三年級科學(xué)上冊《觀察蝸?！方虒W(xué)反思

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1、三年級科學(xué)上冊《觀察蝸?！方虒W(xué)反思 三年級科學(xué)上冊《觀察蝸?！方虒W(xué)反思 上課伊始，我親切地與同學(xué)聊找蝸牛朋友的經(jīng)驗，并把一個同學(xué) 的蝸牛要來看，然后“不經(jīng)意地”把他的蝸牛與我的一盒蝸?；煸?一起，讓他說說自身蝸牛的特點，從而幫我找到他的蝸牛。同學(xué)說 他的蝸牛有兩對觸角、一個殼，是白色的，而我的蝸牛也有許多符 合這些特征。同學(xué)感到無計可施了，我才告訴同學(xué)：“老師是跟你 開玩笑呢！”通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境，使同學(xué)發(fā)現(xiàn)自身對蝸牛朋友的 了解確實非常有限，從而極大地調(diào)動起同學(xué)觀察蝸牛的積極性，在 下面的觀察中發(fā)現(xiàn)了自身的蝸牛的許多細小的特征。布魯納說過： “學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是興趣?！毙⊥瑢W(xué)的好奇心

2、較重，我在教學(xué) 中運用各種手段把這種好奇心發(fā)展為“科學(xué)的好奇心”，擴大同學(xué) 的興趣范圍，激發(fā)研究的欲望。 在研究蝸牛的環(huán)節(jié)，同學(xué)提的關(guān)于蝸牛的問題有：蝸牛的壽命有 多長？蝸牛最害怕什么？蝸牛能在水里生活嗎？蝸牛為什么會冬眠？ 蝸牛的粘液永遠也流不完嗎？蝸牛貪吃嗎？蝸牛有幾顆牙齒？蝸牛 冬天上哪冬眠？蝸牛怎樣從殼里爬出來？看來，同學(xué)的小腦瓜里有 無窮無盡的天地，就看我們會不會發(fā)掘。 研究時，同學(xué)選了幾個問題： 蝸牛怕什么、研究蝸牛能在哪些物體上爬、蝸牛吃什么等。 聽課教師的課后反饋： 本節(jié)課的設(shè)計和實施，教師著眼于“課程目標”，置“同學(xué)的發(fā) 展”于課堂教學(xué)的始終，把同學(xué)的發(fā)展

3、權(quán)還給同學(xué)，讓同學(xué)自主觀 察、探究，鼓勵同學(xué)從不同的角度，不同的 . 層面去尋找問題的答案， 有效地培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神。教師舍的花時間，讓同學(xué)去探究，給 同學(xué)發(fā)明機會，營造平等、和諧、相互尊重的氛圍，教師充沛相信 每一個同學(xué)都是有主見的、有思維的個體，留給他們大量的時間和 空間去探究，教師注意鼓勵同學(xué)積極參與，相互交流，使他們的思 維隨時迸發(fā)出智慧的火花，全班所有的同學(xué)都投入了 “探索科學(xué)奧 妙”的過程中，進行深入的研究，有的甚至達到興奮、忘形的境界, 這就是本節(jié)課最大的勝利。 , 為小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)添光彩 科學(xué)是一門實踐性很強的自然學(xué)科, 作為一名科學(xué)教師如果能夠 合理運用網(wǎng)絡(luò)

4、信息技術(shù), 并結(jié)合學(xué)生的實際情況, 就能較好地豐富科 學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容, 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、創(chuàng)新能力 , 在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的同時也為小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)添光彩 . 一、合理運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù), 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 科學(xué)知識的獲得是依靠學(xué)生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出來的 , 教 師只是扮演一個引導(dǎo)者的角色, 在小學(xué)科學(xué)課程中不少的內(nèi)容是學(xué)生 無法親自去實踐的 , 需要教師采用不同的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué) 習(xí). 例如教科版五年級上冊《生物與環(huán)境》單元中的第五課《食物鏈 和食物網(wǎng)》講述的是生物與生物之間的關(guān)系 , 很多教師在講解這樣類 型的課時 , 總是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式

5、: 教師講——學(xué)生聽——教師提 出問題——學(xué)生回答——教師總結(jié) . 由于這個知識點本身離學(xué)生生活 遙遠 , 加上教師呆板的教學(xué)方式, 無法起到很好的引導(dǎo)作用 , 因此學(xué)生 很難有學(xué)習(xí)的積極性, 沒有真正掌握到知識點 . 而網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的合 理運用 , 則能很好改變這個現(xiàn)狀, 筆者在上這課時, 借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù) 形象、生動、具體的展示了動物世界的生物食物鏈, 引導(dǎo)學(xué)生理解 “吃與被吃”的關(guān)系,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)食物鏈與食物網(wǎng)的概念 并且在學(xué)完本課知識點后利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)設(shè)計了草原生物圖 , 讓學(xué) 生分組進行游戲比賽,每一組學(xué)生派一個代表到電腦前畫一畫草原生 物之間的食物鏈關(guān)系

6、,看誰畫的又快又準. 活躍的課堂氣氛點燃了學(xué) 生思維的火花與積極學(xué)習(xí)的熱情, 情趣高漲 . 合理運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù), 有利于為學(xué)生營造一個充滿生機、氣氛活躍的學(xué)習(xí)氛圍 , 激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性. 二、合理運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù), 促進學(xué)生透徹理解 小學(xué)科學(xué)課程具有一定的實踐性、抽象性 , 教材內(nèi)含的一些教學(xué) 內(nèi)容和實驗內(nèi)容無法在課堂上完成. 很多知識理論對于小學(xué)生來說難 以理解 , 例如教科版中三年級下冊第一單元《植物的生長變化》第二 課《種植我們的植物》是教學(xué)生如何種植鳳仙花的 , 可能因為各種因 素的影響 , 一些教師無法帶領(lǐng)學(xué)生實地種植鳳仙花, 單純依靠教師的 講解 , 學(xué)

7、生就會一頭霧水, 不知所云 . 因此 , 筆者請來了一個好幫手, 在 上這節(jié)課之前運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù), 上網(wǎng)收集與之相關(guān)的動畫視頻和圖 片等資料并做好一個ppt, 在上課時把鳳仙花的種植過程形象地展現(xiàn) 在學(xué)生眼前, 讓學(xué)生看到播種鳳仙花時是如何進行選擇種子、如何放 進泥土里、如何進行下種、如何進行澆水, 讓學(xué)生感覺到就好像是自 己在種植鳳仙花一樣, 有了這樣的體驗, 學(xué)生對如何種植鳳仙花就比 較容易理解. 三、合理運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù), 拓展學(xué)生想象空間 小學(xué)科學(xué)新課程標準中提出小學(xué)生應(yīng)該具備“進行科學(xué)探究所必 需的科學(xué)思維和方法” , 而科學(xué)思維能力的培養(yǎng)與學(xué)生的想象力是分 不

8、開的 , 合理地運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù), 有利于拓展學(xué)生的想象空間 , 在想 象中進行創(chuàng)新. 第一 , 教師要充分利用圖片資源. 在科學(xué)教學(xué)中 , 為了 讓學(xué)生獲得更多直觀的體驗, 教師可以上網(wǎng)收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖 片資源讓學(xué)生產(chǎn)生更為直觀的視覺感受 , 這些圖片既可以是教材中的 插圖也可以是上網(wǎng)收集到的資料圖片 . 例如筆者在講授教科版六年級 下冊《放大鏡下的昆蟲世界》時就從網(wǎng)上搜集了很多與之相關(guān)的昆 蟲圖片 , 引導(dǎo)他們進行想象不同昆蟲在放大鏡下的樣子 . 第二 , 教師要 巧用聲音和視頻資源. 在科學(xué)教材里涉及很多有趣的自然聲音, 在課 堂中如果利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)讓這些聲音“重

9、現(xiàn)”能夠激發(fā)學(xué)生的想 象力 . 而視頻資源能夠把一些抽象的知識點直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前, 例如筆者在教學(xué)教科版三下《動物的生命周期》的第 6 課《其他動 物的生命周期》時, 制作了雞、蝴蝶、羊、金魚的生命周期視頻動畫 學(xué)生看了以后就好像真的在經(jīng)歷這些動物的生命周期 , 腦中展開了這 些動物生長發(fā)育的各種景象, 想象力和思維能力都得到了較好的發(fā)展 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的特點是能夠圖文聲像并茂展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容, 給予學(xué) 生更多直觀參與的體驗. 形象有趣的圖片 , 逼真的聲音, 動聽的音樂 , 生動的視頻, 把學(xué)生帶入了一個充滿樂趣的科學(xué)世界, 讓學(xué)生自主探 究、自主探索 , 使學(xué)生積極樂意參與

10、到科學(xué)教學(xué)活動中 , 樂學(xué)、好學(xué)、 愛學(xué)科學(xué)知識 . 科學(xué)教師更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí) , 不斷探索、研究符合學(xué)生 學(xué)習(xí)特點的教學(xué)方式, 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源, 為小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)添光 彩. 五年級科學(xué)上冊的教學(xué)計劃 五年級科學(xué)上冊的教學(xué)計劃 一、指導(dǎo)思想： 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究 為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本 質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和 生活打好基礎(chǔ)。 二、教材分析： 本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、”地球表面及其變化”、 “運動和力”四個單元組成。 《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個部分：

11、通過“綠豆種子發(fā)芽 和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。 第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)， 并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和 非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認識拓展到自然 界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重 要性。 《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特 點及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導(dǎo)學(xué)生認識許多光源在發(fā)光 的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到 的熱與受到的光照強弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后 通過制作太陽能熱水器綜合運用相

12、關(guān)知識。 《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認識地 球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點； 二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運動，是 太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球 的外表。 《運動和力》單元內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈 力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力 的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認識力的 單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研 究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第 四部分動手實踐，設(shè)計和制作

13、一個小車。 三、學(xué)生分析： 1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的 502班和 504 班，每班學(xué)生均為 50 名左右，其中各班男生比例較大。從與其他老師交流中得知，學(xué) 生整體學(xué)習(xí)比較認真，并善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活 運用知識。 2、已有知識、經(jīng)驗：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué) 常識缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)， 使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及 時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活 動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)情感。 3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好 奇心和

14、探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科 學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方 式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。 四、教學(xué)目標： 1、五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、 記錄、簡單實驗等，本冊將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。 2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。 3、掌握控制變量實驗的技能，并學(xué)習(xí)實際控制變量實驗。 4、運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。 5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、 文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到

15、重復(fù)實驗的意義。 五、教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心， 培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上， 使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。 六、教學(xué)措施： 1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平 時要充分利用空閑時間，認真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標準、科學(xué)教材，認真 鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。 2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè) 一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè) 計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué) 生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性

16、和興趣。 3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上課， 做到“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題， 得到收獲。 4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將 學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課 堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。 七、主要教學(xué)活動類型： 搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察 實驗專題研究情境模擬 科學(xué)小制作討論辯論種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲參觀訪問競賽 科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動家庭科技活動 角色扮演科學(xué)幻想信息發(fā)布會、報告會、交流會 八、主要導(dǎo)學(xué)方法： 探究法演示法參觀法實踐法討論法 談話法辯論法

17、實驗法列表法暗示法 九、教學(xué)進度： （略） 一、指導(dǎo)思想： 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究 為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本 質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和 生活打好基礎(chǔ)。 二、教材分析： 1、整體概述： 由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個 單元組成的。教學(xué)時要注意以下幾點： （ 1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。 （ 2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。 （ 3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學(xué)習(xí)才能 達成，教師在教學(xué)

18、過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)， 讓學(xué)生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。 （ 4）本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作 的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。 2、單元簡析： （ 1）第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列 的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后 形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象， 二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。 （ 2）第二單元時間的 ' 測量：學(xué)生制作計時工具并進行觀測和測 量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認識發(fā)展過程。 認識計時工具的工作原理

19、，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展 的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。 （ 3 ）第三單元熱：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上， 將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量 在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能 是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。 （ 4）第四單元地球的運動：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探究 過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、 模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知 的方法，最終認識地球運動（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）的模式。 3、材料清單： （ 1）第一單元沉和浮：

20、 小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、 木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不 同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部帶定滑輪）、 鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒 杯。 （ 2）第二單元時間的測量： 鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、 木條。 （ 3）第三單元熱： 溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡 皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火 柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。 （ 4）第四單元地球的運動： 乒乓球、

21、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。 三、學(xué)生情況分析： 通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣， 對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了 初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望， 樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué) 濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生對科學(xué)有種擔(dān) 憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真，加 上對科學(xué)學(xué)科的認識不足，認為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素 養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。 四、教學(xué)目標： 1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的 培養(yǎng)是很

22、有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續(xù) 學(xué)習(xí)運用對比實驗進行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象， 進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科 學(xué)概念。 2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五 年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展 的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生進行概括總結(jié)，得 出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。 3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng) 上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思 考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。 五、基本措施： 1、了解學(xué)生

23、對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解 過程中出現(xiàn)的想法。 2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以 指導(dǎo)） 3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。 4、引導(dǎo)學(xué)生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。 5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解 釋。 6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動； 7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)； 8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽 促學(xué)。 六、主要教學(xué)活動類型： 搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗 專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論 種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會 參觀訪問競

24、賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動 家庭科技活動角色扮演科學(xué)幻想 七、教學(xué)進度表 （略） 一、指導(dǎo)思想： 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué) 習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解， 使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基 礎(chǔ)。 二、教材分析： 教科版五上《科學(xué)》教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表 面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。 《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽 和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。 第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)， 并通過生態(tài)

25、瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和 非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認識拓展到自然 界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重 要性。 《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特 點及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導(dǎo)學(xué)生認識許多光源在發(fā)光 的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到 的熱與受到的光照強弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后 通過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)知識。 《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認識地 球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點； 二

26、是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運動，是 太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球 的外表。 《運動和力》單元內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈 力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力 的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認識力的 單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研 究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第 四部分動手實踐，設(shè)計和制作一個小車。 三、學(xué)生分析： 本學(xué)期教五（ 1）—五（ 5）班，隨著孩子的成長，也經(jīng)過了兩年 的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們有了一定的科學(xué)思維

27、方式，對科學(xué)探究過程有所 了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課 外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察 和記錄。要求孩子有耐心、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比 較抽象，和以前所學(xué)相比，難度較大。 1、整體學(xué)習(xí)狀況：整體學(xué)習(xí)比較認真，并善于設(shè)法自主去獲取 知識并在生活中靈活運用知識。 2、已有知識、經(jīng)驗：大部分學(xué)生的科學(xué)常識缺乏，科學(xué)探究能 力也較弱。家長和某些教師偏重語數(shù)教學(xué)。 3、兒童心理分析：對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望， 他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小 學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式

28、學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生 必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。 四、教學(xué)目標： 1、五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、 記錄、簡單實驗等，本冊將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。 2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。 3、掌握控制變量實驗的技能，并學(xué)習(xí)實際控制變量實驗。 4、運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。 5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、 文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到 重復(fù)實驗的意義。 6、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛 科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，重視科學(xué)與

29、技術(shù)的聯(lián)系。 五、教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：重視學(xué)生親歷科學(xué)探究活動，注重對學(xué)生典型科學(xué)探 究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上， 使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。 六、教學(xué)措施： 1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，平時要充分利 用空閑時間，認真學(xué)習(xí)新科學(xué)課程標準、科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué) 教法學(xué)法。 2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民 主、和諧、開放的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合 學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí) 科學(xué)的積極性和興趣。 3、充分

30、利用好學(xué)校的科學(xué)實驗器材，取得學(xué)校的支持，再購入 一批和教材相配套的器材。 4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將 學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課 堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。 5、注重評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進作用，以平時表現(xiàn)和科學(xué)記錄 本為主要方式，關(guān)注形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中，更好 的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。 6、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動， 把科學(xué)探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學(xué)知識目標有機的結(jié) 合在一起，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步 形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。 小學(xué)科

31、學(xué)課程教學(xué)對學(xué)生的技術(shù)培養(yǎng) 小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)對學(xué)生的技術(shù)培養(yǎng)本文關(guān)鍵詞：課程教學(xué)， 培養(yǎng)，小學(xué)，科學(xué)，學(xué)生 小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)對學(xué)生的技術(shù)培養(yǎng)本文簡介：【摘要】通過 介紹加強小學(xué)科學(xué)課程實施中的技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)力度的重要性和必要 性，在結(jié)合當前小學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，為提高小學(xué)科 學(xué)課程實施中技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)水平和培養(yǎng)效果提出可行性較強的建議。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)課程；技術(shù)素養(yǎng)；培養(yǎng)模式；建議現(xiàn)如今，人 們對研究發(fā)明新科學(xué)技術(shù)的期望值隨著對已有科學(xué)技術(shù)依賴性 小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)對學(xué)生的技術(shù)培養(yǎng)本文內(nèi)容： 【摘要】通過介紹加強小學(xué)科學(xué)課程實施中的技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)力 度的重要性和必要性，在

32、結(jié)合當前小學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ) 上，為提高小學(xué)科學(xué)課程實施中技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)水平和培養(yǎng)效果提出 可行性較強的建議。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)課程；技術(shù)素養(yǎng)；培養(yǎng)模式；建議 現(xiàn)如今，人們對研究發(fā)明新科學(xué)技術(shù)的期望值隨著對已有科學(xué)技 術(shù)依賴性的不斷增強而不斷提高。培養(yǎng)小學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)對提高小學(xué) 生社會生存發(fā)展能力以及推動經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展都具有重大意 義。 一、簡單分析重視小學(xué)科學(xué)課程實施中培養(yǎng)小學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的 積極影響 1．滿足經(jīng)濟社會健康穩(wěn)步發(fā)展對提高小學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的基本要 求。科學(xué)技術(shù)是人類社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵性因素之一，對人類與自 然關(guān)系的確立、生產(chǎn)力的發(fā)展以及社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整都具

33、有積極 促進作用，簡而言之，科學(xué)技術(shù)提高了生產(chǎn)資源的綜合利用率以及 人們的勞動效率，在一定程度上改變了人們審美、消費、生活以及 價值觀念，促進了新的交通方式、工作模式以及消費形式的誕生。 此外，科學(xué)技術(shù)的研發(fā)推廣促使了許多新理念和倫理問題的產(chǎn)生。 比如，生命倫理問題、感情淡漠化等，由此可以看出，重視小學(xué)生 技術(shù)素養(yǎng)是增強經(jīng)濟社會發(fā)展內(nèi)動力以及提高社會生存競爭能力的 要求。2 ．滿足我國國家民族持續(xù)發(fā)展對提高小學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的基本 要求。人類賴以生存的自然環(huán)境以及社會環(huán)境時刻都在變化，重視 科學(xué)技術(shù)的研發(fā)以及高素質(zhì)科技人才的培養(yǎng)是提高國家科學(xué)研究力 量和國家技術(shù)實力的基礎(chǔ)。因此，要從

34、小開始培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)， 科技人才技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)戰(zhàn)略只有以變應(yīng)變才能適應(yīng)當前技術(shù)世界和 國際社會形勢的轉(zhuǎn)變。然而，部分小學(xué)學(xué)校因?qū)ε囵B(yǎng)小學(xué)生技術(shù)素 養(yǎng)的重要性和緊迫性缺少必要的了解，甚至對技術(shù)素養(yǎng)核心內(nèi)容出 現(xiàn)理解偏差，認為技術(shù)素養(yǎng)是科學(xué)素養(yǎng)的一部分，進而造成小學(xué)生 技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)力度遠遠落后于小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)力度。加強小學(xué) 生技術(shù)素養(yǎng)符合我國高精英人才培養(yǎng)戰(zhàn)略以及科教興國戰(zhàn)略。3 ．有 利于提高小學(xué)生自我發(fā)展和社會適應(yīng)能力。小學(xué)生日常生活中必然 會使用各種現(xiàn)代化的生活工具，如各種家電、汽車等，不管是現(xiàn)在 還是未來，小學(xué)生都不可能擺脫無處不在的科學(xué)技術(shù)來獨立生存， 因此，小

35、學(xué)生應(yīng)從小樹立科學(xué)技術(shù)強大功能和影響力的意識，認識 到培養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)對自己長大畢業(yè)工作生活的重要性。提高對小學(xué)生 技術(shù)素養(yǎng)教育水平符合現(xiàn)代化教育意見素質(zhì)教育中的小學(xué)生培養(yǎng)目 標，為小學(xué)技術(shù)教育課程的改革創(chuàng)新指明了方向，降低了小學(xué)生順 利融入社會的難度系數(shù)，最大限度地提高了小學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的 品質(zhì)。 二、提高小學(xué)科學(xué)課程實施中技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)效果的措施 1 ．提高小學(xué)生注意能力的有意化。正處于身體和心理思維能力 迅猛發(fā)展時期的小學(xué)生在小學(xué)低年級的時候，課堂學(xué)習(xí)的注意力大 多屬于無意識的注意，也就是對課堂理論知識的學(xué)習(xí)完全憑借自身 的感官意識，這也是小學(xué)生更加喜歡活潑有趣、直觀形象、新穎

36、刺 激的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的主要原因。小學(xué)生的大腦隨著小學(xué)生年齡的增 長而不斷的發(fā)育成熟，與此同時，小學(xué)生的家長和老師也會經(jīng)常性 和反復(fù)性的告訴小學(xué)生一些生活學(xué)習(xí)注意事項，這些都促進了小學(xué) 生有意識注意力的提高，比如小學(xué)高年級學(xué)生專注某件事情的時間 遠遠高于小學(xué)低年級學(xué)生對相同事情的專注時間。因此，要加強小 學(xué)科學(xué)課程與不同階段小學(xué)生注意力特點的關(guān)聯(lián)性。此外，小學(xué)生 的性格也會影響其注意力持續(xù)時間的長短，在大多數(shù)情況下，性格 內(nèi)向沉悶的小學(xué)生的注意力持續(xù)時間會比性格活躍小學(xué)生的注意力 持續(xù)時間長一些，在編寫小學(xué)科學(xué)教材時應(yīng)充分考慮小學(xué)生性格的 差異性，在綜合考慮小學(xué)不同階段教材內(nèi)容和性格

37、的基礎(chǔ)上開展一 些小學(xué)生喜歡參與的活動。2．提高小學(xué)生觀察力的有意性。小學(xué)低 年級學(xué)生在觀察外界事物時比較隨意，大多都沒有明確的觀察目標， 甚至?xí)跓o意識中改變自己的觀察對象。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)加 強小學(xué)生觀察力目的性的鍛煉內(nèi)容。此外，小學(xué)生在觀察事物時主 要根據(jù)自己的習(xí)慣和興趣來決定觀察的順序，以至于小學(xué)生觀察事 物特征總是不全面和不完整，這種現(xiàn)象在小學(xué)低年級學(xué)生中尤為明 顯，小學(xué)科學(xué)課程設(shè)計實施過程中，應(yīng)逐步引導(dǎo)小學(xué)生提高對各種 事物觀察能力的順序性和系統(tǒng)性。另外，小學(xué)高年級學(xué)生對所觀察 事物特征的概括表達能力較強，因而，小學(xué)科學(xué)課程實施中要吃堅 持循序漸進、從淺到深

38、的基本原則，實現(xiàn)小學(xué)生觀察能力深入性和 準確性的全面提升。 三、小結(jié) 加強小學(xué)科學(xué)課程實施中的技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)研究力度，正視當前小 學(xué)科學(xué)課程體系的不足之處，通過加強小學(xué)科學(xué)課程編制與小學(xué)生 性格、觀察能力發(fā)展特征等途徑來提高小學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)水平。 參考文獻 : [ 1 ]褚曉紅，馬良，劉成新．技術(shù)課程化演進及其對技術(shù)通識 教育的啟示[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014, (21):45 . [ 2 ]褚曉紅，馬良，劉成新．技術(shù)課程化演進及其對技術(shù)通識 教育的啟示[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014, (21):45 . 作者：王丹單位：河北省唐山市第三十中學(xué) 小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)對學(xué)生的技術(shù)培養(yǎng)來源：網(wǎng)絡(luò)整理