《陜西省石泉縣熨斗鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級語文下冊《第17課 安塞腰鼓》課件1 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省石泉縣熨斗鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級語文下冊《第17課 安塞腰鼓》課件1 新人教版（24頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、17 安塞腰鼓 早在早在19861986年，安塞腰鼓就榮膺首屆中國民間年，安塞腰鼓就榮膺首屆中國民間舞蹈大賽最高榮譽(yù)大獎(jiǎng)，近年來，它先后在第十舞蹈大賽最高榮譽(yù)大獎(jiǎng)，近年來，它先后在第十一屆亞運(yùn)會(huì)開幕式、香港回歸慶典等大型活動(dòng)中一屆亞運(yùn)會(huì)開幕式、香港回歸慶典等大型活動(dòng)中表演，并赴日本等地進(jìn)行表演。安塞腰鼓表演可表演，并赴日本等地進(jìn)行表演。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進(jìn)行，磅礴的氣勢，精湛的由幾人或上千人一同進(jìn)行，磅礴的氣勢，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓天下第一鼓”。19961996年，安塞縣被國家文化部命名為年，安塞縣被國家文化部命名為“中國腰鼓之中國腰鼓之
2、鄉(xiāng)鄉(xiāng)”。1.1.整體感知文章的思想內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)。整體感知文章的思想內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)。2.2.理解排比、比喻、反復(fù)等修辭手法在文中的作用。理解排比、比喻、反復(fù)等修辭手法在文中的作用。3.3.品讀文中一些句子的深刻含意，體會(huì)作者所歌頌的品讀文中一些句子的深刻含意，體會(huì)作者所歌頌的生命力量。生命力量。 劉成章，劉成章，19371937年生，陜西年生，陜西省延安市人。省延安市人。19611961年畢業(yè)于陜年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)中文系?，F(xiàn)任陜西西師范大學(xué)中文系?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席、中國散文省作家協(xié)會(huì)副主席、中國散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事。其中學(xué)會(huì)常務(wù)理事。其中羊想云羊想云彩彩獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)獲首屆
3、魯迅文學(xué)獎(jiǎng), ,安安塞腰鼓塞腰鼓是是羊想云彩羊想云彩中的中的一篇。一篇。 20 20世紀(jì)世紀(jì)8080年代初，人到中年的劉成章先生，遠(yuǎn)年代初，人到中年的劉成章先生，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來到省城后，腦際里仍回閃著安塞腰鼓那氣離家鄉(xiāng)來到省城后，腦際里仍回閃著安塞腰鼓那氣吞山河的壯麗景象，耳畔里仍回旋的是黃土高原上吞山河的壯麗景象，耳畔里仍回旋的是黃土高原上那在沉默中爆發(fā)的鼓點(diǎn)。面對祖國開放中日新月異那在沉默中爆發(fā)的鼓點(diǎn)。面對祖國開放中日新月異的景象，他怦然心動(dòng)，為之歡欣鼓舞，因此，他用的景象，他怦然心動(dòng)，為之歡欣鼓舞，因此，他用“安塞腰鼓安塞腰鼓”這種特殊的意象來傳達(dá)他對生活、對這種特殊的意象來傳達(dá)他對生活、對
4、時(shí)代的審美感受，傳達(dá)他對生命的詩意的理解。時(shí)代的審美感受，傳達(dá)他對生命的詩意的理解。一、讀一讀一、讀一讀旋旋風(fēng)風(fēng) 瞳瞳仁仁 恬恬靜靜 冗冗雜雜 亢亢奮奮 晦晦暗暗 羈羈絆絆 驀驀然然燒燒灼灼 磅磅礴礴 戛戛然而止然而止 xunxun tntntintin rnrnknknhuhujjmm zhuzhupnpnjiji二、記一記二、記一記戛然而止：戛然而止： 驀驀 然：然： 晦晦 暗：暗： 嘆為觀止：嘆為觀止： 大徹大悟：大徹大悟： 亢亢 奮：奮： 贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。 突然，猛然。突然，猛然。 昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思?；璋?。文中是迷惘、糊涂的意思。 聲音突
5、然中止。聲音突然中止。 徹底覺悟或醒悟。徹底覺悟或醒悟。 極度興奮。極度興奮。 將文章按表演前、表演中、表演后可分為三個(gè)部分。將文章按表演前、表演中、表演后可分為三個(gè)部分。表演前表演前安靜的腰鼓安靜的腰鼓表演中表演中激昂的腰鼓激昂的腰鼓表演后表演后寂靜的腰鼓寂靜的腰鼓安塞腰安塞腰鼓鼓表演前（表演前（1 14 4段）段）（ ）的腰）的腰鼓鼓 表演中（表演中（5 52727段）段）（ ）的腰鼓）的腰鼓5 51313段：段： 宏偉的宏偉的( )( )14141717段：雄壯的（段：雄壯的（ ）18182222段：擊鼓的（段：擊鼓的（ ）23232727段段：奇麗的（：奇麗的（ ） 表演后（表演后（2
6、8283030段）段）（ ）的腰鼓）的腰鼓 安靜安靜激昂激昂響聲響聲后生后生寂靜寂靜舞姿舞姿場面場面一、場景描寫一、場景描寫 1.1.表演前表演前“安靜的腰鼓安靜的腰鼓”和表演后和表演后“寂靜的腰鼓寂靜的腰鼓”兩個(gè)場景中的兩個(gè)場景中的“靜靜”是否一樣？是否一樣？2.2.作者寫腰鼓的響聲，為什么要寫作者寫腰鼓的響聲，為什么要寫“山崖驀然變山崖驀然變成牛皮鼓面了成牛皮鼓面了”和和“觀眾的心也驀然變成牛皮鼓觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了面了”？ 3.3.作者是怎樣使語言與所表現(xiàn)的安塞腰鼓的表演作者是怎樣使語言與所表現(xiàn)的安塞腰鼓的表演和諧地融合在一起的？和諧地融合在一起的？1.1.表演前表演前“安靜的腰
7、鼓安靜的腰鼓”和表演后和表演后“寂靜的腰鼓寂靜的腰鼓”兩兩個(gè)場景中的個(gè)場景中的“靜靜”是否一樣？是否一樣？第一個(gè)第一個(gè)“靜靜”看似靜，卻是生命在積蓄激情，等待爆看似靜，卻是生命在積蓄激情，等待爆發(fā)。第二個(gè)發(fā)。第二個(gè)“靜靜”是安靜。是安靜。2.2.作者寫腰鼓的響聲，為什么要寫作者寫腰鼓的響聲，為什么要寫“山崖驀然變成牛山崖驀然變成牛皮鼓面了皮鼓面了”和和“觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了”？ 這是用環(huán)境和觀眾的感受來烘托鼓聲，使鼓聲和這是用環(huán)境和觀眾的感受來烘托鼓聲，使鼓聲和周圍的環(huán)境融為了一體。更能表現(xiàn)腰鼓的震懾力。周圍的環(huán)境融為了一體。更能表現(xiàn)腰鼓的震懾力。 3.3.
8、作者是怎樣使語言與所表現(xiàn)的安塞腰鼓的表演和諧作者是怎樣使語言與所表現(xiàn)的安塞腰鼓的表演和諧地融合在一起的？地融合在一起的？ 安塞腰鼓的特點(diǎn)是人在舞蹈中擊鼓，由于地域的安塞腰鼓的特點(diǎn)是人在舞蹈中擊鼓，由于地域的特點(diǎn)表現(xiàn)得更自由、更狂放。所以作者為了使安塞腰特點(diǎn)表現(xiàn)得更自由、更狂放。所以作者為了使安塞腰鼓在語言中活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者的眼前，采用了短鼓在語言中活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者的眼前，采用了短段、短句、排比、比喻、對比和襯托等多種表現(xiàn)手法段、短句、排比、比喻、對比和襯托等多種表現(xiàn)手法使二者巧妙地融合成一體。使二者巧妙地融合成一體。二、探究主旨二、探究主旨 1.“1.“好一個(gè)安塞腰鼓好一個(gè)安塞腰鼓”在
9、文中反復(fù)出現(xiàn)，從全文看它在文中反復(fù)出現(xiàn)，從全文看它起什么作用？起什么作用？2.2.作者從哪幾個(gè)方面描寫了安塞腰鼓的什么特點(diǎn)？描作者從哪幾個(gè)方面描寫了安塞腰鼓的什么特點(diǎn)？描寫安塞腰鼓的目的是什么？寫安塞腰鼓的目的是什么？1.“1.“好一個(gè)安塞腰鼓好一個(gè)安塞腰鼓”在文中反復(fù)出現(xiàn)，從全文看它在文中反復(fù)出現(xiàn)，從全文看它起什么作用？起什么作用？ “ “好一個(gè)安塞腰鼓好一個(gè)安塞腰鼓”是文章的抒情線索，它反復(fù)是文章的抒情線索，它反復(fù)出現(xiàn)，使內(nèi)容逐步具體化，內(nèi)涵加深，突出強(qiáng)調(diào)了作出現(xiàn)，使內(nèi)容逐步具體化，內(nèi)涵加深，突出強(qiáng)調(diào)了作者的贊嘆之情。者的贊嘆之情。2.2.作者從哪幾個(gè)方面描寫了安塞腰鼓的什么特點(diǎn)？描作者從
10、哪幾個(gè)方面描寫了安塞腰鼓的什么特點(diǎn)？描寫安塞腰鼓的目的是什么？寫安塞腰鼓的目的是什么？ 作者從壯闊豪放的場面、令人震撼的鼓聲、奇?zhèn)プ髡邚膲验熀婪诺膱雒妗⒘钊苏鸷车墓穆?、奇?zhèn)グ蹴绲膭?dòng)作、體現(xiàn)力量之美的舞姿、粗獷雄勁的節(jié)奏磅礴的動(dòng)作、體現(xiàn)力量之美的舞姿、粗獷雄勁的節(jié)奏描寫出安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。描寫出安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。 目的是以此渲染生命的激情，安塞腰鼓象征著中目的是以此渲染生命的激情，安塞腰鼓象征著中華民族堅(jiān)毅不屈、意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上、積極進(jìn)取的華民族堅(jiān)毅不屈、意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上、積極進(jìn)取的精神力量。精神力量。三、品析語言三、品析語言 請同學(xué)們閱讀全文，找出你認(rèn)為寫得精彩
11、的請同學(xué)們閱讀全文，找出你認(rèn)為寫得精彩的地方。請用地方。請用“ 句句寫（用）得好，好在寫（用）得好，好在 ”的句式的句式進(jìn)行評點(diǎn)。進(jìn)行評點(diǎn)。（提示：可以從用詞、句式、修辭、（提示：可以從用詞、句式、修辭、寫法等角度入手）寫法等角度入手） 示例一：示例一：“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。奮了?！币痪鋵懙煤?，因?yàn)榉戳x詞用得好，在強(qiáng)烈的對一句寫得好，因?yàn)榉戳x詞用得好，在強(qiáng)烈的對比中，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。比中，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。示例二：示例二：“
12、驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。”一句寫得好，一句寫得好，因?yàn)檫@句話運(yùn)用了排比和比喻的修辭手法，用層出不窮因?yàn)檫@句話運(yùn)用了排比和比喻的修辭手法，用層出不窮的想象和聯(lián)想來描繪鼓聲，思維大開大合、氣勢恢宏。的想象和聯(lián)想來描繪鼓聲，思維大開大合、氣勢恢宏。揣摩下面語句特點(diǎn)，用揣摩下面語句特點(diǎn)，用“每一首歌曲都每一首歌曲都”仿仿寫一例。寫一例。 示例：每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞示例：每一個(gè)舞
13、姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。使人嘆為觀止。 每一首歌曲都充滿了活力。每一首歌曲都綿每一首歌曲都充滿了活力。每一首歌曲都綿綿起伏。每一首歌曲都是聲與情的輕輕融合。每綿起伏。每一首歌曲都是聲與情的輕輕融合。每一首歌曲都使人陶醉在醇厚的音樂享受中，使人一首歌曲都使人陶醉在醇厚的音樂享受中，使人觸景生情。觸景生情。場面：場面：豪放火烈豪放火烈 聲響：聲響：驚天動(dòng)地驚天動(dòng)地后生：后生：元?dú)饬芾煸獨(dú)饬芾煳枳耍何枳耍簢@為觀止嘆為觀止好好一個(gè)安塞腰鼓一個(gè)安塞腰鼓歌頌生命、力量、陽剛之歌頌生命、力量、陽剛之美美 古老的種子，生命的胚芽蘊(yùn)藏于內(nèi)部，只是需要在新時(shí)代的土壤里播種。 泰戈?duì)?/p>
陜西省石泉縣熨斗鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級語文下冊《第17課 安塞腰鼓》課件1 新人教版
