《立在地球邊上放號(hào)》省優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《立在地球邊上放號(hào)》省優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 文本解讀： 《立在地球邊上放號(hào)》是郭沫若于 1919年9、10月間寫的一首新詩。這首詩一方面通過對(duì)自然景觀 的真實(shí)反映，展示了大自然雄偉和壯麗的景色； 另一方面，自然形象成為社會(huì)現(xiàn)實(shí)和時(shí)代精神的鮮明反映， 是五四時(shí)期那種時(shí)代狂飈的象征，是那種向舊世界、舊文化、舊傳統(tǒng)猛烈沖擊的時(shí)代精神的象征。作者借 這首詩想要告訴人們：科學(xué)的文明，人民的覺醒，終將徹底推翻舊世界，創(chuàng)造一個(gè)新世界。這首詩意境壯 闊，充斥著浪漫主義色彩，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 了解郭沫若的生平及其創(chuàng)作。 2、 品味詩歌的語言，把握詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌的象征意義。 3、

2、 認(rèn)識(shí)“五四”時(shí)期自我意識(shí)的覺醒，以及追求個(gè)性解放的社會(huì)思潮。 學(xué)法指導(dǎo) 1、 查閱資料，了解詩人寫這首詩的處境，通過知人論世，理解詩歌。 2、 反復(fù)誦讀，聯(lián)系具體語境，品味詩歌的內(nèi)涵，感受詩歌對(duì)“力”的贊美， 3、 在理解、感受詩歌的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)詩人在詩歌中傳達(dá)出來的精神，樹立自我意識(shí)。 知識(shí)鏈接：詩集《女神》 《女神》收錄了郭沫若 1919年到1921年之間的主要詩作，連同序詩共 57篇，多為詩人留學(xué)日本時(shí) 所作?！杜瘛肥情_一代詩風(fēng)的新詩集，成為我國新詩的奠基之作： (1)思想內(nèi)容上，《女神》體現(xiàn)了“五四” 時(shí)代精神。它的反抗精神、愛國精神、進(jìn)取精神，最強(qiáng)烈地體現(xiàn)了“五四

3、”精神。 ⑵藝術(shù)表現(xiàn)上，《女神》 開拓和形成了浪漫主義新詩流派，它強(qiáng)烈的感情、唯美的藝術(shù)形象等對(duì)當(dāng)時(shí)和后來的浪漫主義詩人產(chǎn)生了 重要影響。(3)詩歌形式上，《女神》是自由體詩的一個(gè)高峰，為詩歌的革新和創(chuàng)造樹立了榜樣。它完全沖 破了舊 詩格律的束縛。詩節(jié)、詩行長(zhǎng)短無定，韻律無固定格式。 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)入新課 山海關(guān)有一副對(duì)聯(lián)非常奇妙，在那里存在幾百年了，幾乎沒有人能夠讀出來。這個(gè)對(duì)聯(lián)就是： 上聯(lián)：海水朝朝朝朝朝朝朝落 下聯(lián)：浮云漲長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消。 在這個(gè)對(duì)聯(lián)中用了六個(gè)“朝”，六個(gè)“長(zhǎng)”。所以說就算給你這個(gè)對(duì)聯(lián)你都不知道這是在說什么，畢竟 “長(zhǎng)”和“朝”都有兩個(gè)讀音。你說這該

4、怎么讀呢？可是這卻難不住郭沫若，郭沫若上去就讀“海水朝( h dshu i ch co ),朝朝朝(zh e zh ao ch ao),朝朝朝落(zh ao ch ao zh e lu o )浮云長(zhǎng)(f u y tn zh dig),長(zhǎng) 長(zhǎng)長(zhǎng)(ch eng ch eng zh ong),長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消(ch eng zh ong ch eng xi ao)?！倍袀€(gè)人一會(huì)功夫就讀出來了，這個(gè)人 就是郭沫若。 二、 走進(jìn)作者 郭沫若(1892-1978)，原名郭開貞，字鼎堂。中國現(xiàn)代著名詩人、學(xué)者、文學(xué)家，歷史學(xué)家。出生于四 川樂山沙灣，家鄉(xiāng)優(yōu)美的自然風(fēng)光熏陶了郭沫若的浪漫主義情懷。 1960年

5、入新式學(xué)堂，其間，他多次參加 反帝反封建的愛國運(yùn)動(dòng)。1914年赴日本留學(xué)，就讀醫(yī)學(xué)專業(yè)。后接受美國詩人惠特曼等人的思想，決心棄 醫(yī)從文。1921年，與成仿吾、郁達(dá)夫等人一同建立“創(chuàng)造社” ，同年，第一本新詩集《女神》出版， 《女神》 擺脫了中國傳統(tǒng)詩歌的束縛， 充滿浪漫主義氣息， 充分反映了 “五四”時(shí)代的精神。1926年參加北伐戰(zhàn)爭(zhēng)。 1928年2月被迫流亡日本。中華人民共和國成立后，他曾任中國文聯(lián)主席等要職，主持科學(xué)和文化工作， 對(duì)我國現(xiàn)代文學(xué)和科學(xué)文化事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。 主要作品：詩歌天狗》 《風(fēng)凰涅架》《地球，我的母親！》《爐史煤》《天上的街市》等，歷史劇本《屈 原》《虎符》

6、《棠棣之花》《王昭君》《蔡文姬》等。 0作者背影 拓展：郭沫若名字的由來 1919年，郭沫若在日本留學(xué)時(shí)，取了 “沫若”這個(gè)筆名。 “沫” “若”，即沫水和若水。沫水，古水名， 即今大渡河，是岷江的最大支流，位于四川省中西部；若水，古水名，即今雅礱江，是金沙江的最大支流， 位于四川省西部?！澳?“若水”是流經(jīng)郭沫若家鄉(xiāng)的兩條河流。郭沫若取此二水作為筆名，是表示他身 在異國、不忘家園的意思，也表現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛國主義思想。 三、 解讀標(biāo)題 問題1:《立在地球邊上放號(hào)》怎么讀，怎么理解 ？ 四、 參考：放號(hào)（h 8）?！傲⒃诘厍蜻吷戏盘?hào)”是一個(gè)祈使句， “立”是一個(gè)動(dòng)詞，“在地球邊

7、上”點(diǎn) 明地點(diǎn)，“放號(hào)”的意思是“吹響號(hào)角”?！傲⒃诘厍蜻吷戏盘?hào)”表面意思是站在地球的邊上吹響號(hào)角，直 接發(fā)出呼喚。 1919年九、十月間郭沫若從日本回國，當(dāng)輪船行駛在日本橫濱海面時(shí)，面對(duì)波濤洶涌的大海，他胸中 激情奔涌寫下了這首《立在地球邊上放號(hào)》 。 》 四、鑒賞文本，把握意象 （一） 自由朗讀，讀準(zhǔn)字音 （二） 分析意象 問題2:全詩7節(jié)，都涉及哪些意象？這些意象具有怎樣的特點(diǎn)？ 參考：白云、北冰洋、太平洋、洪濤、我、力 參考：宏大、闊遠(yuǎn)、雄奇、氣勢(shì)磅礴 問題3:這些意象都是寫實(shí)的嗎？ 參考:這首詩一方面通過對(duì)自然景觀的客觀描寫， 展示了大自然所里和壯麗的特征， 另一

8、方面，抒發(fā)自 己“毀壞” “創(chuàng)造” “努力”的主觀感受，和對(duì)“力”的贊美。以寫景為基礎(chǔ)，再展開想像。 板書：景：白云怒涌情：毀壞創(chuàng)造努力 洪濤滾滾贊美 問題4:你覺得本詩的主體形象是誰？為什么？ 主體形象是橫跨兩大洋的巨人， 其實(shí)就是詩人的自我形象。 他站在地球邊上，站在'全方位'俯瞰地球的 立足點(diǎn)上，吹響一聲聲響徹寰宇的號(hào)角。他的號(hào)角聲聲在歡呼怒涌的白云、壯麗的北冰洋的晴景，歡呼要 把地球推倒的太平洋，歡呼來自空間各個(gè)方向的滾滾洪濤。排山倒海般的洪濤既具有巨大的破壞力，又蘊(yùn) 藏著同樣巨大的創(chuàng)造力。 這是一幅驚心動(dòng)魄的力的畫圖，力的頌歌。 問題5:詩中描繪的滾滾洪濤的景象有何象

9、征意義？聯(lián)系詩意和寫作背景，談?wù)勀愕目捶ā? 參考：寫這首詩的時(shí)候，詩人正在日本留學(xué)，五四運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的偉大力波越過太平洋，直接震到了時(shí) 刻感應(yīng)著時(shí)代脈搏的郭沫若，使他得到了縱橫揮寫的創(chuàng)作契機(jī)，詩中描繪的滾滾洪濤的景象，正是“五四 運(yùn)動(dòng)”巨大聲勢(shì)的象征，也是世界潮流的大工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的具體象征。 問題6: “力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！ ”怎樣理解這段話的深刻含義？ 參考：這是對(duì)力的歌頌和贊美，詩人從多角度描繪了力的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)色彩，突出形態(tài)，體現(xiàn)其神韻， 反映其節(jié)奏，多層面感受力和美。詩人盡情歌頌的力，其實(shí)正是五四時(shí)期的那種時(shí)代精神的特征。 問題7:這首詩是側(cè)重寫景，

10、還是抒情？ 參考：（一）側(cè)重于寫景，充分展現(xiàn)了大自然宏偉壯麗的圖景。詩人熱愛大自然、在詩人的眼中，" 無限的大自然”到處都是生命的光波，到處都是新鮮的情調(diào)，到處都是詩，到處都是笑” （《光?！罚＿@ 首詩描繪的北冰洋的白云、太平洋的洪濤，完分表現(xiàn)出大自然的雄奇、瑰麗、博大，氣勢(shì)磅礴。 （二）側(cè)重于抒情，熱情謳歌了 “五四”精神。在這首詩中，詩人主張破舊立新。 “不斷的毀壞”是 毀壞舊世界、舊文化，“不斷的創(chuàng)造”是創(chuàng)造新世界、新文化。詩中對(duì)“力”的歌頌，表現(xiàn)出一種勇敢進(jìn) 取、積極創(chuàng)造的奮發(fā)昂揚(yáng)精神和熱烈向往、 執(zhí)著追求的進(jìn)取精神。 詩人用自己的全部生命去歌領(lǐng)時(shí)代精神， 這種歌頌是全身心

11、的，激情澎湃的，不可抑止的。 五、分析文本特色 問題8:你覺得作者的情感濃烈嗎？怎樣做到的？ 提示：修辭方面、句式方面、標(biāo)點(diǎn) 參考：(1 )運(yùn)用排比的句式，熱烈歌頌了“不斷的毀壞” “不斷的創(chuàng)造”的力量，反映了“五四”時(shí) 期人民那種奮起直追、高揚(yáng)個(gè)性、改變國家現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望，具有振聾發(fā)聵的藝術(shù)力量。 (2)運(yùn)用疊詞“啊啊”，運(yùn)用“力喲！力喲!"這一反復(fù)手法，直抒胸臆，抒寫對(duì)“力”的贊嘆，增強(qiáng) 藝術(shù)感染力。 (3 )句式自由，節(jié)奏鮮明?！读⒃诘厍蜻吷戏盘?hào)》是一首自由體新詩。這首詩采用了不受東縛的自由 句式，具有極為鮮明、強(qiáng)烈的節(jié)奏感。詩中最短的詩句只有兩個(gè)字，最長(zhǎng)的詩句則達(dá) 20字

12、以上。長(zhǎng)短向 式隨著情感的變化而變化，自由、奔放沒有約束，但是全詩的節(jié)奏卻非常鮮明，這種內(nèi)在的旋律用詩人自 己的話說便是“情緒的自然消漲”。這首詩的節(jié)奏猶如時(shí)代的鼓點(diǎn)，急促、緊湊、有力。 (4) 詩歌還運(yùn)用了象征、擬人等修辭手法，使全詩更加形象、感人。 (5) 嘆號(hào)的使用。 六、 朗誦展示 1、 聽范讀 2、 小組讀 3、 推薦讀 4、 齊讀 結(jié)束語：這首詩堪稱為郭沫若早期 ’火山爆發(fā)式’的詩歌代表作之一，從其詩歌中最能感受到 ’五四’時(shí)期 狂飆突進(jìn)的時(shí)代精神。讀這樣的詩，會(huì)感到作者就站在我們面前，他的火熱赤誠的心，澎湃激揚(yáng)的熱情， 一下子就把讀者全部感染了。 七、 布置作業(yè) 1、 背誦這首詩。 2、 閱讀郭沫若的《天狗》。 3 / 3