外研社三起點英語第一冊教案

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1、 Module 1 Greetings Unit1 I’m Sam. 一、教學準備與分析： 1、教學內(nèi)容： 學生用書：第一冊第一模塊第一單元 活動用書：第一冊第一模塊第一單元活動1，活動2 2、教學目的： 1.基本能聽懂會說:“Hello, Hi, Goodbye, bye-bye” 2.學會運用句型“I’m…”進行自我介紹。 3．教學重點： 學會并運用Hello，Hi進行相互間問好打招呼。 引導學生使用I’m …句型進行自我介紹。 4．教學難點：

2、要求學生注意I’m中m的發(fā)音，不要吞音，發(fā)音要到位。 強調(diào)Goodbye和Bye-bye的正確發(fā)音。 二．課堂教學程序： 1、啟動：（5分鐘） （1） 課前播放學生熟悉的英文兒歌Hello 或字母歌渲染課堂學習的活躍氣氛。 （2） 教師可以在課前收集一些常用的英文單詞或縮略語如：WTO，TV，CD，KFC，Best Food讓學生了解一些身邊的英語，同時也請同學們說一說他們所知道的生活中的英語，這樣有助于強化他們親身經(jīng)歷英語的真實感受。 2．導入：（3分鐘） 1 / 91 啟發(fā)學生當他們在新學期初次見面的時候，他們是如

3、何相互間有禮貌的打招呼問好的呢？當他們在彼此陌生的情況下，是如何相互作自我介紹，互相交流的呢？教師用語：新學期開始了，老師首先歡迎各位新同學的到來，雖然同學們都來自不同的地方，但現(xiàn)在我們就是一家人，那你愿意用自己最友好的方式相互問候和作自我介紹嗎？ 3．呈現(xiàn)：（12分鐘） （1） 教師首先以自然的方式配以恰當?shù)氖謩輨幼骱筒煌恼Z調(diào)來向?qū)W生問好Hello , Hi。同時也引導學生向教師說Hello , Hi 。然后讓學生相互間用Hello, Hi 練習問好。（注：教師解釋并讓學生了解Hello , Hi 的區(qū)別與聯(lián)系。一般在正式的場合用Hello 為引起對方

4、的注意而問好；而Hi一般是用于對自己親密的人打招呼。操練時注意避免重復使用。 （2） 教師胸前佩帶英文的名字卡片進行自我介紹：Hello,I’m Cindy,借助手勢讓學生理解句子含義。并通過兒童喜愛的任務頭飾或面具等作自我介紹，讓學生更進一步感知I’m 的含義。（注：教師要注意學生I’m的發(fā)音，防止丟音現(xiàn)象。） （3）邀請幾位同學到講臺上來，分別戴上他們喜歡的人物頭飾并自我介紹說Hello I’m …然后請同學作真實的自我介紹。 （4）介紹班上要來二名新的小朋友，Sam、Amy教師用語：今天，我們班要來兩名新的外國小朋友，我們一起來看看我們中國的小朋友Lingling

5、 ，Daming是怎樣來歡迎他們的呢？你們想認識這兩位外國小朋友嗎？（注：教師多次強調(diào)Sam, Amy的發(fā)音，以便于學生記住這兩個名字。） （5） 教師播放動畫片，此時不要求學生跟讀也不看書，邊看邊觀察動畫片中哪兩個是Sam ，Amy。（注：學生看完動畫片后回答問題：動畫片中哪兩個小朋友是Sam 和Amy？） （6） 教師再次播放動畫片，作為初次見面的小朋友，他們之間是怎樣打招呼并進行自我介紹的呢？（注：此時要求學生跟讀，并要求學生用手指著單詞、句子進行認讀，力求作到“眼到，手到，口到，心到”，體會其英語句意。） 4、操作與指導：（5分鐘） （1） 指導學生做課

6、堂活動用書活動1，要求學生仔細聽錄音，分辨出課本中的四個主人公：Sam，Amy，Lingling，Daming以便學生熟悉這四個小朋友的特征。 （2） 四人一個小組操練Hello或者Hi，設置不同的場景恰當?shù)剡\用Hello或者Hi打招呼，并指導學生做課堂活動用書活動2，要求學生根據(jù)錄音和圖片進一步鞏固和加深對Hello或者Hi的理解。 （3） 幫助學生理解I’m …，并用I’m …向全班同學做自我介紹。 （4） 根據(jù)課本內(nèi)容結(jié)合實際情況編演小短劇。 5、完成運用任務：（10分鐘） 運用任務1： 傳聲筒游戲。游戲規(guī)則：將全班分成四組，教師從

7、每組第一名學生開始悄悄說一句問候語Hello或者Hi或者Good bye或者Bye-bye，游戲開始第一名同學將問候語悄聲傳給第二名同學……，依次下去，哪一組先傳完問候語，哪一組就是獲勝組并給予加分獎勵。（注：此運用任務操練學生對語言點的熟練程度和準確把握程度。） 運用任務2： 學生面向全班同學做真實的自我介紹，運用“親密接觸”的游戲來調(diào)動學生主動參與的積極性。游戲規(guī)則：教師手拿一個toy并做自我介紹Hello ，I ’m Cindy，然后閉上眼睛將toy扔向?qū)W生，拿到toy的同學做自我介紹，然后閉眼將toy扔向其他的同學，依次下去。要求學生地做自我介紹。 6、復習總結(jié)

8、：（5分鐘） （1）引導學生總結(jié)對此課知識點的掌握和運用情況。 （2）聽錄音跟讀磁帶。 （3）鼓勵學生在課下遇到老師、家長、同學時用Hello或者Hi打招呼，分手時用Good bye或者Bye-bye道別，自我介紹時用I’m句型。 Unit 2 How are you? 第二節(jié) 40分鐘 一、教學準備與分析 1、教學內(nèi)容：學生用書Unit2、Unit3 2、教學目標： 2.1知識與技能的目標 A. 基本要求 基本能聽懂并說出句型How are you及其回答I’m

9、fine， thank you 基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you B.初步要求 初步能聽懂并說出問候語Good morning 初步感知連詞and介詞to C、復習與鞏固 聽懂并說出上一節(jié)課所學的問候語hello /hi/ Goodbye。句型I’m…… 2.2運用能力目標 能夠運用問候語how are you向他人問好，并能作出答語I’m fine thank you 能夠運用問候語Good morning向他人問好 能夠運用hello hi I’m……完成Unit2的對話 能夠運用how

10、are you I’m fine thank you來完成Unit3的游戲 2.3素質(zhì)教育目的 培養(yǎng)學生從小懂禮貌樂與人交往的情感態(tài)度，培養(yǎng)學生大膽活潑自信樂觀性格。 從簡單的日常交際口語中和歌曲中激發(fā)學生學習英語的興趣。 3、教學重點 基本能聽懂并說出句型How are you及其回答I’m fine， thank you 基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you 4、教學難點 注意thank中th的發(fā)音/θ/教師應注意向?qū)W生強調(diào)舌尖的位置。 5、教學用品：錄音機、磁帶、玩具熊、寫有句型的卡片。 二

11、、課堂教學程序 1、啟動（5分鐘） 活動1：師生一起做TPR swim swim swim swim like a fish教師雙手作出魚擺動狀 jump jump jump jump like a rabbit兩手放于頭頂 fly fly fly fly like a bird兩臂飛翔向鳥兒狀 sit sit sit sit like a dog 活動2：師生相互問候，教師可用hello,(hi)boys and girls向?qū)W生問好，教師拿出一玩具熊扔向?qū)W生，老師與學生會話： T：hello, I’m Annie. w

12、hat’s your name? S：I’m…… T: Nice to meet you…… S：Nice to meet you 此時學生將熊扔出，學生與學生之間作對話。 2、導入(5分鐘) 教師教學語言：有一天大清早Annie遇到了比卡丘（請上節(jié)課扮演比卡丘的學和下場），大家想知道發(fā)生了什么故事嗎？（教師與學生分加緊從兩處出場，教師揉眼睛，剛睡醒的樣子），并問候比卡丘“Hello Bikaqu. Good morning.” S:“Hello Good morning.” 教師轉(zhuǎn)向全班學生Good morning 并引導學生回

13、答Good morning Annie,此時比卡丘也轉(zhuǎn)向?qū)W生Good morning，學生回答Good morning比卡丘。 教師出向卡片Good morning附有漢語“早上好”開火車檢查學生發(fā)音。 教師轉(zhuǎn)向比卡丘，how are you!教師出示卡片提示你好！ 比卡丘不作答，教師出示卡片，引導比卡丘回答I’m fine thank you 附有漢語 教學轉(zhuǎn)向全班學生how are you boys and girls引導學生回答：I’m fine thank you 教師轉(zhuǎn)向比卡丘，比卡丘先生，你也向大家問聲好嗎？ 比卡丘：How

14、are you! 學生回答：I’m fine thank you. 3、操練與指導（10分鐘） 活動1：教師將全班分為大組，將句型編成兒歌：“見面問聲How are you!你好！我很好謝謝I’m fine thank you.”（一組說上半部分，邊拍手邊說，另一組說下半部分，雙手交叉拍肩膀來回答。） 活動2：“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”教師將男女生分開，圍成2個圈，內(nèi)圈和外圈，教師播放音樂歌曲，I’m fine thank you 學生開時順時針走，音樂停止站在內(nèi)圈的學生與外圈的學生相互問候How are you! 活動3：教師教學語言：剛才，大家庭在“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”

15、中找到了許多朋友也記住了他們的聲音，現(xiàn)在考考大家的記憶力，請一名同學出場用布蒙上眼睛，在座的同學向他打招呼How are you此同學通過仔細聆聽推測是誰在向他打招呼，并回答：I’m fine thank you進行3-4組。 4、鞏固與拓展（10分鐘） 活動1：熱線電話 教師教學語言：大家還記得我們的四位新朋友嗎？學生匯報：San /Amy/Damig/Lingling(繼續(xù)上節(jié)課話題)他們昨天到11小很開心，今天他們在家怎么樣呢？請你打電話問候他們。四人小組合作，打電話相互問候、表演。 活動2：Listen point and say. 教師教學語言

16、：Sam 有兩位奇特的朋友，大家猜猜他們是誰嗎？學生猜測。老師告訴學生一位是會飛的bird, 一位是忠誠的dog.早晨Sam 剛起床，他們會對Sam說什么呢？ 學生猜測運用hello/hi/ Good morning /how are you,播放錄音，給猜對的同學給予sticker鼓勵。 教師請部分學生對其所做的游戲進行展示。 5．復習總結(jié)（10分鐘） 教師請學生做活動用書第2單元活動2，第3單元活動1，活動2。 講解單元測試題一 附單元測試題答案 Module 2 Introductio

17、ns Unit 1 I ’m Ms Smart 第一節(jié) 一、 教學準備與分析 1、教學目標 1.1技能與知識目標 A.基本要求 基本能聽懂、會說、會讀How are you ?I ’m fine ,thank you .And how are you ?I ’m fine ,too. Thank you .的語言結(jié)構(gòu)。 基本能聽懂、會說、會讀詞匯Good morning， Ms Smart B.初步要求 使學生初步了解和感知 too 的用法 初步了解感知詞匯bo

18、ys and girls 2.教學重點 學會并運用句型How are you ?I’ m fine ,thank you.And how are you ? I’ m fine , too. Thank you. 3.教學難點 詞匯的girls Ms Smart的發(fā)音 4.任務設計 A.學習任務： 學習How are you ?I am fine ,thank you .And how are you ? I’m fine ,too.Thank you. 的語言結(jié)構(gòu)。 學會詞匯Good morni

19、ng girls and boys Ms Smart B.運用任務 運用任務1 運用游戲“超級模仿秀大賽”讓學生練習對話，完成活動用書活動1、2 運用任務2 運用本課對話，開展找朋友游戲，比一比，賽一賽，誰找的朋友多。 1、 教學用品 錄音機、磁帶、播放動畫片的電腦或VCD機、課文掛圖、單詞教學卡片、手帕、教師自備的獎勵小貼畫。 二、 教學課堂程序 呈現(xiàn)（5分鐘） 告訴學生，我們的新朋友Sam Amy Daming Lingling他們也剛開學，讓我們來看一看他們開學是怎樣的，并且找出

20、和我們相似的地方。 播放VCD或錄音機，從對話中找出今天我們練習的句型。 將找出的句型How are you ? I ‘m fine ,thank you. And how are you ? I’m fine ,too. Thank you .讀出，比一比誰讀的又好又對，表揚同學并給予獎勵。 再次聽音、看讀，此時學生不跟讀。 操練與指導（4分鐘） 找找練練。找出本課重點句型，教師教授兩遍，再請小老師教授（可以運用不同方法，由學生自由發(fā)揮，如：小老師可將同學分成兩大組、或四大組進行開火車游戲。） 提醒學生注意詞匯的發(fā)音，如girls M

21、s Smart. 聽音跟讀，模仿聲音，并進行分角色朗讀。 完成運用任務1（8分鐘） 讓學生模仿動畫片中主人公，進行“超級模仿秀大賽”，看誰能獲得最佳演員獎。這時再次播放錄音機或VCD ，讓學生模仿，并進行現(xiàn)場表演，讓其他同學做小評委，給予點評，指出優(yōu)缺點。 做活動用書活動一 ，聽音練習，判斷是誰在說話？教師先讓學生聽一次錄音，再第二遍時，根據(jù)自己的判斷連線，最后全班核對，指圖說出自己的答案，對優(yōu)秀、好、還需提高的學生給予三顆、兩顆、一顆不等的小貼畫，以示獎勵。 活動用書活動二，跟自己的小伙伴指圖，猜一猜圖上的人物都在說些什么，試試

22、編成小對話，向全班展示自己的成果。 .鞏固復習（4分鐘） 活動用書活動2，跟自己的小伙伴指圖，猜一猜圖上的人物都在說些什么，假設圖中的人物是自己，你會說什么，試編小對話，向全班展示自己的成果。 完成活動用書活動3，游戲“機靈豆”教師喊口令“Girls stand up! Or Boys stand up!”表揚做對的同學，做錯的學生依次坐下，看誰是“最機靈的孩子” 完成運用任務2（6分鐘） 教師對學生的上述活動做以評價，表揚好的學生并鼓勵部分學生大膽展現(xiàn)自我，告訴學生還有一輪新的比賽，看誰是最后的勝利。 接下來的環(huán)節(jié)是一個需要全體成員合作共同完

23、成的游戲——找朋友，讓學生在班上自由結(jié)合，根據(jù)今天所學句型，結(jié)合自己課外所學的知識，如：What’s your name ? How old are you ?等一些簡單日常用語，在最短的時間里找到自己的朋友。比一比，練一練，看誰的朋友最多，誰的對話最有意思。 .復習總結(jié)（2分鐘） 教師通過提問的方式，來引導學生總結(jié)本單元內(nèi)容 跟讀錄音，或VCD復習課文。 安排學生準備下節(jié)課的活動。 家庭作業(yè) 大聲朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽，并記下爸爸媽媽的建議。 在生活中，運用所學日常用語結(jié)交新的朋友，有記錄。 Unit 2 Wh

24、at’s your name? Unit 3 Good morning! 第二節(jié) 一．教學準備與分析 教學目標 2．1 技能與知識目標： ．基本要求 能聽懂并會說、會讀Good afternoon 和What’s your name? I’m x x的句型。 能聽懂并會說、會讀詞匯 your, name, afternoon. 運用能力目的 能在不同時間段，正確地向他人問好。（上午：Good morning! 下午：Good afte

25、rnoon!)能用What’s your name?來詢問他人姓名。并可以用I’m x x. 對他人的提問進行回答。 教學重點 能聽懂并會說會讀Good afternoon! What’s your name? I’m… 及詞匯your ,name, afternoon 教學難點 name 中的 /m/ 與 afternoon中 /n/的發(fā)音。 ．任務設計 學習任務 學習 Good afternoon的用法，一般在12點之后到6點間使用。

26、 學習 What’s your name? 的用法及用I’m x x. 回答別人的提問。 二．課堂教學程序 運用所學問候語進行師生間，生生間對話練習。 “Good morning! I’m …” “How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine ,too. Thank you.” 同學們今天表現(xiàn)不錯，那我們一起來做個游戲吧。當老師說“boys”時男生起立，再說“boys”時男生坐下。同樣說“girls”時女生起立，再說“girls”時女生坐下，此活動

27、是幫助學生分清“boys與girls”的用法。活動速度由慢到快，老師指令可交替進行，活動進行一段時間后可讓學生來發(fā)指令。 2.導入（任務呈現(xiàn)）（2分鐘） OK!boys and girls you’ve done a good job. Look老師左右手各持一手偶，通過變換音調(diào)來演一段對話，引出本課重點:What’s your name ? 手偶1：Hi, I’m Ms.Li . What’s your name? 手偶2: Hello, I’m Sam.(此活動可進行遍。) 3．呈現(xiàn)（2分鐘）

28、 同學們現(xiàn)在我是Mr.Li不是Ms.Yu,老師說話的聲音變粗。老師將Mr. Li的頭飾帶在頭上與學生對話： Mr. Li: Hello! Good morning. Ss: Good morning. Mr. Li: what’s your name? Ss: I’m x x.(老師提醒) 4. 操作指導（15分鐘） 放一遍錄音，要求學生聽錄音指圖片。 再次播放對話，要求學生跟讀2—3遍； 老師糾正學生的發(fā)音。 讓學生以小組為單位開始朗讀對話內(nèi)容，并對個體學生進行抽查；

29、 教授一首新歌《I’m Mr. Li》，利用“兩只老虎“的曲調(diào)，錄入歌詞: I’m Mr. Li I’m Mr. Li What’s your name? What’s your name? I’m Sam. I’m Sam. Ding ding dong. Ding ding dong. 完成任務2 游戲：你是誰？（5分鐘） 老師站在教室中間說：“I’m Miss Yu. What’s your name? ”，學生集體拍手說“I’m x x. what’s y

30、our name?”，老師走到其中一位同學面前問：“what’s your name? ”，學生回答“I’m xx.”如果他/她回答對了，老師就坐在這個學生位子上當學生，這位學生做老師剛才做的活動。 ．完成任務3 歌曲“Good morning!”（5分鐘） 同學們今天我們要學習一首好聽的英文歌曲“Good morning” 學完后讓學生四人小組把歌詞進行改可將“Good morning!”改為“Good afternoon”。 由四人小組向大家表演改編后的歌曲，評出優(yōu)秀小組。

31、 復習總結(jié)（4分鐘） 讓學生將今天所學的新語言進行總結(jié)讓學生在早起時用英語跟他們的父母問候，比如：“Good morning .”如果他們在下午看見父母，他們應說：“Good afternoon.”恰當?shù)剡\用“What’s your name?”來向他人詢問姓名，并且可以用I’m xx”回答別人的問語。 完成活動用書 一．教學準備與分析 教學目標 2．1 技能與知識目標： ．基本要求 能聽懂并會說、會讀Good aftern

32、oon 和What’s your name? I’m x x的句型。 能聽懂并會說、會讀詞匯 your, name, afternoon. 運用能力目的 能在不同時間段，正確地向他人問好。（上午：Good morning! 下午：Good afternoon!)能用What’s your name?來詢問他人姓名。并可以用I’m x x. 對他人的提問進行回答。 教學重點 能聽懂并會說會讀Good afternoon! What’s your

33、name? I’m… 及詞匯your ,name, afternoon 教學難點 name 中的 /m/ 與 afternoon中 /n/的發(fā)音。 ．任務設計 學習任務 學習 Good afternoon的用法，一般在12點之后到6點間使用。 學習 What’s your name? 的用法及用I’m x x. 回答別人的提問。 5．完成任務1 傳話游戲（課堂用書第三單元活動2）（5分鐘） 同學們大家在班里男女生之間要用禮貌的語言互相問候，下面這個

34、游戲就是看男生與女生誰的禮貌用語說的最好。向?qū)W生解釋當老師說：“Good morning.”時女孩向男孩問好：“Good morning, boys.”男孩回答說：“Good morning, girls.” 用“Good afternoon”做同樣的練習。 解釋“Whisper”和“l(fā)ow”的意思告訴全班，當你說“whisper”時，他們就耳語，向別人問好；你說“l(fā)ow”時，他們低聲向別人問好。 舉例： 老師：Girls whisper. 女孩：（耳語）Good morning, boys.

35、 老師：Boys low. 男孩：（低聲說）Good morning, girls. 用“Good afternoon”做同樣的游戲。 鞏固訓練（活動用書第二活單元活動一。） 我們班的男女生都非常有禮貌 ，下面我要看看你們誰的畫畫。 最好，讓學生畫太陽，當老師說Good morning!時學生將太陽放在胸前表示太陽不高。老師說Good afternoon 時他們要把太陽舉高，重復幾次速度由慢到快。 也可老師舉太陽圖片讓學生說出“Good mornin

36、g! 或Good afternoon!” 學生兩人小組練習。 完成任務2 游戲：你是誰？（5分鐘） 老師站在教室中間說：“I’m Miss Yu. What’s your name? ”，學生集體拍手說“I’m x x. what’s your name?”，老師走到其中一位同學面前問：“what’s your name?”，學生回答“I’m xx.”如果他/她回答對了，老師就坐在這個學生位子上當學生，這位學生做老師剛才做的活動。 復習總結(jié)（4分鐘） 讓學生將今天所學的新語言進行

37、總結(jié)讓學生在早起時用英語跟他們的父母問候，比如：“Good morning .”如果他們在下午看見父母，他們應說：“Good afternoon.”恰當?shù)剡\用“What’s your name?”來向他人詢問姓名，并且可以用I’m xx”回答別人的問語。 Moduel 3 Unit 1　 Point to the door. 教學目標： 1、 知識目標：學習單詞bird，door 和window； 2、 能力目標：根據(jù)語言技能一級目標的描述，要求學生能夠聽懂老師的指令Stand

38、up. Sit down. 和Point to ，并做出相應的反應和動作，并指認和認讀window，door，bird等實物及圖片； 3、 情感態(tài)度目標：通過指認實物及圖片，大大提高學生的英語學習興趣，使他們積極參與到“玩中學，學中玩”的教學活動當中去。 教學重點：學習bird，door 和window三個單詞和Stand up. Sit down. 和Point to三個指令性短語。 教學難點：使學生能夠透徹理解Stand up. Sit down. 和Point to三個指令性短語的意思，并在老師的幫助下靈活運用，指認身邊的實物及圖片。 教學環(huán)節(jié)：

39、 1、 熱身復習：為營造民主、和諧、寬松的教學環(huán)境，體現(xiàn)學生是課堂教學的主體，使學生獲得興趣感、參與感、期待感和滿足感，上課伊始，老師應先與同學們互致問候：Hello, boys and girls.( Hello, teacher. ) 再以“How are you?”“I’m fine, thank you.”的形式進行全班范圍的口語問候練習，然后sing an English song，通過熱身檢復練習，營造英語學習氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使他們迅速進入學習狀態(tài)，使學生溫故而知新。 2、 情景導入：按照以教師為指導，體現(xiàn)教師的輔助性和以學為主的教學觀的教學原則，在本階段，采

40、用直接輸入的方法，利用教室內(nèi)的桌椅、門窗等實物及卡片等進行直觀教學。首先指著椅子問：“What’s this?”讓學生回答：“It’s a chair.”然后自然導入新課，用起立和坐下這兩種肢體語言講解Stand up. 和Sit down.邊說邊做邊領(lǐng)讀，幫助學生理解和記憶。通過指認實物來學習新單詞door，window及短語Point to，然后根據(jù)低年級學生心理生理特點及整體設計目標體現(xiàn)靈活多樣的基本理念，再通過做手式的方法來學習新單詞bird，并請同學們猜“What’s this？”在反復領(lǐng)讀單詞bird，door，window之后，結(jié)合前面學習到的dog，cat，panda等圖片與新

41、詞圖片及實物進行交換式多次練習，在本階段，通過實物、圖片、手式等直觀教學手段對學生思維器官進行刺激，變抽象語言為有形圖像，使學生輕松掌握新的語言知識。 3、 活動操練：以活動的為線，體現(xiàn)學生的好動性和以動求學的語言觀。在本階段，以活動為主，學生通過動作來進行操練，讓他們在玩中學，在學中玩，使他們多感官參與教學，以提高學習效率，變有意識地學習語言為無意識地習得語言。將dog，cat，panda，bird等相關(guān)教學卡片貼在教室四周的墻上，結(jié)合教室內(nèi)的實物，由老師發(fā)出指令：“Stand up / Sit down. Point to the door / window / dog / ca

42、t / bird / panda / boy / girl.”,由學生做出相應的動作。反復多次練習，以強化記憶，指認活動練習后，利用自編的chant與學生一起練習：“One Two, Point to the window；Three Four, Point to the door；Five Six, Point to the desk；Seven Eight, Point to the bird；Nine Ten, Stand up and Sit down.”。 4、 鞏固練習：根據(jù)以學生為中心，體現(xiàn)學習的主體和以人為本的教育觀和以能力為目標，語言交際性和以能為本的人材觀的教學原

43、則，在本環(huán)節(jié)把學生分成小組，每組完成一幅圖片，要求畫中有bird，door，window，并讓學生涂上他們喜愛的顏色，最后請學生用英語介紹： “It’s a blue / red / yellow window / door / bird.”通過學生的分組練習，達到鞏固強化知識的目的，同時通過小組合作，共同繪畫，培養(yǎng)學生的動手動腦能力和團隊精神。 5、 總結(jié)歸納：今天我們學習了三個單詞bird，door，window和三個指令Stand up，Sit down，Point to（可請同學歸納）。 6、 作　　業(yè)：請學生回家指認家中的doors，windows和身邊

44、的小動物，如：dog，cat，bird等。 7、 板　　書： 《point to the desk》教學設計 教材分析： 本課選自外研社版《新標準英語》三年級起點第一冊Module 3 classroom Unit 2 Point to the desk. 教學目標： 1、 知識目標：學習單詞desk,chair。 2、能力目標：根據(jù)語言技能一級目標的描述，要求學生能夠聽懂老師的指令Stand up. Sit down. 和Point to…

45、 ，并做出相應的反應和動作；通過指認和認讀window，door，blackboard,bird,desk,chair等實物及圖片，使學生認識我們的教室。 3、情感態(tài)度目標：通過指認實物及圖片，大大提高學生的英語學習興趣，使他們積極參與到“玩中學，學中玩”的教學活動當中去；通過對教室環(huán)境的認識，培養(yǎng)學生熱愛班級，熱愛集體的意識。 教學重點： 學習新單詞desk,chair和復習Stand up， Sit down， 和Point to…三個指令性短語。 教學難點： 使學

46、生能夠透徹理解Stand up， Sit down，和Point to…三個指令性短語的意思，并在老師的幫助下靈活運用，指認身邊的實物及圖片。 教學流程： 1、熱身復習：上課伊始，老師先與同學們互致問候：Hello, boys and girls.( Hello, linda. ) 再以“How are you?”“I’m fine, thank you.” “What’s your name?” “I’m…”的形式進行全班范圍的口語問候練習，然后sing an English song.《Hello,hello》

47、跟著磁帶唱。 2、情景導入：根據(jù)教師指令做動作。首先復習短語Stand up. Sit down. 和Point to…邊說邊做邊領(lǐng)讀，幫助學生理解和記憶。通過指認實物來學習新單詞desk,chair，在反復領(lǐng)讀新舊單詞后，接著把六幅圖“chair,desk,door,blackboard,window,bird”貼在黑板上，師生同做游戲A：由一名學生蒙著眼睛上黑板，由師帶領(lǐng)其指向其中一幅圖，并用單詞猜是什么，例如他說：“desk?”其余學生以“yes or no”來回答。 3、新課學習。首先播放一遍錄音，讓學生先

48、熟悉課文內(nèi)容。從整體把握課文內(nèi)容。接著再播放一遍錄音，讓學生翻譯課文內(nèi)容，接著邊聽錄音邊做動作，深刻理解課文意思。 4、活動操練：結(jié)合教室內(nèi)的實物，由老師發(fā)出指令：“Stand up / Sit down. Point to the door / window / bird / desk/ chair/blackboard.”,由學生做出相應的動作。反復多次練習，以強化記憶. 5、鞏固練習：師生互動游戲B。首先由教師向某一名學生發(fā)出指令Point to the…，由其指向黑板的圖，其作學生回答“yes or no

49、”。如此反復，直到學生會做這個游戲。接著由學生自己發(fā)出指令，由學生指圖。也可同桌之間互相做游戲，圖就在書本P12。 6、總結(jié)歸納：（以提問方式作總結(jié)）今天我們都學習了什么？鼓勵同學們自己說出單詞chair,desk ，請同學做“小老師”給同學們下達指令Stand up，Sit down，Point to（可請2-3名同學來做“小老師”）。以歌曲《please stand up》結(jié)束本節(jié)課。也可把課詞里的名詞換掉。 7、作業(yè)：請學生回家指認家中的chair,desk ，doors，windows等

50、附單元測試題答案 Module 4 Coulours Unit 1 It’s red. A、基本要求： 要求學生基本能聽懂、會說、會讀: red，yellow，blue，green，black，now等詞匯。 基本能聽懂、會說、會讀，并運用 I’m a…, It’s…，My name is … .等語句。 Teaching key points: 基本能聽懂，會說，會讀五種顏色：red，yellow，blue，green，black。 引導學生運用My name is … .語句進行自我介紹

51、并與I’m …進行交替使用。 運用It’s+顏色的語句結(jié)構(gòu)介紹事物的顏色； 運用I’m a…語句介紹自己的身份。 Teaching difficult points: 要求學生注意now和green的正確發(fā)音，發(fā)音要到位。 強調(diào)It’s的正確書寫格式。 Teaching steps: Step1: Warming up. 1. Sing the song 2. Free talk. T: Hello, boys and girls. S: Hello,

52、 Miss Li. T: Good morning, ××× S: Good morning, Miss Li. T: How are you? S: I’m fine, thank you. Step2: New text. 1. learn the new word: my T: My name is ×××,What’s your name? S:…(提示學生用My name is…回答) （show the word: my） T: my, my ,(point to my book, pen, penci

53、l…)my book, my pen , my pencil… (let the students say the word: my) 2.learn the word: panda T:(show the picture of panda) Look, What’s this? S: 熊貓 T: Yes, it’s a panda. (show the sentence: It’s a panda) （Let the students repeat the sentence sometimes, then learn the new w

54、ord: panda.） 3. learn the new word: now 教師把panda圖貼在身上，模仿其聲音說：Now, I’m a panda, 模仿小鳥飛，說：Now, I’m a bird. 讓學生跟著模仿，并跟教師一起說句子。 （出示now的單詞卡，學說now） 4. Learn the colours. （1） 出示紅色彩紙 T: What colour is it? 這是什么顏色？ S: 紅色。 T：Yes, it’s red.(show the word: red) T: Follo

55、w me. T: Red, red , it’s red. S: Red, red , it’s red. T: Point to red and say: It’s red. S: (Point to red) It’s red. T: Find colour red in our class. (S Find and say : It’s red.) （用同樣的方法學習其他顏色：blue, yellow, green, black） (2) Game: Point and say. 5. Listen and poin

56、t, then say. Step3: Activity book. Step4: Homework. 1. Listen and repeat. 2. Find out the colours in your home. Unit 2 It ‘s a black dog 教學目標 技能與知識目標 A基本要求 基本能聽懂、會說、會讀詞匯dog desk chair orange 基本能聽懂、會說、It’s a +adj+n…的語言結(jié)構(gòu)。 B初步要求

57、 使學生初步理解和感知詞匯purple。 C鞏固復習 熟練說出句型It’s blue\black\red\yellow\green. 3.教學重點 學會并會運用句型It’ s a +adj+n來描述周圍的人或事 1、 運用自編韻律來鞏固本課所學的句型，并完成活動用書活動1、2、 2、通過學習本課的韻律和歌曲，讓學生學會初步了解如何將指識點改編成好聽又好記的歌曲或韻律，完成活動用書第三單元的活動1、2、 一、 教學課堂程序 1、 啟動（5分鐘） 活動1、復習歌曲第一模塊第三單元的歌曲

58、 以及以前學的彩虹歌曲 活動2、問候語互答（注此時可提前完成第三單元的活動二） 首先向?qū)W生進行簡單的問候問候語，出示動物卡片chameleon panda(Panpan)并介紹新朋友Bob（dog ）,向?qū)W生進行問候，組織學生兩人一組進行彼此的問候，如： A: Good morning I’m … What’s your name? B: Hello,I ‘m … 活動3、小游戲“l(fā)ucky dog” 教師先進行簡單的單詞卡片復習，表揚做好的學生，開始游戲，教師先給學生示范，背

59、過身向后拋出玩具 ,誰接住就立刻回答出教師指的顏色（教室里的事物或顏色卡片），如果回答對了，就繼續(xù)教師的游戲，如果錯了，就當站著大家的顏色參照物（以他的衣服顏色為準。） 教師用語：You are really something. It’s time for game !Are you ready to play? 二、 導入(5分鐘) 活動1、讓學生展示自己的小作品（畫的各種顏色的小卡片），好的挑出來表揚，并讓大家說出它的顏色。（此時，還可趁機收集學生的卡片，找尋是否有與本課有關(guān)的顏色動物或物體卡片，如blue dog, green desk, red ch

60、air之類用學生自己的卡片，會更加鼓舞孩子學習的動力，為以后的活動也打下了良好的基礎(chǔ)，若沒有或不全，教師下面的活動也可采用自備的卡片。） 活動2、魔術(shù)大表演 出示卡片black dog的背面， 只并讓學生說出是什么顏色，然后讓學生確認是黑色嗎 ？（教師可假裝嘴里念念）有詞最后出示重疊在一起的卡片blue dog，說“Oh ,no .It ‘s a blue dog 。It’s a blue dog.(這時，教師應盡量放慢語速，讓學生聽清楚，讓學生感知，不要求學生說)”。然后依次將綠桌子，紅椅子引出。再次出示第一張卡片，拖長聲音說“It’s a …”（重點突出a的發(fā)音）讓學生來說

61、出詞匯，如果效果好，可由同學們當小老師，比一比，誰學的對、快、準、 告訴小竅門，讓學生參與，顏色任選，練習句型“”看誰做的最好誰是“小魔術(shù)家”。 三、 呈現(xiàn)（2分鐘） 活動1、告訴大家今天也有個人想當魔術(shù)師，猜猜是誰？讓學生聽錄音，告訴老師你覺得是誰？教師用語“DO you know who he is?”“Yes ,our friend –Panpan.He can do it ,too.” 活動2、讓學生打開書，再次聽音，看看他是怎樣做的。 四、 操練（6分鐘） 活動1、讓學生聽音模仿盼盼大師的語調(diào)。（此活動進行2遍）

62、 活動2、四人小組結(jié)合，賽一賽，哪一小組的聲音大、發(fā)音準、模仿的像。 完成運用任務一、（8分鐘） 活動1、給學生放一段音樂節(jié)奏帶，讓學生四人小組討論，如何將新學的句子結(jié)合聽到節(jié)奏編制成小韻律，選出最棒的小作家，給大家演繹，由他當小老師教授給大家。 活動2、完成課堂用書活動1、2。在聽之前先讓學生說出會添什么顏色，然后聽音判斷是否正確，再涂上正確的顏色。同桌互相檢測，然后指圖描述自己涂的動物或物品。利用游戲“眼力大比拼”來鞏固復習今天學的句型，教師出示卡片的一角，讓學生來判斷是什么？答對者獎勵小紅花。 完成運用任務二、（10分鐘） 活動1、再次

63、出示Bob的卡片，通過復習It’s a + adj + n句型，如“Bob is a black dog.”讓學生利用各種顏色造句，最后顏色orange，讓會的學生進行教授，教師注意糾正發(fā)音。學習韻律Bob is an orange dog 鼓勵讓學生嘗試替換句中的顏色或動物，“放松時間”——告訴學生今天學習新的歌曲“Rainbow”,邊學邊體會和比較與以前有何不同。 活動2、完成第三單元課堂練習1、2、 游戲“聽與說”讓大家準備好卡片，聽指示舉牌。（第一次教師示范，然后選同學做，來指揮。）將練習2涂色并與同桌討論自己喜歡的顏色。 五、

64、 鞏固復習（4分鐘） 活動1、復習顏色卡片，讀出第二模塊的活動1、 活動2、聽讀韻律和歌曲，評出今天的小作家。 六、 家庭作業(yè) 1、預習新內(nèi)容。2、將今天所學的，讀或唱給爸爸媽媽聽 完成單元測試題四 試題內(nèi)容詳細見試卷 附單元測試題答案 How many? 教學目標： 1.學生們能熟練掌握數(shù)字1~5。 2.學生們能聽懂會用How many ?這個句型。 3.復習學過的單詞： red, yell

65、ow, blue, black, green,dog,cat,elephent. 教學重難點: 1． 重點：數(shù)字1~5的掌握。 2． 難點：five的發(fā)音。 .課前準備： 多媒體課件，鉛筆、鋼筆、書、錄音機，電腦和電視。 Step 1. Greetings. S:Hello, Miss Du. . T:Hello, boys and girls. T: First let’s sing two English songs together. (師生共同隨伴奏演唱，并

66、做動作。) Step 2. chant: Desk,desk,desk,it’s a blue desk.Desk,desk,desk,it’s a blue desk.Chair,chair,chair,it’s a red chair.Chair,chair,chair,it’s a red chair. Step 3.Free talk: T:Hello,boy.S:Hello,Ms DuT:What’s your name?S:My name is …… T：How are you ?S:I’m fine,thank you.And how are you?T:I’m fine,too.What colour is it? S:Red.T:What colour is it?S:Yellow. （老師問幾個同學之后就讓學生自己起來問答） Step 3. Let’s review the words. Read the words together. (通過播放課件，讓學生集體復習單詞：)panda, chamel