《水分子的運動》說課稿(定)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 2011年四川省初中化學新課程說課暨優(yōu)質(zhì)課展評活動 說 課 稿 教材版本：魯教版初中化學第二單元第一節(jié) 說課內(nèi)容：《水分子的運動》（第一課時） 參賽教師：蔣和平 指導教師：唐 兵 魯教版初中化學第二單元第一節(jié) 《水分子的運動》第一課時說課稿 說課人： 蔣和平 尊敬的各位評委、老師們：大家好！ 今天

2、，我說課的內(nèi)容是魯教版初三化學第二單元第一節(jié)《水分子的運動》第一課時。本節(jié)課在《新課標》的指導下，教學設計力求服務于學生的學習活動，通過自主學習和科學探究完成一系列的學習任務，以培養(yǎng)學生用宏觀和微觀相聯(lián)系的思維方式看待物質(zhì)，形成物質(zhì)世界的微粒觀，最終促進學生科學素養(yǎng)的發(fā)展?；谶@樣的理念，我將從以下幾個方面進行說課。 一、教材分析 （一）教材的地位及作用 本節(jié)內(nèi)容以水為載體，引導學生從微觀角度分析水的三態(tài)變化，歸納出分子的基本特征。這對于學生認識宏觀物質(zhì)的微觀構(gòu)成具有重要作用。為進一步探究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘奠定了基礎。 （二）學情分析 我的學生學習熱情高，實驗探究欲望強。他們已知道了物

3、質(zhì)能發(fā)生三態(tài)變化及其變化的條件，但缺乏從微觀角度去看待和分析物質(zhì)變化的能力。為此，我找準了學生的最近發(fā)展區(qū)，從而確定這節(jié)課的教學目標。 （三）教學目標 1、知識與技能： （1）、 通過分析水分子的運動和水的三態(tài)變化的關(guān)系，認識分子的基本特征。（2）、通過對分子基本特征的理解，能從微觀的角度認識物質(zhì)的構(gòu)成，學會用分子的觀點解釋生活中的常見現(xiàn)象。 2、過程與方法： （1）、通過四個探究活動，讓學生逐步體驗宏觀現(xiàn)象與微觀世界的聯(lián)系；學習運用生活經(jīng)驗與課本理論相結(jié)合的方法，解釋生產(chǎn)生活現(xiàn)象。 （2）、通過對不同狀態(tài)的水中水分子的排列方式的認識，學會從宏觀和微觀的角度認識物質(zhì)世界的方法。

4、 3、情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生用宏觀和微觀相聯(lián)系的思維方式看待物質(zhì)，形成物質(zhì)世界的微粒觀。 4、教學重點、難點 重點是：“理解分子的基本特征”。 難點是：“用分子的觀點解釋日常生活中的現(xiàn)象”。 二、教法與學法 為了達成以上的教學目標。在教法設計中，我注重了學生知識的獲取，更注重學生參與獲取知識的過程。因此采用情境激學、引導實驗探究、聯(lián)想推理、多媒體輔助等多種教學方法；讓學生積極、主動地參與教學過程，培養(yǎng)學生交流意識與協(xié)作精神。良好的學習習慣和學習方法會使學生受益一生。所以根據(jù)我校課堂教學改革的要求，在本節(jié)課的學法指導中，我引導學生通過“學案導學、自主學習——動手實驗、合作

5、探究——交流互動、分析歸納——診斷反饋、分層拓展”來提高學生的綜合學習能力。 三、教學過程 針對本節(jié)教學內(nèi)容，我準備采用6個環(huán)節(jié)來進行: 情境導入→自主學習→ 活動探究→反思歸納→課堂反饋→分層拓展 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 情境導入 【圖片展示】（水的天然循環(huán)）呈現(xiàn)出白云，細雨，冰雪等美麗變換的自然景象 【板書課題】§2-1水分子的運動 1、 學生觀看，思考 2、表達交流，引出學習內(nèi)容 1、整合教材，體現(xiàn)用教材教而不是教教材的新課程理念。 2、通過美麗自然景象激發(fā)求知欲望。 自主學習 指導學生根據(jù)導學案自主學習教材P28—30頁上

6、的內(nèi)容 1、 根據(jù)學案主動學習教材 2、 自學過程中，學生很容易知道：①分子很小。（板書）并思考下列問題： ②分子間有間隔嗎？③分子在不斷運動嗎？ 1、明確本節(jié)的學習內(nèi)容。 2、突出學生的主體地位。 3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 活動探究 （一） 構(gòu)成物質(zhì)的分子間是否有間隔？ 【創(chuàng)設問題】50 mL水與50 mL酒精充分混合，其體積如何變化呢？ 教師巡視指導 1、學生猜想（大于100 mL、等于100 mL、小于100 mL） 2、 3、 4、 5、

7、 2、引導學生分組進行實驗探究（提前準備好實驗器材。每四人一小組，分工合作。向一支試管中倒入半試管酒精，然后將余下部分倒?jié)M水。用拇指堵住，上下倒置，觀察現(xiàn)象） 交流小結(jié)（獲得結(jié)論：構(gòu)成物質(zhì)的分子之間是有間隔的）（板書） 1、形象直觀，體現(xiàn)了教學的直觀性原則 2、培養(yǎng)學生科學探究的能力 3、形成團隊意識，利于情感態(tài)度價值觀形成。 活動探究 （二） 分子間的間隔是否能變化？ 【展示】教材上28頁上的圖片 【創(chuàng)設問題】設想把封閉在針筒中的少量水煮沸后體積會如何變？為什么？ 【總結(jié)結(jié)論】在教師的引導分析下形成共識：

8、水受熱體積變大是由于水分子間的間隔變化引起的，而水分子本身并沒有變。 【強調(diào)】從微觀角度認識物理變化的本質(zhì) 1、學生觀看圖片，思考 2、學生猜想：（水分子變大了，水分子間隔變大了，水分子數(shù)目變多了等。） 3、引導學生根據(jù)教材P28頁上的最后一段討論，總結(jié)得出物理變化的本質(zhì) 1、 培養(yǎng)學生的抽象思維能力和概括總結(jié)能力。 2、強調(diào)物質(zhì)的變化是每年畢業(yè)會考的考點。 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 探究活動（三） 分子是否在不斷運動？ 【創(chuàng)設情境】1、出示裝有無色透明液體的試劑瓶問：這里面裝的

9、是什么？ 2、將瓶蓋打開 3、“你怎么知道里面裝的是香水呢？” 4、“你們坐在座位上，怎么能聞到老師這里的香水味呢？” 【多媒體演示】利用多媒體直觀演示三種狀態(tài)時水分子的運動情況 1、 學生猜想（可能回答：是水或不知道等） 2、 學生感知、交流（回答：是香水） 3、回答：因為聞到了香水的氣味。 4、引導學生討論、分析，總結(jié)得出結(jié)論：分子在不斷運動（板書） 5、引導學生拓展交流（生活中的哪些現(xiàn)象能說明分子在不斷運動呢？學生列舉：聞到花香、濕衣服變干等。） 6、學生看演示，直觀感受分子的運動情況 1、利用生活用品輔助教學。 2、營造輕松愉

10、快的學習氛圍 3、體現(xiàn)由生活走進化學，由化學走向社會的課改理念。 4、把文字、聲音、動畫有機穿插于課堂教學中，不僅調(diào)動了學生的積極性和主動性，而且易于突出重點、突破難點。 活動探究 （四） 分子運動與能量的關(guān)系 【創(chuàng)設問題】當你想急著穿剛洗完的濕衣服時，你怎么辦？你能從微觀角度進行解釋嗎？ 教師巡視指導 教師引導遷移 1、學生交流（如：放在陽光下曬、用火烤、用吹風機吹等） 2、引導學生分組進行實驗探究（提前準備好實驗器材。每四人一小組，分工合作。將少量品紅分別放入兩杯體積相等的熱水和冷水中觀察現(xiàn)象） 3、學

11、生分析得出結(jié)論：溫度升高，分子能量增大，分子無規(guī)則運動速度加快。并進行交流。 4、讓學生利用所學知識從微觀角度解釋前面提出的問題。同時解釋生活中與此相關(guān)的一些現(xiàn)象。如：為什么濕衣服晾在陽光下比晾在陰涼處干得快呢？（板書） 學生親眼觀察、親身體會，真切地感受到分子運動的快慢與吸收和釋放能量有關(guān)。從而讓學生準確描述水的蒸發(fā)、液化等常見現(xiàn)象中水分子的運動情況。 可根據(jù)學生的具體情況確定是否安排分組實驗。以體現(xiàn)以學論教的教學原則。 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 反思歸納 【組織交流】組織學生根據(jù)實驗探究的結(jié)論進行總結(jié)歸納 1、學生自由描述水分子的運動，歸納

12、總結(jié)分子的基本特征。 2、學生用所學知識從微觀角度解釋【情境導入】中水的天然循環(huán)現(xiàn)象。 1、培養(yǎng)學生的概括、總結(jié)能力。 2、前后照應，將所學的知識加以鞏固和升華。 課堂反饋 【投影】課堂練習（題附后面） 1、 學生認真完成練習題，并進行交流。 2、同桌學生進行交流，各自說出在本節(jié)課中學到了哪些知識？有什么疑問？ 1、提高學生對知識的理解能力和遷移能力。 2、讓學生相互取長補短，并有助于學生間的相互交流以及語言表達能力的培養(yǎng)。 分層拓展 根據(jù)學生具體情況分層布置作業(yè)（題附后面） 學生完成作業(yè) 通過三種不同層次的作業(yè)練習，由淺入深，體現(xiàn)了面向全體學生，因材施教的教學原則

13、 四、板書設計 §2—1 水分子的運動 特 征 子 ①分子很小 ②分子間有間隔 ③分子在不斷運動 解釋日常生活現(xiàn)象 分 五、反思總結(jié) 總之，我在教學中以問題為中心，引導學生按照科學探究的基本步驟進行學習。在教學中突出學生的主體地位；強調(diào)學生的參與、實踐、創(chuàng)新和老師的啟發(fā)、點撥、指導，注重學生的知識形成過程和實踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 六、練習設計： 一、課堂練習題 1、步入花園，花香四溢；走近正在燒魚燉肉的廚房，香味撲鼻，這兩種現(xiàn)象都說明了（ ） A、微粒質(zhì)量變大 B、微粒間有空隙

14、 C、微粒不斷運動 D、微粒的質(zhì)量變小 2、氧氣變?yōu)橐簯B(tài)氧是因為（ ） A、構(gòu)成氧氣的分子大小變了 B、構(gòu)成氧氣的分子間的空隙變了 C、構(gòu)成氧氣的分子的化學性質(zhì)變了 D、構(gòu)成氧氣的分子本身變了 3、用分子知識解釋下列有關(guān)問題。 在距加油站一定距離的范圍內(nèi)為什么要嚴禁煙火？ （設計目的：1、2題主要是了解學生對分子基本性質(zhì)的掌握情況。第3題主要是讓學生學會用分子的觀點解釋日期常生活中的現(xiàn)象） 二、分層拓展題 1、必作題 （1）、下列現(xiàn)象利用微粒在不

15、斷運動這一觀點無法解釋的是（ ） A、長期堆煤的地面，厚厚的泥土下面也是黑色的 B、大風吹過，塵土飛揚 C、在室內(nèi)，同樣表面積的熱水比冷水蒸發(fā)得快 D、酒好不怕巷子深 （2）、用酒精棉球在手上擦，會感覺手上十分涼爽，這是因為（ ） A、構(gòu)成酒精的微粒不斷運動，吸收了體內(nèi)的水分； B、構(gòu)成酒精的微粒吸收了人體的熱量，不斷運動到空氣中； C、酒精與皮膚發(fā)生了化學反應； D、酒精的微粒由汗毛孔進入了體內(nèi)。 （3）氣體能被壓縮，而液體、固體不易被壓縮，原因是什么？ （設計目的：鞏固學生本節(jié)課

16、所學的基本知識點） 2、選作題 （1）、用有關(guān)微粒的觀點解釋：為什么夏天空氣潮濕，而冬天空氣干燥。 （2）某同學在家做了一個實驗：在一個玻璃容器中加入100mL的水，向水中放入一塊糖，在外壁沿液面畫一條水平線，過一會兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見了，液面比原來水平線降低了。通過這一現(xiàn)象，請你推測分子有哪些性質(zhì)？ （設計目的：有針對性地對基本知識點進行一定程度的拔高，讓學有余力的同學有一個自我發(fā)展的空間，體現(xiàn)分層要求的教學原則） 3、課外延伸題 水是無色透明的液體，則構(gòu)成水的分子也是無色透明的液體，這個說法對嗎？為什么？ （設計目的：主要是讓優(yōu)生能得以繼續(xù)發(fā)展。理解只有宏觀物質(zhì)才能體現(xiàn)其物理性質(zhì)，而微觀粒子是不能體現(xiàn)物理性質(zhì)的） 專心---專注---專業(yè)