英語教學(xué)論文： 談英語課外作業(yè)設(shè)計優(yōu)化的梯度性

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1、英語教學(xué)論文： 談英語課外作業(yè)設(shè)計優(yōu)化的梯度性 英語教學(xué)論： 談英語外作業(yè)設(shè)計優(yōu)化的梯度性 內(nèi)容摘要：所謂英語外作業(yè)的梯度性，就是作業(yè)的題型、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容由簡單到復(fù)雜；由易到難；由單一到綜合的一個漸變過程。外作業(yè)的設(shè)計主要要考慮到三個梯度的統(tǒng)一。即學(xué)生梯度與內(nèi)容梯度的統(tǒng)一；學(xué)生梯度與教師要求梯度的統(tǒng)一及內(nèi)容梯度與題型梯度的統(tǒng)一。 關(guān)鍵詞：英語外作業(yè)的設(shè)計優(yōu)化，學(xué)情分析，教師教學(xué)，學(xué)生梯度，內(nèi)容梯度，題型梯度。 （一)、英語外作業(yè)設(shè)計優(yōu)化的意義 眾所周知英語外作業(yè)是學(xué)生學(xué)好英語的重要部分，也是鞏固所學(xué)知識的必要環(huán)節(jié)。但是，學(xué)生

2、對英語外作業(yè)的完成情況實在不敢恭維。學(xué)生不認(rèn)真做；學(xué)生沒興趣做；有的學(xué)生不會做；有的學(xué)生覺得簡單做著沒意思。正因為如此，英語外作業(yè)的設(shè)計優(yōu)化更是值得我們老師關(guān)注的環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計的是否合理將直接影響學(xué)生是否能主動去做，是否能認(rèn)真對待，是否能順利完成的關(guān)鍵因素，也對英語教學(xué)效果和學(xué)生英語成績的提高起著非常重要的意義。 （二）、目前英語外作業(yè)設(shè)計存在的問題 1．學(xué)生存在的問題 了解學(xué)情是我們做好這項工作的前提。目前學(xué)生的英語學(xué)習(xí)差異很大，高分學(xué)生很少，占全班人數(shù)的2%，中等學(xué)生占4%，差等生占30%。其主要原因涉及到：①學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度；②學(xué)生學(xué)習(xí)

3、英語的方法；③學(xué)生英語的基礎(chǔ)及初高中英語銜接的如何；④學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣問題等。如果在作業(yè)設(shè)計中忽視了這一部分，那我們的教學(xué)只是在盲目中進(jìn)行。 2 教師及教學(xué)原因 ①目前，在許多學(xué)校老師的教學(xué)中存在著棄差抓優(yōu)現(xiàn)象，教學(xué)缺乏公平性。他們認(rèn)為差生沒希望，在堂訓(xùn)練中從不考慮這些學(xué)生。 ②作業(yè)設(shè)計缺乏題型的多樣性。 ③作業(yè)設(shè)計缺乏內(nèi)容的針對性。 ④作業(yè)設(shè)計難度缺乏梯度性。 （三）、解決問題 當(dāng)我們了解了學(xué)生的問題所在，同時也發(fā)現(xiàn)了我們自己在英語外作業(yè)設(shè)計中存在的問題以后，自然就知道該如何去完善。我

4、們題小組分別在自己班里做了實驗，得到的結(jié)論基本上是一致的。也就是說，英語外作業(yè)設(shè)計的恰當(dāng)與否直接影響著學(xué)生的心情、態(tài)度、興趣以及主動性和積極性。我們要想在這方面取得顯著成效，我認(rèn)為就必須在外作業(yè)設(shè)計時把握好三個梯度的統(tǒng)一。即：學(xué)生梯度與內(nèi)容梯度的統(tǒng)一；學(xué)生梯度與教師要求梯度的統(tǒng)一；內(nèi)容梯度與題型梯度的統(tǒng)一。 1 學(xué)生梯度與內(nèi)容梯度的統(tǒng)一。根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計與之相一致的難易程度不等的內(nèi)容。即內(nèi)容由易到難、結(jié)構(gòu)由簡單到復(fù)雜、要求由低到高，讓學(xué)生人人都有會做的題，都有自信去嘗試。例如：我給學(xué)生講現(xiàn)在分詞與過去分詞時，是這樣設(shè)計外練習(xí)的。 說明：練習(xí)分為 B A三個不同

5、等級對現(xiàn)在分詞和過去分詞的用法進(jìn)行遞進(jìn)式研究、探討和學(xué)習(xí)。由易到難，由重點到考點，通過觀察、分析、歸納、總結(jié)的方法完成。 Part ① The present partiiple as prediative[注：現(xiàn)在分詞作表語時，多表示主語所具有的特征。往往是物作主語] Eg The str is ver interesting The nes as disappinting 現(xiàn)在分詞作表語常見的有：_________ ________ _________ ________ __________ ____

6、______ ___________ _________ _________and s n ② The past partiiple as prediative[注：過去分詞作表語并無完成或被動之意，而是表示主語的狀態(tài)或情緒。往往是人做主語] Eg The teaher seeed quite delighted at the idea She led rried after reading the letter hen e heard f the str, e ere deepl ved 過去分詞作表語常見的有：__

7、_______ ________ _______ _________ _________ _________ ________ _________ _______ ______and s n [即學(xué)即練] ① Travelling is ____ , but e ften feel _____hen e are ba A interesting; tired B interested; tiring interesting; tiring D interested; tired ② All peple pr

8、esent at the eeting ere _____at the ______ nes A surprising; surprised B surprised; surprising surprised; surprised D surprising; surprising Part B ①The present partiiple as bet pleent[注：現(xiàn)在分詞作賓語補(bǔ)足語可用在see/ath/hear/feel/find/get/eep/ntie/have等后面] Translate t

9、he flling sentenes: ●他們讓我等了很久。 __________________________________________ ●我們經(jīng)?？吹浇值郎先藗兺?。 _________________________________________________ ●我們聽到老師在房間里彈鋼琴。 _________________________________________________ ②The past partiiple as bet pl

10、eent[注：過去分詞作賓語補(bǔ)足語也可用在see/ath/hear/feel/find/get/eep/ntie/have等后面] Translate the flling sentenes: ●他發(fā)現(xiàn)那門關(guān)著。 _____________________________________ ●我得請人修理我的自行車。 _____________________________________ ● 你能讓別人明白你的意思嗎？ _____________________________

11、_________ Part A The present partiiple and the past partiiple as Adverbial[注：現(xiàn)在分詞短語和過去分詞短語可作狀語，表示原因、時間、條、讓步、伴隨等]。 ●L at the flling five grups f sentenes arefull and give reasns fr ur hie ①Being ill , she didn&rsqu;t g t shl tda Inspired b her exaple , the league eb

12、ers red even harder 兩句中的分詞都作_______狀語，相當(dāng)于__________從句。 Bing ill=_____________________ Inspired b her exaple=___________________________ ② Having finished his r , Henr ent he Seen fr the hill , the par ls ver beautiful 兩句中的分詞作______狀語，相當(dāng)于________從句。 Ha

13、ving finished his r=_____________________________ Seen fr the hill=______________________________ ③ ring hard , u ill sueed Given re tie , e uld d it uh better 兩句中的分詞作______狀語，相當(dāng)于________從句。 ring hard=________________________ Given re tie=___________________

14、_____ ④ ing ver late , he finished all tass n tie Beaten b the ppsite plaer , he didn&rsqu;t lse heart 兩句中的分詞作_____狀語，相當(dāng)于_________從句。 ing ver late=_______________________ Beaten b the ppsite plaer=_____________________________ ⑤The ent int theatre , laughing

15、 and taling The an sientist entered the lab , flled b her assistant 兩句中的分詞作______狀語。 這樣以，每個學(xué)生都有他能做的題目。既讓差生有了自信同時又讓優(yōu)等生有了上升的空間。 2學(xué)生梯度與教師要求梯度的統(tǒng)一。對于同一內(nèi)容，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，提出不同層次的要求，這樣就不會讓學(xué)生心里有負(fù)擔(dān)，有壓力。例如：我叫學(xué)生寫一篇活動日記，內(nèi)容是：昨天下午，我們班開展了一次活動，主題是&ldqu;保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，大家都發(fā)了言，我也是，我覺得這次活動很有意義。&rdqu

16、; 對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，（寫80詞左右；100詞左右；120詞左右）。結(jié)果上交后學(xué)生都完成得不錯。其中有個學(xué)生英語底子很差，從不寫寫作，但經(jīng)過我們平常的分層次訓(xùn)練，分梯度要求指導(dǎo)下，這次也寫下了這樣的內(nèi)容： esterda afternn, there as an ativit in ur lass The title is: &ldqu;Prteting envirnent is everne&rsqu;s dut&rdqu; All the students ade a speeh, S d I I thin this ativit is ver e

17、aningful e shuld prtet ur envirnent, beause gd envirnent an bring health t peple 雖然這學(xué)生寫得不算好，但總是把問題說清楚了。只要做到了這一步，還怕下一步不會提高嗎？在下面與學(xué)生交談時，學(xué)生說：老師你布置的作業(yè)我現(xiàn)在感覺能做，再者你要求又不高。你都不放棄我們，我們又怎么能放棄自己呢？我們要加油，一步一步地提高。多么樸實的語言，誰說他們沒希望，只是我們沒給他們提供機(jī)會罷了。他們雖然不能與那些優(yōu)等生比，不能超越優(yōu)生，但至少他們能與自己以前比，能超越了自己，這就是很大的收獲！ 3 內(nèi)容梯度與題

18、型梯度的統(tǒng)一。 為了給每個學(xué)生訓(xùn)練的機(jī)會，我們把同一項內(nèi)容設(shè)計成不同的題型，如：關(guān)于belng t的用法。 級：單詞拼寫題This b____________（屬于）t des ate 分析: 這題沒有任何難度，但很基本。 B級：單選題 This b__________ des ate A belngs t B is belnged t is belnging t D belng t 分析：這個題考查知識點的基本用法和特殊用法，有一定難度。 A級：翻譯句子：屬于我同桌的那本書就

19、在那個書架上。 This b hih belngs t des ate is n the bshelf 這是一個含定語從句的主從復(fù)合句，要全部寫下很難。 或者同一題型，內(nèi)容難易程度不同，如：關(guān)于我講進(jìn)行時態(tài)時，練習(xí)題是這樣的： 級1 hat_______ u ________ n? A is; ding B are; ding des; ding D did; ding 分析：這道題很直接，選B 學(xué)生一讀答案就可以出，因為老師口語中經(jīng)常說。 B級2 –u_______ alas_

20、______ late fr lass! -Srr, I n&rsqu;t d it again A are; be B d; be are; being D are; \ 分析：這個題就增加了難度，因為alas的存在，常會被認(rèn)為用一般現(xiàn)在時，誤選成D 實際上，本題考查alas用在進(jìn)行時態(tài)中，表示贊揚(yáng)、批評、抱怨、譴責(zé)等情感。故答案為 A級3 –Have u ved int the ne huse? -N, it____________ at present A is painting B

21、is being painted is painted D has been painted 分析：這道題難度就更大了，是語態(tài)、時態(tài)及語境三合一試題。選B 就這樣，無論是在堂訓(xùn)練還是在外作業(yè)中，只要我實現(xiàn)了三個梯度的統(tǒng)一，也就給學(xué)生提供了足夠的做題空間和機(jī)會，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。提高了學(xué)生的主動性，也培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和自信。除此之外，我們在設(shè)計英語外作業(yè)時，還應(yīng)注重內(nèi)容的針對性，題量的適度性以及各階段要求的計劃性。只有這樣，任何層次的學(xué)生都會主動去做、去練、去努力。因為他們知道被關(guān)注、被呵護(hù)、被在意的滋味是幸福的。 總之，植物需要陽光，它才會生長；學(xué)生需要幫助，他才會進(jìn)步。讓我們把機(jī)會留給每個學(xué)生，把思考留給自己吧！