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1、《三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進(jìn)位）》教案
教學(xué)目標(biāo)：?
1．使學(xué)生在解決問題的過程中探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。?
2．使學(xué)生在探索算法的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。?
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。?
：?
一、復(fù)習(xí)鋪墊?
4+6? ?，50+90。? ? 60+90? ???8+3? ???70+80? ?? ? 3+7? ?? ?這幾道都是怎么樣的加法??每題的和最高位都是幾？為什么都是1？? ?
ｅｒ根據(jù)學(xué)生回答板書：數(shù)位對齊；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。 Er二??互動新授
出例題
2、，學(xué)生讀題，要求“一共剚?zhàn)鞫嗌俑薄保磕隳銜惺絾幔?
142+86=228? ?? ???{副}
三、師生探究?
1．引導(dǎo)學(xué)生交流算法。?
你你會列豎式計(jì)算142加86的和嗎？
? ?百 十 個(gè)? ???
1? ?4? ?2
+? ?8??6
2? ?2? ?8
2．引導(dǎo)學(xué)生在小組里互相說一說，筆算加法要注意些什么？?
3．完成書本第３６頁的“試一試”。學(xué)生嘗試練習(xí)，做完后集體訂正時(shí)讓學(xué)生說出思考過程。?
個(gè)位５＋６＝１１，在個(gè)位寫１，還要向十位進(jìn)１。十位上8加2得十，是不是在十位上寫“0”，向百位進(jìn)“1”就行了?引導(dǎo)學(xué)生注意此時(shí)不能忘了加上個(gè)位進(jìn)上來的一個(gè)十，在把每一
3、位上的數(shù)相加時(shí)不能忘記后一位進(jìn)上來的數(shù)。?
4．根據(jù)學(xué)生回答完成板書：? ?? ???百 十 個(gè)?
? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 8 5?
? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ??? 十1 2 6?
? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? ??2 1 1?
想想今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容和前天有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生說出今天學(xué)習(xí)了有進(jìn)位的筆算加法。板書課題。?
進(jìn)位筆算加法和不進(jìn)位筆算加法有什么相同地方？又有什么不同地方？?
使學(xué)生明確：相同地方 計(jì)算時(shí)要注意把相同數(shù)位對齊，都從個(gè)位加起?！ ?
不同地方 哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)“1”。?
四、鞏固反思?
1．算一算（“想想做做”第1題）。?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，提示學(xué)生要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。最后一題，十位滿十要向百位進(jìn)１，百位上滿１０要向千位進(jìn)１。?
2．比一比，誰是真正的“啄木鳥”醫(yī)生（“想想做做”第3題）。?
老師說明：大樹爺爺們生病了，啄木鳥醫(yī)生趕去給他們看病，只有看清每一棵大樹的病癥，才是真正的“啄木鳥”醫(yī)生。學(xué)生獨(dú)立看題先說出病因，再進(jìn)行糾錯(cuò)改錯(cuò)。?
五、總結(jié)質(zhì)疑?
1．說說本課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲？?
《三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進(jìn)位）》教案
