來了，就不再回去，當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)了自由地笑，她她 快樂地安息?？鞓返匕蚕?。這些話表達(dá)了中國的長者們?yōu)榱酥袊拈L者們?yōu)榱俗寖和瘋兡軌驘o憂無慮、健康幸福的長大，他們?cè)缸寖和瘋兡軌驘o憂無慮、健康幸福的長大，他們?cè)敢庾龀鲆磺械呐?、付出一切的代價(jià)意做出一切的努力、付出一切的代價(jià)。中心 ：表達(dá)了作者對(duì)春雨無私奉獻(xiàn)精神的贊美和對(duì)“生活在中國大地上的兒童”的由衷祝福及熱切期望。 學(xué)科班長總結(jié)學(xué)科班長總結(jié)布置作業(yè)1、背誦這首詩。2、把你對(duì)“雨”要說的話整理成一篇短文
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