《口語交際：注意說話的語氣》教學(xué)反思

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1、 《口語交際：注意說話的語氣》教學(xué)反思 （一） 1. 本次口語交際設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系的比較緊密， 學(xué)生有話可說。 2. 模擬生活情景讓學(xué)生練說， 是本課的最大優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)情境，練習(xí)口語的表達(dá)效果較好。 （二） 本次口語交際安排的是“注意說話的語氣” 。不同的語氣，會出 現(xiàn)不同的效果。說話語氣柔和、禮貌一些，會容易讓人接受。如果說 話時(shí)語氣粗暴、不注意禮貌，就會讓人很難接受，進(jìn)而影響跟別人交 流。教學(xué)重點(diǎn)是懂得與人交流時(shí)，語氣不同會有不同的效果，注意用 恰當(dāng)?shù)恼Z氣說話。 激發(fā)學(xué)生相

2、互交流的興趣， 鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己 的看法；讓學(xué)生在自主、交流、討論中提高語言能力。 一、教學(xué)效果 1.創(chuàng)設(shè)“敢說”的氛圍 ：我首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍， 讓學(xué)生大膽地把自己的嘴巴動起來， 把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在 首位。給學(xué)生一個(gè)開放的課堂，讓學(xué)生敢于說，愿意說。 2.用課件等輔助形式刺激學(xué)生表達(dá)的意愿，借助例子，進(jìn)行模擬 交際。這樣學(xué)生在看情境模擬時(shí)，能夠從中學(xué)到交流的方式。 3.通過演示說話的不同語氣達(dá)到的不同效果，讓學(xué)生認(rèn)識到說話 語氣的重要性。比如：一位陌生的叔叔來你家敲門，你打算怎么

3、說？ 當(dāng)媽媽讓你學(xué)鋼琴， 可是你想學(xué)畫畫， 你打算怎么說？等等模擬的情 景，讓學(xué)生練習(xí)并交流，怎樣才能更好的進(jìn)行交流。 二、成功之處 1.結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，還原他們平時(shí)因不注意說話的語氣 而造成不愉快的場景，讓學(xué)生明白用恰當(dāng)語氣與他人交流的重要性。 平時(shí)的語文學(xué)習(xí)或生活中，留意學(xué)生與他人的交流方式，將“說話時(shí) 注意語氣”貫徹到日常生活中，幫助學(xué)生逐漸提升溝通與交往能力。 2.通過“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法，教會學(xué) 生怎樣在說話時(shí)使用正確的語氣。 3.模擬生活

4、情境讓學(xué)生練習(xí)說話，注意使用禮貌用語，學(xué)生在活 動中興趣濃厚，并能有所拓展，學(xué)生的能力不可忽視。 4.以全班交流的形式來體會交流語言，明確交流語言的表達(dá)要點(diǎn)，說話的語氣要委婉，不要太生硬，可適當(dāng)加上禮貌語言。多用商量的語氣，“好嗎”“行嗎”這樣的詞語避免使用命令的語氣。 三、不足之處 我也感覺有些欠缺： 1.課堂上沒有關(guān)注全體學(xué)生， 尤其是學(xué)困生，缺乏對他們的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。 2.在模擬生活情景時(shí)，有的學(xué)生不能很好的進(jìn)入情境，有的學(xué)生 不敢大膽說話，并且在遇到不同的情況時(shí)， 不知道該怎樣去應(yīng)對情況。 教師在引導(dǎo)的過程中， 不夠細(xì)

5、心疏導(dǎo)，沒能讓學(xué)生發(fā)揮到最好的水平。 四、改進(jìn)措施 如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生懂得不同語氣有不同交際結(jié)果； 模擬交際，明確使用恰當(dāng)語氣的表達(dá) 要點(diǎn)；最后還原生活，提升運(yùn)用恰當(dāng)語氣交流的能力。 （三） 口語交際的教學(xué)要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會禮貌的交流， 會使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣跟人溝通。 所以在這節(jié)口語交際課上， 我首先用一個(gè)實(shí)際情景導(dǎo)入本課，讓學(xué)生不會停留在課本上， 而是感受到生活中這些事情經(jīng)常發(fā)生，從而緊密的與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在了一起。 一、教學(xué)效果：（出示課本兩組對話） 1.同學(xué)自由讀對話，小組 討

6、論，哪一種說話方式更好？為什么？ 2.分別請各小組上臺表演情 景，注意讀出不同的語氣。 我不是故意的。（讀出驕傲自大、不講道 理的語氣。說這句話時(shí)語速快， 語調(diào)持續(xù)上揚(yáng)， 音調(diào)高，音量大） 對 不起，我不是故意的。（讀出愧疚，帶著歉意的語氣。語氣弱，音量 較小，配合表情。） 3.交流：說說哪種語氣更合適，聽起來更讓人感 覺舒服。第二句聽起來更舒服。因?yàn)榈诙涓卸Y貌，態(tài)度誠懇，語 言帶有歉意。第一句粗魯，沒有禮貌，雖然也是道歉，但是給人感覺 不誠懇，讓人聽了不舒服。 4.小結(jié)。我們在學(xué)習(xí)和生活中，也常常 會說這幾句話， 那么我們自己說的時(shí)候， 有

7、沒有注意到這個(gè)問題呢？ 請同學(xué)們能在日常交流中， 使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)自己， 這樣讓別人聽 起來舒服，也更加愿意和你交流。經(jīng)過了我們共同的討論，我們初步 的學(xué)會了如何通過溝通來解決實(shí)際的問題。 在我們溝通的過程中， 請 注意我們說話的語氣，不要生硬，一定不要使用命令的語氣說話。說 話語氣要恰當(dāng)，懂禮貌。希望同學(xué)們都能做一個(gè)懂禮貌，人人都喜歡 的好孩子。 二、成功之處 ：口語交際的教學(xué)要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會禮貌的交流，會使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣跟人溝通。 所以在這節(jié)口語交際課上， 我首先用一個(gè)實(shí)際情景導(dǎo)入本課， 讓學(xué)生不會停留在課本上， 而是感受到生活中這些事情經(jīng)常發(fā)生

8、， 從而緊密的與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在了一起。 教學(xué)上我采用討論談話的方法， 讓學(xué)生動腦筋去思考如何解決問題， 使學(xué)生在日常生活中碰到類似的情況會表達(dá)會解決， 提高學(xué)生的交際能力。整節(jié)課，我把話語權(quán)交到學(xué)生手上，讓他們充分的說，充分的表達(dá)，提高學(xué)生的自主性，真正做到課堂教學(xué)以學(xué)生為主。在活動中， 給足學(xué)生充分讀書、思考、交流的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生積累知識、交流方法、互動研討、策劃活動，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，在與同伴的協(xié)同合作中， 在語文綜合性實(shí)踐活動中， 不斷努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。“習(xí)作”與本單元的“口語交際”一致，要求寫一件有關(guān)規(guī)則的事。習(xí)作成為語文實(shí)踐的延伸，體現(xiàn)了說與寫的整合。這種設(shè)計(jì)既能促進(jìn)學(xué)生思維和語言能力的發(fā)展， 又能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。 三、不足之處 ：“口語交際”是一次學(xué)習(xí)心得的交流。學(xué)生自己的生活和實(shí)際經(jīng)歷不豐富，很難清晰的說出自己真切的感受和體會。學(xué)生說出的內(nèi)容不夠豐富。 四、改進(jìn)措施 ：在上課之前應(yīng)先做好材料的準(zhǔn)備，提高預(yù)習(xí)的效率。注重討論、教師適時(shí)總結(jié)和鼓勵(lì)， 在書寫體會和感受時(shí)， 提出“口語交際”的表達(dá)要求。每個(gè)環(huán)節(jié)安排較為嚴(yán)謹(jǐn)些。尤其平日要注意，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與習(xí)慣， 在于增加學(xué)生的語言積累， 增強(qiáng)學(xué)生搜集和積累語言材料的意識和能力。