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1、實習(xí)路上，共同成長
轉(zhuǎn)眼一瞬，五個月的實習(xí)生活已度過了三分之一。從初期的忙亂 無措到現(xiàn)在的井然有序，我發(fā)現(xiàn)自己成長了許多。對于我來說，每一 節(jié)課，都是一次寶貴的經(jīng)歷。從中，我可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的各種問 題，結(jié)合大學(xué)所學(xué)的理論知識，努力尋找出解決辦法。在這種“理論- 實踐-理論-實踐"的轉(zhuǎn)換當(dāng)中，我收獲了一定的教學(xué)經(jīng)驗及教學(xué)小妙 招。在此，與大家做一下分享。
秉著“課上立規(guī)矩，法制課堂"的理念，我在第一節(jié)課，便對學(xué) 生們提出了生物課上的學(xué)習(xí)要求，其中一條是“每節(jié)課的課前小 測”。在前兩周，我確實照此進(jìn)行，為學(xué)生統(tǒng)一準(zhǔn)備了一張空白紙， 讓其將每次的小測答案寫在這張紙上，限時3分鐘，之后收上來批
2、 改?？珊髞?，我漸漸覺得有些力不從心，一方面，6個班的小測紙，我 有時無法看完，無法及時掌握小測情況；另一方面，課前小測雖然進(jìn) 行了限時，但難免會占用一定的課堂講授時間，影響進(jìn)度。
對此，我進(jìn)行了改進(jìn)，讓學(xué)生在紙上寫答案，之后同桌互判，隨 機(jī)收一部分學(xué)生的小測紙?？墒?，我逐漸發(fā)現(xiàn)，這樣的效果也不好， 學(xué)生慢慢懈怠，越發(fā)不重視小測。針對這樣的情況，我找了個別同 學(xué)，向他們了解對“課堂小測"的看法。學(xué)生反應(yīng)，他們認(rèn)為這樣落 實在紙上的課前小測不如口頭提問來得簡單。結(jié)合學(xué)生的建議，我對 課堂小測的形式再次進(jìn)行了改進(jìn)，主要以口頭提問為主。這樣，用和 以前相同的時間，我可以提問大多數(shù)同學(xué)，并及時了解學(xué)
3、生對知識的 掌握情況。
在課堂上，自己立的規(guī)矩，一定得執(zhí)行到底。否則，教師的威信 力和執(zhí)行力就會大打折扣。同時，也要注意，立的規(guī)矩必須具有一定 的民主性，充分考慮學(xué)生的承受力，使得規(guī)矩具有普遍的約束力。
在6個教學(xué)班中，有一個班的課堂氛圍及其活躍，個別學(xué)生的反 應(yīng)力極快，在其他同學(xué)還在思考的時候，就已經(jīng)將答案說了出來。面 對這樣的情況，為了照顧到全體同學(xué)，提問時直接點名提問；而對于 一些難度較高的問題，可以請反應(yīng)快的學(xué)生作答，使其保持一定的積 極性；課下，與這樣的學(xué)生多聊一聊，進(jìn)一步發(fā)展他的高階思維。
對于課堂氛圍過于活躍的班級，在課上要勤管理，并不斷地調(diào)整 策略；在課下，找?guī)ь^學(xué)生談話，用情感感化他。課堂管理的關(guān)鍵是 規(guī)矩的執(zhí)行力，課堂管理的能量是課下真心的交流度。
我相信，在頂崗實習(xí)中，我們每一位實習(xí)老師都有一定的收獲。 于我而言，頂崗實習(xí)磨煉了我的意志，鍛煉了我的能力，也讓我學(xué)會 了承擔(dān)。在頂崗實習(xí)的路上，我們都在成長……
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