廣東省中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第一部分 基礎(chǔ) 第四章 蹭修改課件

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1、考綱解讀考綱解讀第四章第四章 病句修病句修改改知識(shí)解說(shuō)知識(shí)解說(shuō)考題探析考題探析題型妙解題型妙解強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練考綱解讀考綱解讀1 （2016廣東）下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A. 最近發(fā)生在馬里北部加奧地區(qū)聯(lián)合國(guó)維和人員營(yíng)地的恐怖襲擊事件，激起了全世界人民的無(wú)比憤怒和譴責(zé)。（刪去“和譴責(zé)”）B. 只要聊起時(shí)事要聞，王林經(jīng)常充當(dāng)“主播”，原來(lái)他每天都看中央13臺(tái)的“新聞24小時(shí)”，難怪對(duì)時(shí)事這么熟悉。（將“原來(lái)”改為“因?yàn)椤保〤. 每個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，需要個(gè)人的努力，也需要他人的幫助，離不開(kāi)家庭小環(huán)境，也離不開(kāi)社會(huì)大環(huán)境。（刪去“和發(fā)展”）D. 憑借太陽(yáng)的后裔爆紅的男神宋仲基在與

2、廣州粉絲的見(jiàn)面會(huì)上表示，會(huì)不會(huì)再來(lái)廣州，關(guān)鍵看廣州影迷歡迎。（在“歡迎”前加“是否”）考題探析考題探析（一）真題呈現(xiàn)（一）真題呈現(xiàn)B2. （2015廣東?。┫铝袑?duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.虎媽貓爸這部電視劇之所以受到廣大學(xué)生家長(zhǎng)的熱捧，其原因是因?yàn)閯≈蟹从车暮⒆拥慕逃龁?wèn)題很接地氣。（刪去“其原因”或“因?yàn)椤保〣.“一帶一路”描繪了一幅和平發(fā)展、互利共贏的新思路，它不僅會(huì)給中國(guó)企業(yè)帶來(lái)更多的商機(jī)，而且將為世界經(jīng)濟(jì)積蓄巨大的能量。（把“描繪”改成“勾畫(huà)”）C.在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大潮下，憑著青春的激情和對(duì)互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的敏感，使越來(lái)越多的年輕人加入到“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的大軍中。（

3、刪去“使”）D.作為一種新興的教育模式，跨文化、體驗(yàn)式游學(xué)已經(jīng)成為一種時(shí)尚，普遍受到了眾多學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。（把“普遍”調(diào)到“歡迎”前面）B3. （2014廣東省）下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A. 珠算“申遺”成功后，不少網(wǎng)友認(rèn)為，珠算是我國(guó)古代的重大發(fā)明，是中華民族智慧的結(jié)晶，應(yīng)該加以發(fā)揚(yáng)和傳承。（將“發(fā)揚(yáng)”與“傳承”互換位置）B. 昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾把科學(xué)和文學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái)，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言為我們刻畫(huà)了一個(gè)絢麗多姿的昆蟲(chóng)世界。（把“刻畫(huà)”改為“描繪”）C. 我國(guó)自行設(shè)計(jì)的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)具有覆蓋范圍廣、受地面影響小、定位準(zhǔn)確及時(shí)，在抗震救災(zāi)中大顯身手。（在“準(zhǔn)確及時(shí)”后加上“

4、的特點(diǎn)”）D. 標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)的主要讀者是為英語(yǔ)國(guó)家中的中國(guó)留學(xué)生子女及漢語(yǔ)愛(ài)好者編寫(xiě)的一套漢語(yǔ)學(xué)習(xí)材料。（刪去“為”）D廣東省中考病句修改題體現(xiàn)以下特點(diǎn)（二）綜合探析（二）綜合探析（一）用詞不當(dāng)（一）用詞不當(dāng)1.1.詞性使用不當(dāng)詞性使用不當(dāng) 各類(lèi)詞都有各自的語(yǔ)法功能和用法規(guī)范。不按照詞類(lèi)的語(yǔ)法功能和規(guī)范亂用詞類(lèi)，叫詞類(lèi)誤用。 詞類(lèi)誤用有下面幾種：（1）名詞誤用。例如：“每次查房、會(huì)診之后， 李大夫總是耐心地指導(dǎo)她怎樣把病歷寫(xiě)得完整、條理、清晰?！本渥訉⒚~“條理”誤用為形容詞。（2）動(dòng)詞誤用。例如：“思維這個(gè)詞，可以分廣義和狹義兩種使用?！?句子將動(dòng)詞“使用”誤用為名詞，應(yīng)將“使用”改為“用法”或

5、“使用方法”。病句類(lèi)型和修改方法病句類(lèi)型和修改方法知識(shí)解說(shuō)知識(shí)解說(shuō)（3）形容詞誤用。例如：“他的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩句話(huà)頓時(shí)增加了我們一種無(wú)可名狀的沉重。”句子將形容詞“沉重”誤用為名詞，應(yīng)將“沉重”改為“沉重感”。2.2.詞義使用不當(dāng)詞義使用不當(dāng) 一些詞義相近的詞最容易錯(cuò)用。例如：“謝明因病落下三天課，他乞求老師幫他補(bǔ)習(xí)功課?！本渲小捌蚯蟆币辉~使用不恰當(dāng)?！捌蚯蟆笔恰翱嗫喟蟆钡囊馑?，用在請(qǐng)老師補(bǔ)課上太重了，這里使用“請(qǐng)求”才恰當(dāng)。此句沒(méi)有分清近義詞輕重，也是用詞不當(dāng)。3.3.感情色彩不當(dāng)感情色彩不當(dāng) 多為褒義詞和貶義詞混淆使用。例如：“他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤?！薄靶∶鬓k事不調(diào)

6、查研究，不和別人商量，他這種辦事果斷的做法，受到了大家的批評(píng)?！?第句中“效尤”的意思是“學(xué)壞的樣子”，是貶義詞，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。第句的意思是批評(píng)小明獨(dú)斷專(zhuān)行，而“果斷”是形容辦事或說(shuō)話(huà)堅(jiān)決、不猶豫，是褒義詞，應(yīng)改為“武斷”。4.4.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)（1）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不搭配：會(huì)破壞分句之間的邏輯關(guān)系，如：“高速度的發(fā)展我國(guó)的科技事業(yè)和文教事業(yè)，既是十分必要的，而且是十分可能的?！本渲嘘P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“既而且”不搭配，可將“而且”改為“又”，與“既”構(gòu)成并列關(guān)系，或?qū)ⅰ凹取备臑椤安粌H”，與“而且”構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。（2）濫用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：復(fù)句中分句間的關(guān)系具有內(nèi)在邏輯性，不得人為地強(qiáng)加某種關(guān)系，如：

7、“這本書(shū)出版好幾年了，所以作者最近作了較大的修改。”此句的語(yǔ)病是濫用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“所以”，加強(qiáng)因果關(guān)系，應(yīng)將“所以”去掉。（3）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)：復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置一般具有確定性，不得隨意調(diào)動(dòng)。例如：“不僅中草藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也較低?！本渲嘘P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不僅”只有放在“中草藥”后才能與“而且”構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)將“不僅”調(diào)到“中草藥”后。語(yǔ)法規(guī)則：前后分句主語(yǔ)相同，主語(yǔ)在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)前；語(yǔ)法規(guī)則：前后分句主語(yǔ)相同，主語(yǔ)在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)前；前后分句主語(yǔ)不同，主語(yǔ)在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)后。前后分句主語(yǔ)不同，主語(yǔ)在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)后。5.5.倍數(shù)運(yùn)用不當(dāng)倍數(shù)運(yùn)用不當(dāng) 倍數(shù)只能用于表示或說(shuō)明數(shù)量增加或提高，而不能表

8、示或說(shuō)明數(shù)量減少或降低，數(shù)量減少或降低可用分?jǐn)?shù)和百分比等表示。例如：“為節(jié)能環(huán)保，今年關(guān)閉了不少小煤礦，我省煤產(chǎn)量和去年相比減少了將近一倍?！贝司渲械摹耙槐丁北硎霾磺‘?dāng)，應(yīng)該用二分之一或50%表示。（二）重復(fù)贅余二）重復(fù)贅余 有意的同義詞反復(fù)使用具有修辭效果，但無(wú)意的重復(fù)就是語(yǔ)病。例如：“聽(tīng)說(shuō)學(xué)校要成立文學(xué)社，他首先第一個(gè)報(bào)了名?！本渲小笆紫取焙汀暗谝粋€(gè)”是同義詞，在這句話(huà)中同時(shí)出現(xiàn)顯得多余，應(yīng)將其中一個(gè)刪去。（三）語(yǔ)序不當(dāng)三）語(yǔ)序不當(dāng) 在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，語(yǔ)序在語(yǔ)意的表達(dá)上有非常重要的作用，如“我打你”與“你打我”僅僅是語(yǔ)序不同，語(yǔ)意則完全相反了?！皩覒?zhàn)屢敗”是貶義，“屢敗屢戰(zhàn)”則是褒義。 漢語(yǔ)句

9、子成分的排列一般是比較固定的，也就是說(shuō)主謂賓、定狀補(bǔ)。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置在漢語(yǔ)語(yǔ)序中都有一定的排列規(guī)律，如果違背“規(guī)律”就會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)病。1.1.定語(yǔ)（名詞修飾語(yǔ)）位置不當(dāng)。定語(yǔ)（名詞修飾語(yǔ)）位置不當(dāng)。（1）多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)。多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確次序一般是：表領(lǐng)屬性的、表時(shí)間的、表處所的；指稱(chēng)或數(shù)量的短語(yǔ)；動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；形容詞或形容詞短語(yǔ)；名詞或名詞短語(yǔ)；另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)前。例如：“他是一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的市第一中學(xué)的語(yǔ)文教師?！本渥拥恼_語(yǔ)序應(yīng)該為：他是市第一中學(xué)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容）語(yǔ)文（名詞）教師。再如：“許

10、多附近的婦女、老人和孩子都跑來(lái)看他們?！本渲斜硎緮?shù)量的定語(yǔ)“許多”應(yīng)緊靠中心語(yǔ)“婦女、老人和孩子”。（2 2）定語(yǔ)誤放狀語(yǔ)位置。）定語(yǔ)誤放狀語(yǔ)位置。例如：“夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。”句中“一連串”修飾名詞中心語(yǔ)“事情”，應(yīng)該緊靠“事情”，處在定語(yǔ)的位置，它卻“跑到”動(dòng)詞中心語(yǔ)“發(fā)生”的前面，“冒充”狀語(yǔ)。2.2.狀語(yǔ)（動(dòng)詞修飾語(yǔ)）位置不當(dāng)。狀語(yǔ)（動(dòng)詞修飾語(yǔ)）位置不當(dāng)。 多項(xiàng)狀語(yǔ)的排列次序比較復(fù)雜，須特別注意的是：先時(shí)間后處所；先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動(dòng)詞、形容詞；表示對(duì)象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語(yǔ)；不要弄錯(cuò)修飾對(duì)象。 例如：“在辦公室里許多老師昨天都同他熱情地交談?！贝司涞恼?/p>

11、確語(yǔ)序應(yīng)是：“許多老師昨天（時(shí)間）在辦公室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談?！?再如：“同學(xué)們就提高學(xué)習(xí)效率問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)?！本渲械臓钫Z(yǔ)“廣泛”應(yīng)修飾“交換”，應(yīng)放在“交換”之前。3.3.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置不當(dāng)。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置不當(dāng)。詳見(jiàn)前述“（一）用詞不當(dāng)”部分。再如：“他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失?！本渲械闹髡Z(yǔ)“他”應(yīng)移到關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“如果”后面，因前后兩個(gè)分句的主語(yǔ)不同。語(yǔ)序不當(dāng)?shù)暮蠊海?）語(yǔ)序不當(dāng)容易產(chǎn)生歧義。如：“記者又到學(xué)校采訪到了許多張老師的事跡?！贝司淇捎袃煞N理解：一種是把“許多”看作“事跡”的定語(yǔ)，表示有“許多事跡”;一種是把“許多”看作“張老師”的定

12、語(yǔ)，表示有“許多張老師”。要避免這種歧義，應(yīng)把“許多”調(diào)到“張老師的”的后邊。（2）語(yǔ)序不當(dāng)易造成不合事理。如：“在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要善于分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。”這個(gè)句子中的“分析問(wèn)題”和“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的排列順序不合事理，應(yīng)該為“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題”。（四）成分殘缺四）成分殘缺句子成分殘缺指不符合省略的條件而缺少應(yīng)有的成分，句子成分殘缺指不符合省略的條件而缺少應(yīng)有的成分，造成句子結(jié)構(gòu)不完整，表意不準(zhǔn)確。造成句子結(jié)構(gòu)不完整，表意不準(zhǔn)確。1.1.主語(yǔ)殘缺主語(yǔ)殘缺（1）主語(yǔ)被掩蓋。如：“通過(guò)這次活動(dòng)，使我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)?！边@個(gè)句子由于在“這次活動(dòng)”前加上了“通過(guò)”一詞，和在“我們”前

13、加上了“使”一詞，使得這個(gè)句子的主語(yǔ)被掩蓋起來(lái)（介詞短語(yǔ)不能做句子主語(yǔ)），致使主語(yǔ)殘缺。修改：刪去“通過(guò)”或“使”。（2）誤認(rèn)主語(yǔ),造成主語(yǔ)殘缺。如：“陣風(fēng)掠過(guò)稻田時(shí)，恰似滾滾的黃河水，上下起伏。”此句誤認(rèn)“陣風(fēng)”為主語(yǔ)，其實(shí)主語(yǔ)應(yīng)是“稻浪”。修改：在“恰似”前加上“稻浪”。2.2.謂語(yǔ)殘缺謂語(yǔ)殘缺 最常見(jiàn)的是缺少謂語(yǔ)中心語(yǔ)。例如：世紀(jì)之交，全國(guó)人民為振興中華的偉大事業(yè)。我們沿著陡峭的山路，再有一個(gè)小時(shí)就可以到達(dá)山頂了。（句錯(cuò)把介賓短語(yǔ)中的“振興”當(dāng)作謂語(yǔ)中心語(yǔ)，句錯(cuò)把介賓短語(yǔ)中的“沿著”當(dāng)作謂語(yǔ)中心語(yǔ)。）3.3.賓語(yǔ)殘缺賓語(yǔ)殘缺 最常見(jiàn)的是缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)。例如：“他這個(gè)人有不少值得表?yè)P(yáng)?！边@

14、個(gè)句子缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在句末加上“的地方”。4.4.修飾限制語(yǔ)（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）殘缺修飾限制語(yǔ)（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）殘缺 例如：“食品添加劑有害人體健康，在食品中不能添加?！笨茖W(xué)的認(rèn)識(shí)是并不是所有食品添加劑都有害人體健康，也不是在食品中都不能添加，所以，應(yīng)在句中“食品添加劑”前增加限制語(yǔ)“有些”，在“不能”后增加修飾語(yǔ)“過(guò)量”。（五）搭配不當(dāng)五）搭配不當(dāng) 句子的成分有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。一個(gè)句子中的主謂、動(dòng)賓、定語(yǔ)與中心語(yǔ)、狀語(yǔ)與中心語(yǔ)、謂語(yǔ)與補(bǔ)語(yǔ)等都必須搭配恰當(dāng)，否則就形成句子成分搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。1.1.主語(yǔ)和謂語(yǔ)不搭配。主語(yǔ)和謂語(yǔ)不搭配。例如：“這時(shí)，全場(chǎng)所有人的眼睛都集

15、中到大會(huì)主席臺(tái)上?！贝司涞闹行恼Z(yǔ)“眼睛”和謂語(yǔ)“集中”不搭配，應(yīng)將“眼睛”改為“目光”。2.2.動(dòng)詞和它的賓語(yǔ)不搭配。動(dòng)詞和它的賓語(yǔ)不搭配。例如：“同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽(tīng)著這位英模的報(bào)告?！贝司涞闹^語(yǔ)動(dòng)詞“注視”和它的賓語(yǔ)“報(bào)告”不搭配，應(yīng)在“注視”后加上“這位英?！保瑢ⅰ昂汀比サ?，在“這位英?！焙蠹佣禾?hào)。3.3.主語(yǔ)和賓語(yǔ)不搭配。主語(yǔ)和賓語(yǔ)不搭配。例如：“七月的內(nèi)蒙古草原，是一個(gè)美麗的季節(jié)?！贝司渲髡Z(yǔ)“內(nèi)蒙古草原”和賓語(yǔ)“季節(jié)”不搭配，可改為：內(nèi)蒙古草原的七月，是一個(gè)美麗的季節(jié)。4.4.定語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配。定語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配。例如：“他邁著強(qiáng)壯有力的步伐正向我們走來(lái)?！贝司涞亩ㄕZ(yǔ)“強(qiáng)

16、壯”與它的中心語(yǔ)“步伐”不搭配，可將“強(qiáng)壯”改為“強(qiáng)健”。5.5.狀語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配。狀語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配。例如：“這樸素的話(huà)語(yǔ)多么深刻地蘊(yùn)含著人生哲理啊！”此句的狀語(yǔ)“多么深刻”與其中心語(yǔ)“蘊(yùn)含”不搭配，應(yīng)改為：這樸素的話(huà)語(yǔ)蘊(yùn)含著多么深刻的人生哲理?。。┎缓线壿嬃┎缓线壿?這里的“不合邏輯”指的是句子的意思不符合邏輯事理。常見(jiàn)語(yǔ)病有以下幾種：1.1.種屬關(guān)系概念并列。種屬關(guān)系概念并列。例如：“他經(jīng)常去圖書(shū)館查閱工具書(shū)、辭典和現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典?！贝司渲械摹肮ぞ邥?shū)”和“辭典”“現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典”是種屬關(guān)系，不能并列使用，應(yīng)改為：他經(jīng)常去圖書(shū)館查閱辭典和現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典等工具書(shū)。2.2.交叉關(guān)系概念并列。

17、交叉關(guān)系概念并列。例如：“這所學(xué)校里大部分是中青年教師，老教師和女教師只占少數(shù)。”此句中的“中青年教師”和“老教師”中包含有“女教師”，“女教師”中也包含有“中青年教師”和“老教師”，“中青年教師”和“女教師”及“老教師”和“女教師”均是交叉關(guān)系，不得并列使用。因此應(yīng)將“女教師”刪去。3.3.遞進(jìn)意義關(guān)系顛倒：遞進(jìn)意義關(guān)系顛倒：在遞進(jìn)復(fù)句中，前項(xiàng)和后項(xiàng)是遞進(jìn)（進(jìn)一層）關(guān)系，意義關(guān)系不得顛倒。例如：“他不僅能寫(xiě)長(zhǎng)篇大論的理論文章，而且能寫(xiě)一般的應(yīng)用文?！贝司渲星绊?xiàng)和后項(xiàng)關(guān)系出現(xiàn)顛倒，應(yīng)將“能寫(xiě)一般的應(yīng)用文”作復(fù)句的前項(xiàng)，將“能寫(xiě)長(zhǎng)篇大論的理論文章”作為后項(xiàng)。可改為：他不僅能寫(xiě)一般的應(yīng)用文，而且能

18、寫(xiě)長(zhǎng)篇大論的理論文章。（七）前后不對(duì)應(yīng)（不一致七）前后不對(duì)應(yīng)（不一致） 如果一個(gè)句子的前項(xiàng)出現(xiàn)了兩種情況，那么后項(xiàng)就應(yīng)該有另外兩種情況與之對(duì)應(yīng)，否則，就會(huì)造成前后項(xiàng)不對(duì)應(yīng)或不一致。例如：“有沒(méi)有健康的身體，是能做好工作的前提?！边@個(gè)句子的前項(xiàng)出現(xiàn)了兩種情況：“有沒(méi)有”即是“有健康的身體”和“沒(méi)有健康的身體”，而后項(xiàng)只有一種情況“能做好工作”，與前項(xiàng)中的“有健康的身體”對(duì)應(yīng)，而前項(xiàng)中“沒(méi)有健康的身體”就沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的另一種情況。因此，這個(gè)句子應(yīng)在“能”字后加一個(gè)“否”字，這樣前后項(xiàng)就對(duì)應(yīng)了。（八）否定不當(dāng)八）否定不當(dāng) 不適當(dāng)?shù)姆穸〞?huì)改變句子的原意。例如：“為了避免今后不再發(fā)生類(lèi)似事故，我們必須盡快

19、健全安全制度?！边@個(gè)句子的原意是要避免類(lèi)似事故再次發(fā)生，加否定詞“不”后，就改變了整個(gè)句子的原意，因此，應(yīng)將否定詞“不”去掉。特別提醒：我們一定要注意以下幾種情況單重否定=否定，例如：這樣做不對(duì)。雙重否定=肯定，例如：這樣做不可能不對(duì)。反問(wèn)+肯定=否定，例如：難道這樣做對(duì)嗎？反問(wèn)+單重否定=肯定，例如：難道這樣做不對(duì)嗎？避免、以免、禁止、嚴(yán)禁等詞具有否定意思，如果再加否定詞“不”等就構(gòu)成雙重否定，表示肯定的意思。（九）結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅九）結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅）這種語(yǔ)病主要是由句式雜糅造成的，主要有兩種：1.1.兩種同義格式雜糅。兩種同義格式雜糅。例如：“一個(gè)人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。

20、”“止咳祛痰片的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的?！保ň渲械摹瓣P(guān)鍵在于內(nèi)因”與“內(nèi)因起決定作用”同義，用一個(gè)即可。句要么用 “主要成分是等”，要么用“是由等配制而成的”，不能將二者糅在一起。）2.2.兩個(gè)句子糅成一個(gè)單句。兩個(gè)句子糅成一個(gè)單句。例如：“我被班長(zhǎng)把我從操場(chǎng)上叫了回來(lái)?！薄靶埑柰?，還兼任報(bào)幕、開(kāi)場(chǎng)、結(jié)尾的節(jié)目還得由她編導(dǎo)?！本鋵侔炎志浜捅蛔志涮子茫斐山Y(jié)構(gòu)混亂，可改為“我被班長(zhǎng)從操場(chǎng)上叫了回來(lái)”或“班長(zhǎng)把我從操場(chǎng)上叫了回來(lái)”。句中“小張兼任報(bào)幕”和“ 開(kāi)場(chǎng)由她編導(dǎo)”是兩個(gè)分句，各有主語(yǔ)，其間誤用頓號(hào)，“兼任”一詞一直管到“節(jié)目”，造成雜糅和搭配不當(dāng)?shù)碾p重毛病，可

21、修改為：小張除跳舞外，還兼任報(bào)幕、開(kāi)場(chǎng)、結(jié)尾的編導(dǎo)。（十）表意不明（歧義句十）表意不明（歧義句） 句子結(jié)構(gòu)或語(yǔ)序不當(dāng)?shù)仍蛟斐梢粋€(gè)句子有多種意思，使表意不明確，這種句子叫歧義句。歧義句是一種病句。例如：“歹徒打傷了兩個(gè)派出所的民警?！贝司渲械摹皟蓚€(gè)派出所的民警”可以理解為“兩個(gè)派出所的若干個(gè)民警”和“某個(gè)派出所的兩個(gè)民警”。消除歧義的方法是把“兩個(gè)”調(diào)換到“民警”前面。 此題為選擇題，難度較大，風(fēng)險(xiǎn)也很大，如果選錯(cuò)，就會(huì)痛失3分。所以，考生在答題時(shí)必須慎之又慎?？忌霚p少失誤，就必須遵循以下規(guī)則：（一）答題步驟（一）答題步驟1.全面認(rèn)識(shí)常見(jiàn)語(yǔ)病種類(lèi)及特點(diǎn)，掌握修改方法。題型妙解題型妙解2.答

22、題時(shí)，先看清題干，明確指令：是選“正確的一項(xiàng)”，還是選“不正確（錯(cuò)誤）的一項(xiàng)”，然后進(jìn)入下一步。3.依次閱讀選項(xiàng)逐項(xiàng)分析鑒別（不受選項(xiàng)中修改結(jié)論的干擾，判斷句子有無(wú)語(yǔ)病、什么語(yǔ)病、怎么修改等，得出自己的結(jié)論）比照綜合，做出選擇：把自己的結(jié)論和選項(xiàng)中的結(jié)論進(jìn)行對(duì)比，看是否一致。如果修改結(jié)論不一致，就可能有錯(cuò)，須再次斟酌，做出最后判斷。（二）診斷方法（二）診斷方法1.1.語(yǔ)感審讀法。語(yǔ)感審讀法。 在審讀過(guò)程中，憑語(yǔ)感從感性上察覺(jué)語(yǔ)句的毛病，即按習(xí)慣的說(shuō)法看是否存在別扭或是否合乎習(xí)慣，如果存在則須再作比較，明辨原因，加以修改。如：“不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到

23、頂峰”一句，通過(guò)審讀感知句中的“不管極端不利”顯然很別扭，存在語(yǔ)病。2.2.主干枝葉梳理法。主干枝葉梳理法。 運(yùn)用語(yǔ)法分析的手段，先將句子中的附加成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）去掉，緊縮出主干（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)中心語(yǔ)），檢查主干是否有毛病。如果主干沒(méi)問(wèn)題，再檢查局部，看修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)之間、修飾語(yǔ)內(nèi)部是否有毛病。如：“七月的內(nèi)蒙古草原，是一個(gè)美麗的季節(jié)?！庇镁o縮法即可發(fā)現(xiàn)主語(yǔ)中心語(yǔ)“草原”與賓語(yǔ)中心語(yǔ)“季節(jié)”不搭配。3.3.邏輯意義分析法。邏輯意義分析法。 有的語(yǔ)病從語(yǔ)法上不容易看出，就得從事理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念使用、判斷、推理方面考慮是否得當(dāng)，語(yǔ)句的前后順序、句

24、間關(guān)系是否合適。例如： “該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品” “凡是有杰出成就的人，都是艱苦環(huán)境中磨練成材的?！保ǖ诰洹胺略靷瘟赢a(chǎn)品”是不合事理的，應(yīng)為“制造偽劣產(chǎn)品”。第句“凡是都”這個(gè)全稱(chēng)肯定判斷，言過(guò)其實(shí)了，應(yīng)去掉“凡是”，把“都”改為“大都”。）1. 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A.通過(guò)漢字書(shū)寫(xiě)大賽，使人們重拾漢字之美，也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好。B.華人游子用他們所鐘愛(ài)的音樂(lè)方式，在過(guò)去的歲月中創(chuàng)作了優(yōu)秀的大量的歌曲。C.深受人們喜愛(ài)的中國(guó)京劇臉譜藝術(shù)，被公認(rèn)是中華民族傳統(tǒng)文化的標(biāo)識(shí)。D.為了優(yōu)化育人環(huán)境，提升辦學(xué)水平，學(xué)校加快了校園環(huán)境改造的速度和規(guī)模。C分類(lèi)訓(xùn)練分類(lèi)訓(xùn)練（一）直

25、接判斷選擇（一）直接判斷選擇（A.“A.“通過(guò)通過(guò)使使”造成主語(yǔ)殘缺；造成主語(yǔ)殘缺；B.B.語(yǔ)序不當(dāng)：語(yǔ)序不當(dāng)：把把“大量大量”移至移至“優(yōu)秀優(yōu)秀”前；前；D.“D.“環(huán)境環(huán)境”和和“改造改造”搭搭配不當(dāng)）。配不當(dāng)）。2. 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A.通過(guò)使用“電子往來(lái)港澳通行證”自助通關(guān)，使旅客大大縮短了排隊(duì)等候過(guò)關(guān)的時(shí)間。B. 新建的廣州兒童公園為小朋友提供了觀魚(yú)池、轉(zhuǎn)盤(pán)、滑梯、迷宮、超市等游樂(lè)設(shè)施。C. 有的寵物狗因其事跡和照片在網(wǎng)上傳播而成為明星，這樣的寵物狗被稱(chēng)為“汪星人”。D. 如果考生考前吃得太飽或者太油膩，就會(huì)延長(zhǎng)消化時(shí)間，降低復(fù)習(xí)效率和考試狀態(tài)。C（A. “通過(guò)通過(guò)

26、使使”造成主語(yǔ)殘缺；造成主語(yǔ)殘缺；B.不同類(lèi)屬不同類(lèi)屬的名詞不能并列，的名詞不能并列，“超市超市”不屬于游樂(lè)設(shè)施；不屬于游樂(lè)設(shè)施；D.“降低降低”和和“狀態(tài)狀態(tài)”不搭配）不搭配）3. 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A. 中學(xué)生之所以喜歡網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的原因，是因?yàn)檫@些作品不僅表現(xiàn)手法自由活潑，而且思想感情豐富細(xì)膩。B.有學(xué)者認(rèn)為，央視百家講壇欄目將國(guó)學(xué)經(jīng)典通俗化，有利于更多人了解、研究傳統(tǒng)文化。C.近200年來(lái)，地球的森林已有三分之一左右被采伐和毀掉，尤其在近50年，部分地區(qū)森林減少了一倍。D.我們要養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)，特別是讀經(jīng)典，讀名著，讓書(shū)香飄滿(mǎn)我們的生活。B（A. 句式雜糅，刪去句式雜糅，刪

27、去“的原因的原因”； C. 數(shù)目減少不能用倍數(shù)目減少不能用倍數(shù)；數(shù)； D. 缺賓語(yǔ)：在缺賓語(yǔ)：在“愛(ài)讀書(shū)愛(ài)讀書(shū)”后面增補(bǔ)后面增補(bǔ)“的習(xí)慣的習(xí)慣”）4. 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A.一個(gè)人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于他青少年時(shí)期是否養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。B. 博物館里，有些參觀者衣衫不整、高聲喧嘩、在展廳里吃東西、亂丟垃圾和不文明行為，對(duì)博物館里的其他參觀者和展品都是一種不尊重的表現(xiàn)。C. 我市領(lǐng)導(dǎo)仔細(xì)瀏覽市政府門(mén)戶(hù)網(wǎng)頁(yè)面，詳細(xì)了解相關(guān)情況，認(rèn)真分析存在的問(wèn)題，聽(tīng)取如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行反腐工作。D. 不管是臨還是摹，也要以與范字“相像”為目標(biāo)，從“形似”逐漸過(guò)渡到“神似”。A（B. 有種屬關(guān)

28、系的詞語(yǔ)不能并列，有種屬關(guān)系的詞語(yǔ)不能并列，“衣衫不整衣衫不整”等都等都屬于屬于“不文明行為不文明行為”； C. 成分殘缺，在成分殘缺，在“反腐工作反腐工作”后增補(bǔ)后增補(bǔ)“的建議的建議”； D. 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不管不管”和和“也也”不不搭配）搭配）5. 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A.大型文化傳承節(jié)目中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)受到媒體的廣泛關(guān)注，掀起了一股追捧傳統(tǒng)文化的熱潮。B.我市以“藍(lán)天白云、繁星閃爍”作為環(huán)保目標(biāo)，努力改善環(huán)境質(zhì)量，保存我們賴(lài)以生活的共同家園。C. 調(diào)查結(jié)果顯示，近90%左右使用過(guò)空中無(wú)線網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的乘客愿意犧牲舒適的座位，來(lái)?yè)Q取無(wú)線網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。D. 新華字典自1953年起，歷經(jīng)

29、10余次大規(guī)模上百名專(zhuān)家學(xué)者的修訂，成為迄今為止世界出版史上發(fā)行量最高的字典。A（B. “保存保存”與與“家園家園”不搭配；不搭配； C. “近近”和和“左右左右”重復(fù)；重復(fù)； D. 語(yǔ)序不當(dāng)：把語(yǔ)序不當(dāng)：把“上百名專(zhuān)家學(xué)者上百名專(zhuān)家學(xué)者”移至移至“歷歷經(jīng)經(jīng)10余次大規(guī)模余次大規(guī)模”前）前）6. 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A. 作為一檔新興的電視節(jié)目，中國(guó)好聲音目前最重要的當(dāng)務(wù)之急就是揚(yáng)長(zhǎng)避短，帶給觀眾更為持久的音樂(lè)享受和情感感受。B.當(dāng)前，青少年深受網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的影響，忽視了漢語(yǔ)的規(guī)范化，這應(yīng)引起教育工作者的高度重視。C“光盤(pán)”行動(dòng)是一家民間組織發(fā)起的公益活動(dòng)，意在發(fā)揚(yáng)人人節(jié)約糧食的良好

30、習(xí)慣。D. 語(yǔ)文課堂其實(shí)就是微縮的社會(huì)言語(yǔ)交際場(chǎng)，學(xué)生在這里學(xué)習(xí)將來(lái)步入廣闊社會(huì)所需要的言語(yǔ)交際本領(lǐng)與素養(yǎng)。B（A.“最重要的最重要的”與與“當(dāng)務(wù)之急當(dāng)務(wù)之急”重復(fù)；重復(fù)；C.“發(fā)揚(yáng)發(fā)揚(yáng)”與與“習(xí)慣習(xí)慣”不搭配，將不搭配，將“習(xí)慣習(xí)慣”改為改為“傳統(tǒng)傳統(tǒng)”；D.“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”與與“素養(yǎng)素養(yǎng)”不搭配，應(yīng)刪去不搭配，應(yīng)刪去“與素養(yǎng)與素養(yǎng)”）1. 下面語(yǔ)段中，畫(huà)線部分有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） 有關(guān)醫(yī)學(xué)人士與心理學(xué)家認(rèn)為，（A）一些青少年因長(zhǎng)期迷戀上網(wǎng)，患上了一種病“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”。（B）這種病的主要癥狀有：精神依賴(lài)、茶飯不思、記憶力減退和焦躁不安等。（C）一些家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這是一種病，而采用簡(jiǎn)單粗暴的方式阻

31、止孩子不上網(wǎng)。為此，專(zhuān)家建議，（D）我們?cè)趶?qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的同時(shí)，也要尋找治療疾病的有效方法。C（“阻止阻止”和和“不不”構(gòu)成雙重否定，在此否定不當(dāng)，構(gòu)成雙重否定，在此否定不當(dāng)，改為改為“阻止孩子上網(wǎng)阻止孩子上網(wǎng)”）（二）語(yǔ)境判斷選擇（二）語(yǔ)境判斷選擇2. 下面語(yǔ)段中，畫(huà)線部分有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） 法布爾用積攢的一小筆錢(qián)，在小鎮(zhèn)附近購(gòu)得一處坐落在荒地上的老舊民宅，將之命名為“荒石園”。（A）日復(fù)一日，年復(fù)一年，他在荒石園里用尖鎬刨，用平鏟挖。于是，（B）花草爭(zhēng)妍，灌木成叢，一座百蟲(chóng)樂(lè)園建成了。（C）法布爾守著心愛(ài)的荒石園，開(kāi)足生命的馬達(dá)，不知疲倦地從事昆蟲(chóng)學(xué)，把勞動(dòng)成果寫(xiě)進(jìn)一卷又一卷的昆蟲(chóng)記。（D

32、）他就這樣，孤獨(dú)、歡欣、清苦、平靜地度過(guò)了生命中最后的35年。C（成分殘缺：在（成分殘缺：在“昆蟲(chóng)學(xué)昆蟲(chóng)學(xué)”后增補(bǔ)后增補(bǔ)“研究研究”）3. 下面語(yǔ)段中，畫(huà)線部分有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） 每一個(gè)文字就像一朵花，但它只會(huì)在你最美的心情里搖曳芬芳。（A）心情沉重或者輕盈，文字之花就會(huì)開(kāi)得嬌艷或者暗淡。（B）你一瞬間的執(zhí)念，都會(huì)改變文字之花開(kāi)放的氛圍和方向。那里是天堂，也或者是地獄。每一朵花，優(yōu)雅而生，最后頹廢著落入天堂。（C）每朵謝落的花，都如靜謐的臉龐，安詳而舒展。（D）每一個(gè)人也是在文字下盛開(kāi)的花。人把心隱藏在文字里，堅(jiān)強(qiáng)抵御風(fēng)雨，也寂寞忍受凋零。落盡一生一世的繁華，名留青史，也或者只是一跡墨痕。人

33、在最美的文字里綻放，文字在最美的心情里盛開(kāi)。A（前后不對(duì)應(yīng)：將（前后不對(duì)應(yīng)：將“嬌艷或者暗淡嬌艷或者暗淡”改為改為“暗淡或者嬌暗淡或者嬌艷艷”?；虬?。或把“沉重或者輕盈沉重或者輕盈”改為改為“輕盈或者沉重輕盈或者沉重”）4. 下面語(yǔ)段中，畫(huà)線部分有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）（A）學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平逐漸下降的問(wèn)題，引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。（B）中考和高考評(píng)卷已經(jīng)采取了對(duì)字跡潦草的試卷酌情扣分的做法。（C）一項(xiàng)網(wǎng)上調(diào)查結(jié)果顯示，大部分人支持這一做法。（D）他們認(rèn)為這樣做就有可能防止改善學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量差的狀況。D（應(yīng)刪去（應(yīng)刪去“防止防止”）1下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（ ）A“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品”的校園宣傳活

34、動(dòng)，有效地增強(qiáng)了中學(xué)生的自我保護(hù)。（用詞不當(dāng)，“增強(qiáng)”換為“增加”）B中學(xué)的學(xué)生討論并聽(tīng)取校長(zhǎng)關(guān)于培養(yǎng)良好習(xí)慣的意見(jiàn)。（語(yǔ)序不當(dāng)，“討論”和“聽(tīng)取”調(diào)換）C能否規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字，是對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生書(shū)寫(xiě)的基本要求。（前后矛盾，去掉“能否”）D經(jīng)過(guò)全校師生共同努力，使我校環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大改變。（成分殘缺：缺少主語(yǔ)，去掉“經(jīng)過(guò)”或“使”）A（成分殘缺，在句末加上（成分殘缺，在句末加上“意識(shí)意識(shí)”）（三）修改判斷選擇（三）修改判斷選擇2下列病句修改不正確的一項(xiàng)是 （ ）A西寧市快速公交的正式運(yùn)營(yíng)，極大地緩解了市內(nèi)交通擁堵。（在“交通擁堵”后加上“的狀況”）B我國(guó)人工栽培牡丹的歷史大約有三百年左右。

35、（刪去“大約”或者“左右”）C在那壯美的青藏高原上，是我祖祖輩輩生活的地方。（刪去“在”和“上”）D作為新時(shí)代的公民，我們要養(yǎng)成并且提高認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。（將“并且”改為“和”）D（“提高提高”和和“習(xí)慣習(xí)慣”搭配不當(dāng)，刪除搭配不當(dāng)，刪除“并且提高并且提高”） 3下列病句修改不正確的一項(xiàng)是（ ）A在成都市教育局的熱情邀請(qǐng)下，詩(shī)人鄭愁予遠(yuǎn)道而來(lái)，與成都教師共商文學(xué)之樂(lè)。（刪除“在下”）B隨著我市“陽(yáng)光體育活動(dòng)”的廣泛開(kāi)展，同學(xué)們的身體素質(zhì)得到了極大的改善。（把“改善”改為“提高”）C受“厄爾尼諾”現(xiàn)象影響，黃河流域干旱嚴(yán)重，專(zhuān)家預(yù)測(cè)小麥將減產(chǎn)大約30%左右。（把“大約”和“左右”任意刪除一個(gè)）D為

36、了避免受打擾的事情不再發(fā)生，金庸先生閉門(mén)謝客，低調(diào)地度過(guò)了92歲生日。（刪除“不”）A（將（將“共商共商”改為改為“共享共享”）4. 下列病句修改不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 教師節(jié)前夕，她瞞著王明和李曼制作了一本紀(jì)念冊(cè)，準(zhǔn)備把它作為禮物送給覃老師。（在“教師節(jié)”前加上“在”）B. 日前，自治區(qū)安全生產(chǎn)工作會(huì)議作出具體部署，堅(jiān)決杜絕和防范特大安全事故發(fā)生。（將“杜絕”與“防范”互換位置）C. 由市政府參與打造的我國(guó)第一首“家庭與健康”公益歌曲我們一起回家已經(jīng)面世，便在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響。（將“反響”改為“反映”）D. 螺螄粉借助電商平臺(tái)發(fā)展成為一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，給弘揚(yáng)柳州精神和形象帶來(lái)了新機(jī)遇。（刪除

37、“和形象”）C（將（將“已經(jīng)已經(jīng)”改為改為“一經(jīng)一經(jīng)”）5下列病句修改不正確的一項(xiàng)是（ ）A我市文明辦開(kāi)展與策劃的“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，有利于更多的人了解、研究國(guó)學(xué)經(jīng)典。（將“策劃”和“開(kāi)展”互換位置）B有數(shù)據(jù)顯示，隨著生態(tài)持續(xù)優(yōu)化，空氣質(zhì)量不斷改進(jìn)，十堰的藍(lán)天成了常態(tài)。（將“改進(jìn)”改為“提高”）C當(dāng)參加“國(guó)際青少年網(wǎng)球巡回賽”的體育明星來(lái)到我市，受到了球迷的熱烈歡迎。（刪除“當(dāng)”）D為積極響應(yīng)我市“外修生態(tài)，內(nèi)修人文”方略，市環(huán)保局共同舉行了以“踐行文明之約，共享生態(tài)之美”為主題的大型公益活動(dòng)。（將“舉行”改為“舉辦”）D（刪除（刪除“共同共同”）6. 下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（ ）A.

38、我國(guó)機(jī)動(dòng)車(chē)保有量在快速上漲，不少地方停車(chē)場(chǎng)的數(shù)量卻沒(méi)有同步增強(qiáng)，這就導(dǎo)致停車(chē)位供需失衡。（把“增強(qiáng)”改為“增加”）B. “中國(guó)夢(mèng)”不是烏托邦式的“桃源夢(mèng)”，就是惠及民生的幸福夢(mèng)，民族振興的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，每一個(gè)中國(guó)人都是“夢(mèng)之隊(duì)”不可或缺的一員。（把“就是”改為“而是”）C. 如果出現(xiàn)感冒類(lèi)癥狀，尤其是接觸過(guò)禽鳥(niǎo)類(lèi)的病人，要及時(shí)就醫(yī)，爭(zhēng)取做到早治療、早診斷、早發(fā)現(xiàn)，以免錯(cuò)過(guò)最佳治療時(shí)機(jī)。（把“早治療”與“早診斷”互換位置）D. 近期，北京、上海、杭州等地將出臺(tái)非機(jī)動(dòng)車(chē)和行人闖紅燈的處罰措施，以防止“中國(guó)式過(guò)馬路”現(xiàn)象的不再發(fā)生，用法律法規(guī)來(lái)根治這一陋習(xí)。（把“不再發(fā)生”中的“不”刪掉）C（語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)

39、改為（語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療”）7. 下列病句修改正確的一項(xiàng)是（ ）A.初中生活已近尾聲，我們班同學(xué)在心里由衷地感謝班干部三年來(lái)的默默付出。（把“在心里”去掉）B. 同學(xué)們寫(xiě)作文，要細(xì)心觀察各種事物、各種現(xiàn)象，要有真情實(shí)感，切忌不要胡編亂造。（把“切忌”改為“避免”）C.他在做每道題時(shí)，都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、深思熟慮之后才動(dòng)筆。（將“認(rèn)真思考”和“深思熟慮”對(duì)調(diào)）D.這篇報(bào)告列舉了大量事實(shí)，控訴了人類(lèi)破壞自然，濫殺動(dòng)物。（“控訴”改為“揭露”）A（B.“切忌切忌”與與“不要不要”構(gòu)成雙重否定，刪去其中一構(gòu)成雙重否定，刪去其中一個(gè)；個(gè)；C.“認(rèn)真思考認(rèn)真思考”

40、和和“深思熟慮深思熟慮”重復(fù)，刪去其中重復(fù)，刪去其中一個(gè)；一個(gè)；D.成分殘缺，在成分殘缺，在“動(dòng)物動(dòng)物”后添加后添加“的行為的行為”之之類(lèi)）類(lèi)）8. 下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 中學(xué)生之所以喜歡網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的原因，在于這些作品大多思想感情豐富細(xì)膩，而且敘述方法自由活潑。（語(yǔ)意重復(fù)，“之所以”和“的原因”去掉其中之一）B. 我認(rèn)為，應(yīng)該盡可能使用簡(jiǎn)化字，不要濫用繁體字，這樣會(huì)給漢字規(guī)范化和青少年學(xué)習(xí)增加困難。（表意不清，“這樣”一詞指代不明）C. 望著白云繚繞的香爐峰和飛流直下的廬山瀑布，無(wú)不使游覽者感受到大自然的壯美雄奇和神功偉力。（缺主語(yǔ)，去掉“使”，并將“游覽者”移到“無(wú)不”之前

41、）D. 他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒(méi)有消沉，而是在大家的依賴(lài)和關(guān)懷中得到了力量，樹(shù)立了克服困難的信心。（用詞不當(dāng)，將“依賴(lài)”改為“依靠”）D（將（將“依賴(lài)依賴(lài)”改為改為“信賴(lài)信賴(lài)”）9. 下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己解決、分析、觀察問(wèn)題的能力。（將“分析”與“觀察”對(duì)調(diào)）B. 通過(guò)這次活動(dòng)，使我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。（去掉“通過(guò)”，或去掉“使”）C. 青少年要有求知的渴望，逐漸養(yǎng)成讀書(shū)的興趣。（將“興趣”改為“習(xí)慣”）D. 我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。（將“也”改為“就”）A（語(yǔ)序不當(dāng)：應(yīng)改為（語(yǔ)序不當(dāng)：應(yīng)改為“觀

42、察、分析、解決觀察、分析、解決”）10. 下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（ ）A.隨地吐痰，是衡量一個(gè)市民素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。（在“隨地吐痰”之前加上“不”）B.通過(guò)開(kāi)展“每月少開(kāi)一天車(chē)”的活動(dòng)，可以使城市的空氣更加清新。（刪去“通過(guò)”）C. 網(wǎng)購(gòu)之所以讓那么多網(wǎng)友著迷的重要原因，是因?yàn)樗麄冊(cè)谙聠魏筝斎胭~號(hào)密碼時(shí)根本沒(méi)有感覺(jué)到是在花錢(qián)。（刪去“的重要原因”）D. 為減少沙塵暴的危害，有關(guān)部門(mén)制定出防沙措施，調(diào)查研究了沙塵來(lái)源。（將“制定出防沙措施”和“調(diào)查研究了沙塵來(lái)源”互換位置）A（刪除（刪除“高低高低”）11. 下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 一份汗水一份收獲，如果努力了不一定能

43、實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，就離目標(biāo)總會(huì)近了一些。（把“如果就”改為“盡管但是”）B.擁有健康的體魄，是一個(gè)人能否取得優(yōu)異成績(jī)的基本保證。（“保證”改為“條件”）C.通過(guò)這次活動(dòng)，使偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)未來(lái)的信心。（刪除“使”）D. 樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)展和重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)后機(jī)制，應(yīng)當(dāng)成為解決我國(guó)“三農(nóng)”問(wèn)題的重要組成部分。（把“發(fā)展”和“重視”調(diào)換位置）B（刪除（刪除“能否能否”）12. 下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是 （ ）A.為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。 （刪去“不”）B.我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任做出表率。 （去掉“雜志”）C. 克隆技術(shù)、非典

44、和禽流感這類(lèi)概念對(duì)尚屬幼稚的小朋友是陌生的。 （“尚屬幼稚的小朋友對(duì)克隆技術(shù)、非典和禽流感這類(lèi)概念是陌生的”）D. 日本磁懸浮列車(chē)每公里成本達(dá)9億元人民幣以上，德國(guó)磁懸浮列車(chē)超過(guò)4億元，國(guó)內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車(chē)也在2億元左右。 （“達(dá)”改為“在”）B（刪除（刪除“報(bào)刊、雜志報(bào)刊、雜志”或或“和一切出版物和一切出版物”）13. 下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（ ）A.開(kāi)卷未必有益，只有開(kāi)好卷、會(huì)開(kāi)卷，就能真正受益。（“就”改為“才”）B.有沒(méi)有正確的環(huán)保觀，是低碳生活能夠?qū)崿F(xiàn)的關(guān)鍵。（刪掉“沒(méi)有”）C.當(dāng)蒲公英隨風(fēng)飄舞時(shí)，令人看到它正以一種獨(dú)特的美裝點(diǎn)著這個(gè)世界。（ “令”改為“使”）D.為了避免城市

45、供水不再緊張，市政府決定從水庫(kù)調(diào)水以解燃眉之急。（刪掉“避免”）C（刪除（刪除“當(dāng)當(dāng)時(shí)時(shí)”或或“令令”）14. 下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（ ）A.對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，引起了全社會(huì)的極大關(guān)注。（刪掉“對(duì)于”）B.臨近畢業(yè)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的提高。（“提高”改為“轉(zhuǎn)變”）C.通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，使全校師生度過(guò)了一個(gè)有意義的讀書(shū)節(jié)。（刪掉 “使”）D.珍惜、保護(hù)和利用好水資源成了眼下的當(dāng)務(wù)之急。（“保護(hù)”與“利用”的位置調(diào)換）D（“眼下的眼下的”和和“當(dāng)務(wù)當(dāng)務(wù)”重復(fù)，刪除重復(fù)，刪除“眼下的眼下的”）15. 下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（ ）A.通過(guò)醫(yī)生的精心治療，使她很快恢復(fù)了健康。（刪掉 “通過(guò)”）B.為了防止今后再發(fā)生類(lèi)似惡性事故，有關(guān)部門(mén)進(jìn)一步提高了安全生產(chǎn)措施。（“再”前加“不”）C.三國(guó)演義這部小說(shuō)出色地塑造了漢末劉備、關(guān)羽、張飛等人的英雄事跡。（“事跡”改為“形象”）D.中學(xué)時(shí)代的同學(xué)們那爽朗的笑容，至今還在我的耳邊回響。（“笑容”改為“笑聲”）B（“提高提高”與與“措施措施”不搭配，將不搭配，將“提高提高”改為改為“加加強(qiáng)強(qiáng)”）