山東省泰安市新城實驗中學(xué)七年級語文下冊 23《登上地球之巔》課件2 新人教版

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1、珠穆朗瑪峰世界第一峰世界第一峰珠穆朗瑪峰珠穆朗瑪峰珠穆朗瑪峰是喜馬拉雅山脈的主峰，海拔珠穆朗瑪峰是喜馬拉雅山脈的主峰，海拔8848米，是地球上第米，是地球上第一高峰，位于東經(jīng)一高峰，位于東經(jīng)86.9。地處中尼邊界東段，北坡在中華人民共和。地處中尼邊界東段，北坡在中華人民共和國西藏自治區(qū)的定曰縣境內(nèi)，藏語稱國西藏自治區(qū)的定曰縣境內(nèi)，藏語稱“珠穆朗瑪珠穆朗瑪”，意為，意為“神女第神女第三三”。在尼泊爾被稱為。在尼泊爾被稱為SAGARMATHA（天空之神）。天空之神）。珠穆朗瑪峰山體呈巨型金字塔狀，威武雄壯昂首天外，地形極珠穆朗瑪峰山體呈巨型金字塔狀，威武雄壯昂首天外，地形極端險峻，環(huán)境異常復(fù)雜。雪

2、線高度：北坡端險峻，環(huán)境異常復(fù)雜。雪線高度：北坡5，8006，200米，南坡米，南坡為為5，5006，100米。峰頂?shù)淖畹蜌鉁爻Ｄ暝诹阆氯氖當(dāng)z氏度。米。峰頂?shù)淖畹蜌鉁爻Ｄ暝诹阆氯氖當(dāng)z氏度。山上一些地方常年積雪不化，冰川、冰坡、冰塔林到處可見。峰頂山上一些地方常年積雪不化，冰川、冰坡、冰塔林到處可見。峰頂空氣稀薄，含氧量只有東部平原的四分之一。又有高達數(shù)十米的冰空氣稀薄，含氧量只有東部平原的四分之一。又有高達數(shù)十米的冰陡崖和步步陷阱的明暗冰裂縫，還有險象環(huán)生雪崩區(qū)。陡崖和步步陷阱的明暗冰裂縫，還有險象環(huán)生雪崩區(qū)。珠峰不僅巍峨宏大，而且氣勢磅礴。在它周圍珠峰不僅巍峨宏大，而且氣勢磅礴。在它周圍

3、20公里的范圍內(nèi)，公里的范圍內(nèi)，群峰林立，山巒疊嶂。僅海拔群峰林立，山巒疊嶂。僅海拔7，000米以上的高峰就有米以上的高峰就有40多座。多座。冰塔林冰塔林千年寒冰北坳冰墻珠珠 穆穆 朗朗 瑪瑪 峰峰珠峰中絨布珠峰中絨布冰川的景色冰川的景色5120米米大本營大本營6400米米7600米米8300米米頂峰頂峰3月27日傍晚28日，另一批隊員出發(fā)。日，另一批隊員出發(fā)。4月月11日到達日到達7300米米5月月29日，隊員經(jīng)過兩天到達日，隊員經(jīng)過兩天到達7600米米 。5月月3日登上日登上8600米米并安全返回大本營。并安全返回大本營。本文本文本文以時間順序，記敘了四位勇士攀登珠穆朗瑪峰巔的經(jīng)過。本文以

4、時間順序，記敘了四位勇士攀登珠穆朗瑪峰巔的經(jīng)過?？梢苑譃槿齻€部分：可以分為三個部分：第一部分第一部分（18段）段）四名勇士登上第二臺階。四名勇士登上第二臺階。第二部分第二部分（915段）段）劉連滿因過度疲勞停止攀登，他冒劉連滿因過度疲勞停止攀登，他冒著死亡的危險，將氧氣留給隊友。著死亡的危險，將氧氣留給隊友。第三部分第三部分（1623段）段）三名勇士在氧氣用完的情況下登三名勇士在氧氣用完的情況下登上了峰巔。上了峰巔。登上地球之巔郭超人有關(guān)知識課文結(jié)構(gòu)問題探究延伸拓展作者介紹 1934-2000，男。，男。湖北湖北武穴武穴人人，漢，漢族，族，中共黨員，中共黨員，高級記者高級記者. 等。等。字音學(xué)

5、習(xí)字音學(xué)習(xí)冰鎬冰鎬 體力不濟體力不濟 砭骨砭骨 崔巍崔巍滯留滯留 迸散迸散 窒息窒息 匍匐匍匐go j bin wizh bng zh p f詞語積累詞語積累養(yǎng)精蓄銳：養(yǎng)精蓄銳：養(yǎng)足精神，積蓄力量。養(yǎng)足精神，積蓄力量。異口同聲：異口同聲：形容很多人說同樣的話。形容很多人說同樣的話。凄厲凄厲： （聲音）凄涼而尖銳。（聲音）凄涼而尖銳。窒息：窒息：因外界氧氣不足或其他氣體過多因外界氧氣不足或其他氣體過多或者呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而呼吸困難甚至或者呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸。停止呼吸。匍匐：匍匐：爬行。爬行。斬釘截鐵：斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，形容說話辦事堅決果斷， 毫不猶豫。毫不猶豫。

6、王富洲王富洲屈銀華屈銀華貢布貢布語段欣賞：語段欣賞： （一）集體朗讀第一）集體朗讀第1515段。段。 （二）自由閱讀，試對這段文字進行點評。（二）自由閱讀，試對這段文字進行點評。 這段文字真實地描述了這段文字真實地描述了劉連滿同志在險境中復(fù)雜劉連滿同志在險境中復(fù)雜的心里變化歷程，層次分明，的心里變化歷程，層次分明，質(zhì)樸中見真情。質(zhì)樸中見真情。最后沖刺最后沖刺登上登上“第二臺階第二臺階”迎迎接黑夜和缺氧的挑戰(zhàn)接黑夜和缺氧的挑戰(zhàn)劉連滿決定留劉連滿決定留下自己的氧氣下自己的氧氣三位登山隊員在前進三位登山隊員在前進道路上的搏斗道路上的搏斗最后階段的無氧攀登，最后階段的無氧攀登，最終到達頂峰最終到達頂峰

7、 19601960年年5 5月，英月，英勇的中國登山健兒勇的中國登山健兒從珠穆朗瑪峰北坡從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了成功登頂，書寫了世界登山史上的新世界登山史上的新篇章篇章. .記錄，他們的行為表現(xiàn)了人類最優(yōu)秀的記錄，他們的行為表現(xiàn)了人類最優(yōu)秀的品質(zhì)：堅強的意志、堅韌的毅力、團結(jié)品質(zhì)：堅強的意志、堅韌的毅力、團結(jié)合作和自我犧牲精神。合作和自我犧牲精神。向頂峰突擊前的基本情況，表明所處環(huán)境的艱苦。第一部分（1-3）：通往北坳的冰壁通往北坳的冰壁在突擊頂峰的過程中面臨的種種險阻。第二部分（422）6500米途中6500米仰望珠峰前進營地經(jīng)過努力終于登上了頂峰，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。第

8、三部分（23）三、快速 默讀課文，把握主要信息整體感知課文 中國登山隊隊員在突擊主中國登山隊隊員在突擊主峰時遇到哪些困難？峰時遇到哪些困難？（6 6）高山反應(yīng)）高山反應(yīng)（1 1）山路險峻）山路險峻（2 2）天氣嚴(yán)寒天氣嚴(yán)寒（3 3）缺乏氧氣缺乏氧氣（4 4）身體虛弱）身體虛弱（5 5）黑夜登山黑夜登山 本文敘事，詳略得當(dāng)，說說文本文敘事，詳略得當(dāng)，說說文章重點寫了什么？為什么要詳寫？章重點寫了什么？為什么要詳寫？（1 1）詳寫征服詳寫征服“第二臺階第二臺階”的經(jīng)過。因為的經(jīng)過。因為這一這一“臺階臺階”被被外國探險家認為是不可逾外國探險家認為是不可逾越的越的，19241924年英國赫赫有名的登山

9、家馬洛年英國赫赫有名的登山家馬洛里和歐文就是在這一帶失蹤的。中國登山里和歐文就是在這一帶失蹤的。中國登山隊員逾越隊員逾越“第二臺階第二臺階”表現(xiàn)了他們表現(xiàn)了他們堅強的堅強的意志和大無畏意志和大無畏的精神，表現(xiàn)了他們的精神，表現(xiàn)了他們團隊協(xié)團隊協(xié)作作的精神。的精神。（2 2）詳寫劉連滿同志寧可自己犧牲也要把詳寫劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。表現(xiàn)他氧氣留給同志的事跡。表現(xiàn)他舍己為人舍己為人的的犧牲精神。犧牲精神。 中國登山隊員靠什么克服中國登山隊員靠什么克服這些困難的？這些困難的？ 靠的是堅強的意力、堅韌靠的是堅強的意力、堅韌的毅力、團結(jié)合作和勇于犧牲的毅力、團結(jié)合作和勇于犧牲的

10、精神。的精神。從這些感人的情節(jié)中，你看到了年輕的中國登山隊員那些優(yōu)秀的品質(zhì)？ 課文中有不少描寫自然環(huán)境的課文中有不少描寫自然環(huán)境的句子，請找出來，想想它們在文章句子，請找出來，想想它們在文章中起什么作用？中起什么作用？ 作者除了盡力渲染惡劣的自然環(huán)作者除了盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外，還不時用閑筆描寫美麗的珠穆境外，還不時用閑筆描寫美麗的珠穆朗瑪峰的景色。這些描寫使讀者有身朗瑪峰的景色。這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余還臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余還可以求得放松可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一張一弛

11、，給人美的享受一弛，給人美的享受。1、在突擊頂峰的過程中，登山隊員先后遇到了哪些些困難？登頂過程中，隊員在體力衰弱的情形下，承受著寒冷、黑夜、和缺氧對生命的嚴(yán)峻考驗 2、課文詳寫了哪些典型事例表現(xiàn)隊員們堅強的意志和大無畏的精神。作者重點寫了征服“第二臺階”和劉連滿寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。3、用簡潔的語句復(fù)述登山隊員突擊頂峰的經(jīng)過。4、請找出文中優(yōu)美的寫景語句，并說說他們的作用。一、渲染登山環(huán)境的惡劣，這是為了襯托登山隊員不怕艱險，勇往直前的精神。二、描寫美麗的珠峰景色，生動形象，增強了真實性和感染力，更給人以美的享受。珠峰夜景晨色5、文中劉連滿的形象令人感動、難忘。他的哪些行動給

12、你留下深刻印象？從中表現(xiàn)出怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)自我犧牲、團結(jié)協(xié)作的精神。聯(lián)系全篇通訊看，登頂?shù)膭倮?，是團結(jié)協(xié)作，共同奮斗的結(jié)果。是集體主義精神的勝利。一次成功的實驗延伸拓展 一次成功的實驗一位教育家來到一所小學(xué)，請校長找來三個學(xué)生，讓他們做個游戲。 這位教育家從提包里拿出一個瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上， 把三個小鉛錘分給三個學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。 他對三個學(xué)生說：“這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人?！闭f完，他又問：“記住了嗎？”三個學(xué)生齊聲回答：“記住了?！苯逃夷闷鸩璞颉熬崩锕嗨?，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一二” 一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。 教育家問這個女孩：“你剛才跟他倆說了什么？” 女孩如實的告訴了他。 “你為什么要這樣做呢？”教育家又問。 女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！?這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功。思考1、這個實驗成功的原因是什么？2、從這個實驗中，你想到些什么。